班級文化建設的方案
一、指導思想
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式,它通過一定的形式融匯到班集體之中和學生的學習,生活等方面,潛移默化地影響着他們的行為,使其自覺地形成一種良好的行為習慣。
二、工作目標
通過班級文化建設系列活動,樹立良好的班風和學風。通過建立班級規章制度,加強學生幹部隊伍建設,培養學生“勤奮求學問,認真學做人”。通過富有班級特色的文化,創造良好的學習環境,營造濃濃的育人氛圍。
三、班級文化建設的要求
讓每一個孩子感受到家的温暖,初步形成一個團結的班集體。
四、班級文化建設的目的
培養學生全面發展,奮發向上、積極進取的精神
五、班級文化建設的具體方案
(一)、形成班級特色
班牌、班名:(快樂精靈中隊:希望孩子們想小精靈一樣,聰明、活潑、可愛,天天開心)
班級口號:天天都快樂、日日有進步
班訓:待人要真心、做事要用心、上課要專心、作業要細心
班級公約: 懂得用嘴角微笑,學會用耳朵聆聽,
知道用小手幫忙,體會用心靈理解。
班歌:兒歌《小精靈之歌》
在某個城市的某個角落
有一羣小精靈
他們活潑又聰明
他們他們調皮又靈敏
他們自由自在生活在那
温暖的大家庭
他們善良勇敢相互都關心
噢...可愛的小精靈
噢...可愛的小精靈
他們齊心合力開動腦筋
展示着風采
他們唱歌跳舞快樂多快樂
(二)、搞好班級文化建設
記得有這樣一句名言:只有擁有一個教育人的環境,教育才能收到預期的效果,班級教育環境對引導學生的言行,淨化學生的心靈,陶冶學生的品格,啟迪學生的思想,培養
學生的能力有着重要作用。所以我認為每年開學,第一件
事情就是創造一個優美而舒適的育人環境,按照現有的一些宣傳陣地,結合班級學生的特點,更好地張揚學生個性。本學期,我做了如下佈置:
1、黑板:黑板作為學生每天面對最長時間的一塊主陣地,我們應充分發揮它的利用價值。黑板中央是老師上課板書的地方。除此之外,黑板的邊角應充分利用。黑板上方,老師經常板書寫不到的地方,可以寫一行字,寫上一些成語,課前請值日班長帶讀,每週一換,增強學生的詞語積累。
2、圖書角(小小書吧):我讀書,我快樂。為了有效地抓好課外閲讀,激發學生進行課外閲讀的興趣,提高閲讀效果。我班設置圖書角,並每週開設了一節讀書課,讀書課在形式上比較靈活,根據情況而定,可進行讀書方法指導、讀書交流會、薦書、評書、等。為了更好的管理圖書,特設定以下制度:(圖書借閲制度)
(1)考慮到低年級孩子的能力,班級圖書角暫不設圖書目錄和借閲登記簿,同學們可自由選擇喜愛的圖書,做到輕拿輕放、隨拿隨放。
(2)每人每次限拿一本書,看完後在書架上放好再拿另一本,借閲的圖書可在教室看,也可在校園看,但不得帶回家
(3)要愛護書籍,不得在書上亂寫、亂畫、圈點,或撕扯、摺疊、污損。對於不愛護書籍的同學,將給予批評教育
(4)圖書角開放和閲讀時間:每天中午和下午課外時間、或閲讀課時間。其它時間,特別是上課期間不能隨便借閲。在閲讀時間裏,還可以進行閲讀交流和溝通。
3、規範和守則:
在我們的左手邊,張貼了《國小生日常行為規範》和《國小生守則》,俗話説:“播種行為,收穫習慣;播種習慣,收穫性格;播種性格,收穫命運。”由此可見,行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要,抓好國小生的養成教育,有着更為特殊的意義。 於是我根據《國小生日常行為規範》和《國小生守則》特地編成兒歌來教育孩子們,《上學歌》,《放學歌》、《上課歌》等,是孩子們在兒歌的學習中養成愛學習、守紀律的好習慣。
4、學生成長資源庫:
為了記錄學生在學習、生活中的成長足跡,積累成長資料,書寫成長感悟,展示點滴進步與成功,發現自身的優勢與閃光點,真實地反映成長過程,增強學生學習、生活的自信心,我班建起了學生成長資源庫,記錄袋裝載內容主要可分為兩部分進行,一是收集實物資料,如個人照片、榮譽證書、優秀習作、書信、實驗報告單、活動剪影書畫作品,手工製作,試卷等等;二是書寫心得感悟,評價、反思、備忘錄等內容。
5、我是班級小幹部:
一個和諧的班集體離不開教師對班幹部的培養。一年級國小生做事雖然比較積極,但是自信心不夠,又缺少方法,我首先選了若干個小組長,然後再從小組長中選出班長、學習委員等班幹部,培養小幹部是一項艱鉅而細緻的工作,特別是低年級學生,所以現在正在逐漸完善中。
6、學習園地主要開闢了三個陣地:
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