比的意義教學實錄
導語:針對數學課程《比的意義》,老師有什麼樣的教學?以下是小編帶來的比的意義教學實錄,供大家參考。
教材分析
這部分內容通常是安排在國小的最後階段進行教學的,由於比與分數有密切聯繫,把比的一些最基礎知識提前放在分數除法中教學,既加強知識間的內在聯繫,又可以為以後學習基本方面的知識以及比例的知識打下較好的基礎。
這部分內容是在學生學習分數與除法的關係,分數乘、除法的意義和計算方法,以及分數乘、除法應用題的基礎上進行教學的,內容主要包括比的意義和比的基本性質。因此,在教學活動中,教師要藉助學生已有的知識和生活經驗,創設現實的活動情境,為學業提供實踐、思考、合作、交流的空間,進一步增加學生探索、體驗的機會,使學生在實踐中認知比的意義及比和分數、除法之間的關係,並能解決現實生活中的實際問題。
教材過程
一、創設情境,導入新課。
師:同學們,每週一,我們來到學校後必須要做的一件事是什麼?
生:(齊説)升國旗。
師:是呀,五星紅旗是我們祖國的尊嚴和榮譽的象徵,我們每一位中國人都為之感到驕傲和自豪。老師手中也有一面紅旗(出示紅旗),瞧,五星紅旗是如此的燦爛、如此的美麗,但你知道嗎?它還藴藏着很多有趣的數學問題呢!你想了解它嗎?老師告訴你:它的長為3米,寬為2米,你能提出什麼問題呢?又如何解答?
生1:我能求出五星紅旗的周長。
生2:我能求出五星紅旗的面積。
生3:我能求出長是寬的幾倍,寬是長的幾分之幾。
師:大家提出的問題都很好,有哪些是表示倍數關係的呢?
學生説後,老師根據學生回答板書:
3÷2=1 2÷3=
師:這是我們以前學過的倍數關係。今天,我們再來學習一種新的關係,是什麼呢?
板書標題:比
【數學知識來源於生活,也應用於生活,因此,用貼近學生生活實際的情境來引入,容易激發學生的求知慾望,激活學生的已有知識和經驗,使其能自主地探索新知,解決問題。同時滲透愛國主義教育,激發學生的愛國熱情。】
二、自主探究,團結合作。
師:比到底是一種什麼樣的關係呢?
生1:比表示一場比賽的比分。
生2:比表示兩個數相除。
生3:比表示兩個數相除,又表示兩個量之間的倍比關係。
師:你説得非常好,老師同意你的觀點,既然比表示兩個量的倍比關係,這道題中有哪兩個量?它們之間又有什麼關係?
學生分組討論後,小組彙報討論結果,老師根據學生的彙報情況完成板書:
長與寬的比是3比 2 = 3 ÷ 2 = 1
寬與長的比是2比 3 = 2 ÷ 3 =
師:在日常生活中,對兩個量進行比較的例子有很多(投影出示)。一輛汽車2小時行100千米,這輛汽車的速度是多少千米?(口答)那麼汽車的速度我們又可以説成什麼和什麼的比,是幾比幾?
板書:路程和時間的比是100比2。
(再一次引導學生口述,鞏固記憶)
(投影出示)學校買來10個籃球,共花800元,每個籃球多少元?
師:你能按照上面説法説一説嗎?
師:剛才我們將兩個量進行比較,既可以用除法,也可以用比來表示,那麼什麼叫做比呢?
生1:兩個數相除可以寫成兩個數的比。
生2:比也表示兩個數相除。
生3、兩個數相除又叫做兩個數的比。
師:你真聰明!兩個數相除又叫做兩個數的比,“又叫做”是什麼意思?
生1:表示兩個數的關係,可以是相除關係,也可以是比的關係。
生2:具有相除關係的兩個數,都可以用比來表示。
生3:同樣具有比的關係的兩個數,也可以用相除關係來表示。
師:大家的發言非常的好,兩個數相除又叫做兩個數的比,比也有符號,怎樣來寫比呢?
以“3比2”為例,引導學生説出比的各部分名稱、讀法和寫法,以及怎樣求比值。
學生小組討論、彙報討論結果,教師根據學生回答逐一板書:
長與寬的比是3比2,寫作 3 : 2 = 3 ÷ 2 = 1
師:大家都認識了比的各部分名稱,其實比與分數、除法還有許多聯繫奧妙呢!你知道嗎?
生1:比的前項相當於被除數,後項相當於除數,比值相當於商,比號相當於除號。
生2:我發現比的前項相當於分數的分子,比的後項相當於分母,比值相當於分數值,比號相當於分數線。
生3:我發現比值是用比的前項除以後項得來的。
生4:老師,既然比的後項相當於除數,又相當於分母,而除數、分母都不能為0,因此,我覺得比的'後項也不能為0。
師:你的觀察非常仔細,説得非常好,非常對1
生5:老師,既然比的後項不能為0,為什麼在體育比賽當中經常會出現“2 :0”、“3:0”呢?
師:你提出的問題真好!有哪位同學來幫老師解釋呢?
學生回答後,老師強調:在體育比賽中的“2 :0”、“3 :0”只表示每隊各得多少分,而不表示分數的倍比關係,與數學中的比的意義不同。
生6:老師,比可以寫成除法形式,除法可以寫成分數形式,請問比可以改寫成分數的形式?
師:當然可以(指 ),像2 :3可以寫成 ,但還是讀作2比3,而不能讀作三分之二。
【教師是學生學習知識的引導者、參與者、合作者,在課堂教學中,創設情景,學生在已有的學習經驗和基礎上,通過自主探究、團結合作,交流探討,並通過觀察、歸納、類比、猜想等方法,在一種活潑、輕鬆、愉快的學習氛圍中去探索新知,理解新知,並能掌握新知,構建知識。同時培養學生的表達能力、思維能力、創新能力和創新精神,增強學生的學習數學自信心,從中感受到學數學和做數學的樂趣。】
三、實踐應用,解決問題。
活動一:算一算
求比值:4:5 0.8:0.4 :
學生獨立完成後,看比值、找規律。
活動二:説一説
(投影出示)你能把它們分別組成比嗎?
1、小剛9歲、小麗13歲 2、鋼筆5支、鉛筆8支
3、小林身高120釐米,小強身高130釐米。
4、六(1班)有60人,六(2)班有61人。
活動三:相信你
小強的身高是1米,他爸爸的身高是173釐米,小強説他和爸爸身高的比是1:173,對不對?你認為呢?
活動四:辨真假
師:乒乓球是我國的國球,在今年世界錦標賽中,我國小將王皓以4:0的比分橫掃德國名將波爾,勇獲冠軍。請問:這個比分與今天所學的比有何不同?
活動五:填一填
0.25= =( ):( )=( )÷( )=
【通過課堂中的合作與學習,學生已獲取與構建新的知識,教師科學、巧妙的設計習題,讓學生能夠真正地理解和掌握比與分數、除法之間的關係,並能正確地運用到生活中去,解決一些實際問題,達到學習、理解比的意義,真正體會到數學源於生活、用於生活、更好地培養學生創新精神。】
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