關於幼小銜接家長會優秀髮言稿（精選6篇）

在當下社會，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的關於幼小銜接家長會優秀髮言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接家長會優秀髮言稿 篇1

各位家長朋友：

新年好!

首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，家長會年年開，但是這次相對來説是比較重要的，因為還有幾個月孩子們就要上國小了，孩子從幼兒園到入國小，是人生的道路上的第一個轉折點，有些專家常常把孩子離開幼兒園升入國小稱為孩子的“第二斷奶期”。因此，我們今天家長會的主要內容就是談談孩子的“幼小銜接”問題。

一、班級情況介紹

在討論“幼小銜接”問題之前，我先要向大家介紹一下本班的基本情況：

1、師資配備

2、本班孩子的情況：

我們班的孩子聰明活潑語言能力非常好;自理能力強;

二、幼兒園和國小存在的差異

幼兒園和國小是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園的學習生活與國小的學習生活相比存在着很大的差異.進入國小後，孩子所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關係等都多方面都發生了較大的變化。

1、學習生活環境的變化。

幼兒園的教室，一般佈置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環境，玩具琳琅滿目;而國小教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來説，享用機會也比較少，使剛入學的孩子感到有些不適應。

2、教學內容與形式的變化。

幼兒園課程是綜合性的，將各領域內容有機整合起來，以主題方式呈現。國小課程則以分科為主，如語文、英語、數學、自然、體育與健身、唱遊、美術等。另外，幼兒園教育活動以遊戲為主，注重讓孩子在遊戲中學習，在活動中體驗，讓孩子在自由遊戲中探索和發現，提倡在玩中學,學中玩。(列舉事例)國小以課堂教學和書面語言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫、算等基本技能訓練,課堂大多時間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業.這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

3、師生關係的變化。

在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,並參加到孩子們的各項活動之中.師生之間的關係近似於親情關係,在孩子眼裏,老師就像媽媽。關心他們的生活，隨時解決他們遇到的各種困難。而進入國小就不一樣了,老師的角色會有所變化,由於要完成教學任務,教師的主要精力放在教學上,在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少,老師與學生的交往主要在課堂上,師生個別接觸的時間比較少,孩子們之間發生了什麼事情與困難，都無法得到老師的幫助，只能靠他們自己來解決問題。新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關係有些不能接受,在心理上不適應，甚至感到生疏和壓抑。

4、作息時間的變化：

入學前，兒童的主導活動是玩，他們常常做遊戲，沒有任何學習上的壓力;入學後主導活動是學，他們的心理髮展起了重大變化，遊戲不能完全滿足他們的需要，學習成了最適合兒童心理髮展特點的活動。幼兒園沒有嚴格的上下課時間規定，比較自由，中午孩子還可以午睡。而孩子了學就要嚴格遵守國小的時間安排，早上不能遲到，上課時不能自由活動，中午也沒有休息時間了。從教學時間上看，幼兒園每天只有1小時左右的集體教學時間，每天2次，每次在25—30分鐘;而國小每天便安排5-6節課，且每節課40分鐘，比幼兒園多出3、4倍。

5、自理程度的變化

在幼兒園裏，孩子的生活、學習等在方方面面都有老師的照顧，老師會提醒孩子如廁、喝水、整理衣物等。孩子上了國小後必須能自己管理自己，比如管理自己的學習用品、整理書包、自己安排課間的時間(喝水、上廁所、遊戲等)。

6、行為規範的變化

國小與幼兒園相比，在學習習慣方面對孩子的要求更為嚴格。

例如：在注意力方面：幼兒園強調一個活動中的動靜交替，如語言活動、音樂活動，中間還有户外活動等，就是説活動大於坐着的時間，適合孩子的特點。雖然幼兒園大班的上課時間已經在35分鐘左右，但與國小相比，且只有體育課、音樂課、活動課才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住了。

例如：在完成任務方面：幼兒園孩子每天基本是空手入園、離園，即使有時帶回去一些練習，遲交的話老師一般都充許過一二天帶來。而國小生每天要完成一定數量的作業，不得拖延，孩子也會不適應。在幼兒園裏有什麼任務，基本都是老師寫在黑板上，家長看、家長準備，孩子的依賴性很強，而國小差不多作業加口信有五、六件事情，如果孩子識字少，注意力不夠集中的，就很容易忘這忘那。

三、孩子升入國小後大致會出現以下不適應症狀

1、上課開小差——上國小後，孩子的睡眠時間不足，生物鐘沒有調整過來，對學校生活不適應精神狀態不佳。

2、不想去上學——孩子入學後上課時間長，有功課壓力，與幼兒園憑興趣選擇喜歡的課程完全不同，有的孩子理解能力、認知能力、動手能力差一些，就會覺得課程困難，無法接受，從而產生畏難厭學的心理。

3、煩躁與暴力——遇到問題後，家長沒有及時與孩子溝通，孩子煩躁不安，借暴力發泄。

4、孩子坐不住——幼兒園的教育方法與學校是截然不同。國小一般班裏學生人數多，課節時間長，要求坐端認真聽講，而對幼兒園“自由”慣了的孩子來説，是坐不住的，這是一多半孩子上國小的共同特徵。

5、自理能力差——不會整理文具、削鉛筆、忘記帶書本、作業、不會做清潔，下課忘了上廁所尿濕褲子，不敢獨自上學、回家等。

四、如何做好幼小銜接

為了讓孩子們順利的適應國小的學習生活，本學期，我們準備從以下幾個方面着手做好幼小銜接工作。

1、讓孩子做好心理上的準備

從幼兒園到國小,是孩子身心發展的一次重大轉折,孩子是否能夠順利地適應這個轉折,很大程度取決於孩子的入學準備,尤其是心理準備。為了激發孩子上國小的願望和興趣，本學期，我們還會開展主題活動《我要上國小》，還會帶幼兒參觀國小的升旗儀式，國小的早操，以及國小生上課，增進孩子們對國小的瞭解，激發他們上學的慾望，幫助孩子做好上國小的心理準備。

作為家長，你們也要讓孩子在內心產生想上國小、當個國小生的願望。例如早晨你送孩子上幼兒園時，在路上見到許多國小生揹着書包上學校，這時你不妨説：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是決不能用上國小對孩子施加壓力，進行恐嚇，如“瞧你這也坐不住，將來上國小可要受罪的”。

“你這麼好動，將來上國小讓老師好好治治你!”還有的家長會對孩子説熟悉的老師“你太不聽話了，上國小就讓楊老師教你了，她可厲害了啊!”這樣説會造成孩子對國小產生恐懼感，不利於入學的心理準備。

2、時間上靠攏，環境造氛圍

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而國小上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比教靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入國小，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級國小生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。為了使這種情況得到緩解，本學期我們在集體活動時間的安排做了適當延長，集體活動時間安排在四十分鐘左右。讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。並且注意改變活動室的佈局，在實驗的後期將集中圍坐式的環境改變為分隔式的區域型環境，根據教學活動需要，有時又按國小班級式教學環境的體驗促進幼兒身心發展。家長在作息時間應配合我們採取以下措施：

(1)為孩子制定科學、合理的作息時間表。家長應根據孩子的心理和生理特點，為孩子制定科學、合理的作息時間表，並幫助孩子按時間表的規定玩耍、休息，讓孩子養成遵守作息時間的習慣。

(2)不要遷就和溺愛孩子。孩子做事磨蹭拖拉、不珍惜時間，往往與家長對他們的遷就和溺愛有很大的關係，比如父母不忍心打斷孩子睡眠，就容易導致其賴牀的習慣。對缺乏時間觀念的孩子，家長不妨採取“後果自負”的方法進行教育。如放任孩子不按時起牀而上幼兒園遲到被老師批評。孩子嚐到耽誤時間的苦果，下次自然會從中吸取教訓，這樣比單純的家長説教效果要好許多。

3、學習習慣和常規要求上的互相銜接。

為了培養良好的學習習慣，使孩子掌握正確的座姿、寫姿、握筆姿勢，本學期，我們會在這些方面進行專門的訓練和指導，還會組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”等比賽。

培養良好的學習習慣，我們本學期還會在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裏逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上廁所。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒良好的傾聽習慣，使他們順利適應國小的學習生活。

為了培養孩子良好的學習習慣，在家中，家長對孩子的要求儘量與我們保持一致。並要重點培養孩子的注意力和傾聽習慣。

培養孩子的注意力，採用遊戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然後請孩子把頭轉過去，你拿掉其中一個玩具，再讓孩子轉過頭來，要求他説出桌子上的變化。遊戲可以增加難度，如玩具的數量多一點，拿掉玩具後再把留下來的玩具位置調換一下;觀察的時間可以逐步縮短。做遊戲時，如果你和孩子輪流出題目，家長還可以故意出錯，讓孩子發現並給你糾正，這樣，孩子的積極性會更高。

培養孩子的傾聽習慣，你可以從聽故事開始，一般孩子都比較喜歡聽故事，所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來發展他的有意注意。在聽故事前先提出幾個問題，讓他帶着問題聽，聽完後回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內容，然後把故事複述給你聽。只要你能根據孩子的情況經常和他一起做有利於注意力發展的遊戲，相信孩子的注意力會很快提高。

4、生活能力上的培養。

本學期，我們會加強生活能力上的培養，如整理書包、管理自己的物品、準時上幼兒園、按時入睡，在自由活動上會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使孩子在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初上國小時丟三落四、東拉西扯的現象。逐漸學會管理自己，進入國小後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

5、培養孩子獨立自主的能力

(1)獨立解決問題

本學期開始，我們要培養孩子們的獨立意識。讓孩子自己安排是自己的時間，自己完成自己的任務，自己解決自己遇到的問題，在生活、學習不能完全依靠父母和老師，遇到問題和困難要想辦法自己解決。

(2)獨立作業

本學期我們還要讓孩子養成獨立完成作業的習慣，當然不是説，我們完全放手不管還是要時刻關注孩子的學習習慣。同時要養成認真完成作業的習慣。有些孩子做作業時拖拖拉拉，我們就可以這樣訓練孩子，讓她在十分鐘內完成一項力所能及的作業，到時間你就要去檢查，看他做事是否專注、有效，如果學生不能如期完成，你就有必要採取一定的措施，務必讓他達到你的要求為止。在這一點上我們千萬不能放鬆要求，否則，孩子一旦養成作業拖拉、注意力不能集中的壞習慣，就會嚴重影響到他整個學習階段的學習，後患無窮。

培養孩子獨立自主的能力，家長應做到：給孩子時間，讓他自己去安排;給孩子條件，讓他自己去鍛鍊;給孩子困難，讓他自己去解決;給孩子衝突，讓他自己去解決。總之一句話：能讓孩子自己完成的事情，我們不要包辦代替，讓孩子養成獨立自主的習慣。

6、適當向大班孩子進行拼音教學及書寫練習。

根據國家制定的《幼兒園教育大綱》的要求，幼兒園階段是不允許教孩子學拼音寫漢字的。但是，新課程下的國小語文一年級上冊教材裏，在第一個月就基本學完全部拼音教學，一學期要求認識400個漢字，會寫100個字，任務非常的重。而我們的孩子大都沒有讀幼小銜接班就直接進入了國小，考慮到這些實際問題，本學期，我們在學習內容方面進行了一些調整。每週安排兩節拼音，一節漢字課，以減輕孩子的壓力，幫助孩子順利適應國小生活。

家長在家中，輔導孩子拼讀、書寫時，一定要有耐心，並且一定要注意孩子的書寫姿勢、握筆姿勢、書寫筆順等問題。切忌不要隨意加大孩子的作業量，以免讓孩子產生厭學的情緒。

關於幼小銜接，我今天就講到這裏，有什麼疑問的，大家可以相互交流以下：(家長交流)

現在離孩子們升入國小還有短短的三個來月的時間，在這短暫的時間中，我們將一如既往的認真工作，關心、愛護我們的孩子，在保障孩子們在園愉快學習生活的同時，更要加強對他們學習習慣、學習興趣、行為習慣的培養。在這其中，當然也離不開家長朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入國小，適應國小的學習生活，成為一個合格的國小生的。

今天的家長會到此結束，謝謝大家!

幼小銜接家長會優秀髮言稿 篇2

尊敬的家長朋友們：

您們好!

首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們説一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。

再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個國小生了，無論是家長、老師，還是孩子，心裏都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應國小生活嗎?那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那麼如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什麼，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由於我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的瞭解幼兒園，瞭解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

一、(主任介紹一日流程)

相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。

二、(新生家長講話)

好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明瞭方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發展規律，一切為了孩子，讓幼兒全面發展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路國小優秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。

三、(一年級老師講話)

相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。(例子：。。。。。)一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養一個好的習慣只需要21天，而7歲以後，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業的XXX一朋友的家長，談一談他的孩子目前在國小的生活學習情況。

四、(升入一年級孩子家長講話)

感謝XXX家長給我們的分享，多乖的孩子啊，這樣的孩子，在國小的生活，還用我們擔心嗎?在這裏，也祝願我們的孩子在國小過的開開心心，快快樂樂，健康成長!

培養孩子，只靠我們幼兒園一方的力量也是遠遠不夠的，需要我們家園的密切配合，為了使孩子更好的發展，我們也需要聽取家長朋友的好的建議，也需要我們心與心的交流，下面呢，就是我們的互動環節，如果您對幼小銜接有好的建議，或者有困惑，就請大家提出來，我們和李園長都會給您滿意的答案。

五、(互動)

現在離孩子們升入國小還有一年的時間，在這一年的時間中，我們將一如既往的認真工作，關心、愛護我們的孩子，在保障孩子們在園愉快學習生活的同時，更要加強對他們學習習慣、學習興趣、行為習慣的培養。在這其中，當然也離不開家長朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入國小，適應國小的學習生活，成為一個合格的、優秀國小生的，我們敬候你們的佳音。

再次對大家的到來表示忠心的感謝!謝謝大家!

幼小銜接家長會優秀髮言稿 篇3

敬愛的陳老師、親愛的家長朋友們:

大家好!很榮幸今天有機會，跟各位在這兒，就孩子的教育問題一起探討交流!受陳老師的委託，結合我的職業特點，我是一名國小教師，跟大家交流一下有關孩子幼小銜接的問題。在座的各位，如沒有什麼特殊情況，我們的孩子今年9月份就要上學了，孩子們馬上就要成為一名國小生了!在此，要祝賀包括我在內的所有家長了，祝賀我們的孩子即將開始一段新的人生旅程。

應該説，孩子一生要經歷這樣幾個教育階段:從家到幼兒園，從幼兒園到國小，從國小到國中，從國中到高中，從高中到大學。從經歷的這5個教育關口的銜接來看，在初始時，孩子或多或少都會有些階段上的不適應。但根據教育專家調查研究發現，在這5個教育關口中，對於孩子來説，最大的不適應的一個關口，就是孩子從幼兒園畢業到國小。這是人的學習階段中最大的一個坎兒，也是當前教育界很關注的一個教育課題:幼小銜接的問題。現如今不管是家長還是老師都很重視這個問題，但是在這個問題上，我們的認識可能是大相徑庭的。

在這裏，我想用兩句話來概括一下國小的教育，可能不是那麼準確，但也能真實反映國小的教育現狀:一是符號的世界，二是規則的海洋。“符號的世界”指的就是像漢字、拼音、英語、數學的學習都是抽象的符號學習，而“規則的海洋”則是指學校的要求規範多，需要孩子建立一種社會意識，是從自然人到社會人的發展。孩子馬上要入學了，我們當家長的需要做些什麼呢?結合我的工作實際，我想應該有這麼幾點:

第一，自理能力的培養。為什麼首先提這一點呢，因為從我的教學實踐中深深地體會到，這一能力的養成，對孩子的一生學習至關重要。教過不少剛入學的孩子，經常會看到這樣的現象:上課了，需要的課本沒有準備好，自己的文具扔得滿桌子都是;教師的講桌上，經常堆放着大把大把的無人認領的鉛筆、橡皮、尺子;做事磨蹭，拖拉，做作業邊玩邊寫，今天忘帶作業，明天忘帶教科書，老師的作業不是忘了讀，就是忘了寫。總而言之，是事事得有家長在後面跟着，拾着。這些看似平常的小事，其實在某種程度上説，極可能會影響孩子今後思維的嚴密性，是非常制約孩子日後發展的。正像汪中求先生所著的.《細節決定成敗》那本書中所説，細節決定一切，細節成就偉大。一個懂得自理、獨立的孩子才能更好地明確自己的學習目的，才能最快地得到發展。

因此，我們做家長的應該抓緊入學前半年時間，盡全力培養孩子的自理能力，讓孩子們養成自己的事情自己做的習慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學習用品自己整理，自己的作業自己完成等等。只有培養起孩子的自理能力，使其養成了好的生活習慣，你才不會為他今後的學習而發愁。可以這麼説，在學校裏，學習好的孩子，自理能力都比較強。凡是自理能力差的孩子，學習均不很好，確切説，將來均不會太好!剛開始培養孩子自理能力時，孩子可能不習慣，但我們的家長一定要堅持，千萬不要凡事包辦代替，否則有你後悔的時候，成堆的問題就會等待着你。到時，你誰也別埋怨，就怨自己太勤勞，把孩子該做的事情，都讓你做了!

第二，規則意識的培養。規則是人們在日常生活、工作、學習中必須遵守的科學的、合理的、合法的行為規範和準則，它保證社會生活、工作、行為有序規範，也是現代精神文明的重要組成部份。這個行為規範和準則不抑制、不約束髮展人的積極性、主動性、創造性。規則意識及執行規則能力，對人的一生具有重大的作用，人生任何一個轉折都將面對新的規則，社會任何一處都會有不同的規則，不同的社會角色須遵守不同的規則。守規則是文明人的基本素質，也是社會存在和發展的需要。作為國小生，他有他應遵守的規則。比如上課專心聽講，不交頭接耳，作業認真完成，同學交往朋友相處禮相待等等，只有這些理順了，弄清了，孩子才會在學校健康成長，順利融入學校。“播下行為，收穫習慣，播下習慣，收穫性格”。充分説明規則意識的培養不僅是幼兒現有學習、生活得以有序開展的保證，更是將來成為社會人的必備基礎。

第三，帶孩子參觀學校。帶孩子參觀一下自己未來的學校，瞭解學校的佈局，激發孩子對學校生活的嚮往。回家後和孩子進行一次談話，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上國小是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。另外還要讓孩子明白，上國小是學校不同於幼兒園，會有一些辛苦，但是也有很多有趣的事情，這是一件沒有任何商量餘地的必須做的事，要無條件地完成好學習任務。

第四，創造學習環境，營造家庭學習氣氛家庭中注意文化環境的佈置，為孩子們創造一個良好的學習環境。為孩子確定固定的學習地點、建立圖書角，讓孩子多讀書，慢慢地將孩子的興趣轉移到學習中來。孩子要入學了，家長要儘可能少看電視，多看書讀報，為孩子營造一種學習氛圍，家長注重以身作則，不要以自己的愛好而影響孩子的休息(晚上長時間看電視、睡懶覺等)。

第五，幫孩子提高學習能力。首先，可以多讓孩子練習寫“0”，入學前沒事時，可以讓孩子在田字格中練習畫0，頂天立地寫。既可以鍛鍊孩子手腕的靈活性，又為開學後的拼音、數字的學習起到鋪墊的作用。其次是緊抓孩子基本認知能力的提高。如在注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力等方面做文章，教授孩子學習方法，讓孩子們學會發現問題、解決問題。引導他們從多角度考慮問題，注重知識能力的遷移。這樣不但學習能力提高了，而且很容易就形成一套有效的學習方法。如解答應用題"河裏有一羣鴨子，遊走了三隻，還剩三隻，原來河裏有幾隻鴨子?"孩子都能回答出6，但是具體用什麼方法計算，有些孩子就會説"減法"，"6-3=3"。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前後的關係。

家長應讓孩子知道什麼是知道的數，什麼是不知道的數，幫助孩子理解"誰與誰比，知誰求誰，誰大誰小"的關係，真正掌握解題方法。凡知識型的內容，都有孕含着智力活動的要求，家長如果能在智力要求上把握契機，那麼孩子在知識積累的同時，智力也會較好地準備。切不能孩子提出問題後，父母只回答結果不講過程應付了事。

總之，萬事開頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項工作，我們做父母的還得多多學習，多多實踐!為了孩子能有一個更加美好的明天，就讓我們共同努力吧!最後，再次感謝陳老師，給我提供這個跟大家交流的機會，同時也感謝各位家長能這樣用心聽我的介紹!以上有不當之處，請批評指正!

幼小銜接家長會優秀髮言稿 篇4

尊敬的各位家長：

大家上午好!時光飛逝，我們的孩子即將走出幼兒園，走進國小校園，開始新的成長曆程，首先請允許我代表所有的家長對辛勤工作的大一班三位老師表示由衷的感謝。孩子的點滴進步都匯聚着老師們的努力與智慧。今天，作為孩子的家長，也作為一名教學教育工作者，今天，我想從每位家長該樹立的育兒觀念和該做的心理準備來談如何做好幼小銜接。不當之處，還請各位批評指正。

我的交流開始之前，我想和各位家長分享于丹老師的一段話：

這個世界上多數的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子儘早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。

我認為中國的家長是世界是所有家長中最勤快的，列舉一些我所司空見慣的情景，你或許就會認同我的觀點。上學路上，學生的家長揹着書包、拿着水壺進行護送，孩子已經進入校園了，家長還是不肯離去，原因是怕孩子忘帶了東西;每年九月份的放學時間，學校門口一定是最混亂、最忙碌的，因為總有一年級的孩子沒有跟自己的家長接上頭，於是，急哭了孩子，嚇壞了家長，忙壞了老師;一年級的學生識字量有限，家長每天進教室幫其記作業，更有甚者，因為怕孩子受到老師的批評，就主動替孩子寫作業;輪到自己孩子值日，嫌孩子動作慢，又掃不乾淨，於是自告奮勇，主動承擔起清掃教室的工作;孩子在學校和同學鬧了矛盾，家長請假來到學校，批評加恐嚇，為自己孩子撐腰;回到家中，變着花樣，絞盡腦汁給孩子準備飯菜，辛苦老半天，才發現孩子沒吃兩口，於是威逼加利誘地讓孩子多吃飯;開始寫作業了，全程陪護，一會兒糾正孩子的坐姿，一會兒指出孩子的錯誤，沒完沒了的嘮叨，卻得不到孩子的理解;給孩子洗漱完畢，孩子安然入睡，才開始清洗一家人換下的衣服……

然而，家長的辛勤付出是否都換來了自己想要的結果呢?

我們來聽一個真實的案例：

“1983年6月，魏永康出生於湖南省華容縣的一個普通家庭。魏永康剛生下來兩三個月時，曾學梅就教兒子識字，還經常讀唐詩給兒子聽。2000年，17歲的魏永康大學畢業後考入了中科院高能物理研究所碩博連讀研究生。曾學梅認為，孩子只有專心讀書，將來才會有出息。於是，曾學梅將家中所有的家務活都包下了，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。來到北京讀書後，魏永康認為自己已經長大了，便執意不要母親”陪讀“,孤身一人北上求學。身邊突然沒了母親的照料，魏永康感到很不適應，竟無法安排自己的學習和生活。2003年8月，已經讀了3年研究生的魏永康，被中科院勸退回家。從以前的”東方神童“到如今被勸退回家，生活似乎給魏永康開了個非常殘酷的玩笑。最傷心的莫過於他的母親曾學梅了。

值得慶幸的是，我們的孩子剛準備進入國小的校園，我想我們每個人都不想重蹈曾學梅的覆轍，那麼，就讓我們改變自己的教育理念，為了我們的孩子能夠像于丹老師説的那樣——”儘早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去。“做個”會勤會懶“的家長吧。

針對我們孩子的年齡特點，我給出如下建議：

1、懶於比較——讓孩子在輕鬆的心理氛圍中成長

在中國，有一句話極大影響了許多家長的行為，那就是”不要讓孩子輸在起跑線上“.於是，很多家長特別重視孩子的早期教育，然而，我們在坐的不少家長在今年的九月份就要面臨一個非常棘手的問題，由於新入學的一年級學生有的上了學前班，有的沒有，所以，在短時間內，孩子的表現是會有差異的，有些家長當意識到這種差異後，會表現出一定的焦慮，有時會把這種焦慮轉為對孩子的指責，總喜歡拿自家孩子和別人家的孩子比較，嚴重者還直接影響了孩子對學習的興趣。孰不知，自家孩子與別人家孩子原本就不在一個起跑線上，又有什麼可比性呢?剛入學這個階段，保護孩子對學習的興趣，培養孩子良好的學習習慣，比什麼都重要，這將決定孩子的求學之路能走多遠、能走多長。我想告訴各位家長的是，孩子的起點並不能決定最後的成功與否，家長不能只關注眼前，不着眼於未來。我想起我女兒上大班後學習跳繩的情景，該開始的時候，我女兒一點兒也不會跳，手和腳根本不懂配合，特別是看到班上許多孩子已經會跳，心理挺着急的，但我努力剋制自己的情緒，回家後不斷給孩子示範，教其要領，只要有時間就讓孩子跳一會兒，並不斷鼓勵她，她要累了，就不讓她跳了。一學期快結束時，孩子終於會跳了，我內心特別激動。我想説的是，這一件事再次提醒我，每個孩子的優勢不同，有時我們要給孩子成長的時間。總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較，往往適得其反。如果真想要比，可以拿自己孩子的今天和昨天比，發現孩子的點滴進步，讓她對自己的自我認同不斷加強，從而對自己的明天充滿信心。

2、懶於陪讀——讓孩子自己完成功課

一上學，我們家長還要面對孩子有作業的現實，雖然現在國家自上而下已經明確要求國小一二年級的學生沒有書面作業，但我們有時要面臨孩子在學校的作業沒有完成，需要回家補好，或者孩子有一些口頭作業需要完成的情況。於是，很多家長都會選擇陪讀、陪寫。我的建議是：與其我們陪孩子寫作業，不如讓其自己獨立完成自己的功課。我們應根據孩子的作業量來給孩子規定完成作業的時間。包括檢查作業的事，也儘量讓孩子自己去做。雖然，我們一開始的時候會面臨孩子作業書寫不認真，作業有錯題的現象，但與培養孩子獨立學習的目標相比這都算不了什麼。為了更快、更好地實現這一目標，我們可以採用”由陪到放“的方式，逐步過渡，找一個合情合理的藉口讓孩子感覺並不是媽媽不想陪你寫作業，而是媽媽也有自己的事情要做。孩子都喜歡被誇獎，”你是個懂事的孩子，會支持媽媽的，對嗎?“”媽媽手頭的這個工作如果今晚不做好，明天就會受到領導的批評，你願意媽媽受批評嗎?“這樣的話一出口，孩子定會不忍拒絕。總把自己置於很忙的狀態，是我培養孩子自立能力的法寶。如果遇到需要孩子查閲資料的作業，我們可以交給孩子查找資料的方法，而不要取而代之。在寫作業方面，有一種做法要不得，那就是給予孩子物質獎勵。寫完今天的作業，媽媽給你買根雪糕，請你去吃肯德基。我們要明確，寫作業只是孩子分內的事，是為了鞏固今天的所學，不要讓孩子誤以為寫作業是為了換取物質獎勵。這會讓學習變了味道。

3、懶於動手——讓孩子有雙巧巧手

我們許多家長喜歡對孩子的事情包辦，認為這是自己愛孩子的表現。而我們忽視了一點，我們的孩子一天天長大，我們不能用不變的教養方式來教養已經變化了的孩子。我的觀點是：凡是孩子力所能及的事，我們都不幫忙。就拿孩子剛上學就要面對要包書皮這樣的事，我們可以選擇先給孩子包一個，讓孩子在旁邊看着，然後，讓孩子和自己一起包，最後讓孩子自己練習包，每學期都堅持這樣做，我們的孩子一定能勝任這項工作。諸如此類的事情，還有很多，比如：讓孩子自己給自己洗襪子，收拾書包，準備出遊的物品等等。不要小看這些事情，這些小技能很可能在未來幫其贏得同齡人的認同。要知道，每個人都需要別人的認同，不論年紀的大小。隨着年齡的增長，我們還可以讓孩子幫助家裏做力所能及的事情，比如：掃地、擦桌子、洗碗、收拾房間等等，讓孩子在做這些事情的時候，懂得自己是這個家的一份子，每一個家庭成員都應對家庭有所付出。正所謂：權利與義務應當對等。

4、懶於干預——讓孩子學會與人交往

我們學校的校長這兩年特別關注孩子的心理健康問題。她在與我的交流中，指出了現如今孩子的最突出的問題，那就是交往問題。由於許多孩子是獨生子女，父母就成了孩子最固定的朋友，而時間一長，許多家長跟孩子也玩不到一塊兒，於是，一系列電子產品變成了孩子最固定的玩伴，殊不知電子產品對孩子的交往能力的形成造成極大的障礙。到了學校後，孩子會遇到很多的同齡人，他會很激動，但交往過程中，也會問題百出。有些孩子總也融不到同學當中，有些孩子不會管理自己的情緒，總是會傷害到其他孩子，導致其他孩子都對其避而遠之，有些孩子就喜歡一個人玩。要解決好這一問題，才能讓我們的孩子更喜歡上學。比較可取的做法是：鼓勵孩子與家庭周邊的孩子不接觸，大的小的均可，但年齡差距不宜過大，跟大孩子玩，她可以知道許多她不知道的東西，學會許多豐富的詞彙，跟小的玩，她會努力做一個大哥哥、大姐姐，懂得關心照顧弟弟妹妹。另外，鼓勵孩子結識新朋友，每天晚上可以問孩子是否認識了新朋友，歡迎小朋友來自己家來做客，當孩子與朋友發生矛盾時，特別是孩子受到輕微傷害時，不要替孩子出頭，要教給孩子自我保護和化解與小朋友矛盾的方法，這樣，孩子才會擁有越來越多的朋友，期待與好朋友見面也會成為孩子想要上學的重要原因。我們學校有些班的家委會成員，就定期組織本班孩子開展外出活動，增進了孩子的友誼和家長們之間的溝通了解。作為家長，要儘可能多的創設孩子與孩子交往的機會，讓她在交往中學會交往。

5、懶於嘮叨——讓孩子在錯誤中成長

我在工作中，經常會碰到這樣的家長，送孩子上學的路上，還不忘對孩子的教育：上課要認真聽講!認真完成作業!不要上課看課外書。回到家中，這樣的嘮叨還在繼續：跟你説了多少遍了，不要邊寫作業邊吃東西，這回考試又粗心了吧，爸爸媽媽這麼辛苦地工作就是為了你，你怎麼就不懂事呢?等等等等。孰不知，家長的苦口婆心能獲得多大的效果，孩子又能否真正把這些話放在心上呢?到頭來，效果沒起到，還讓孩子厭煩自己，這麼做，又是何苦呢?中國有句老話：話説三遍淡如水。我們要努力思考的是，如何讓自己的話更有分量，如何幫助孩子養成良好的習慣，如何讓孩子不老犯同樣的錯誤。讓孩子知道：犯錯並不可怕，誰的童年不犯錯?又有誰一輩子不犯錯?孩子很多時候需要的是理解與幫助，而不是不厭其煩又毫無效果的嘮叨。

6、懶於動腦——讓孩子的小腦筋轉起來

孩子在上國小後是他的語言和思維發展的黃金時期，要想讓其獲得理想的發展，恐怕還要求我們的家長在孩子面前示弱，裝懶。孩子在學習和生活中難免會產生這樣那樣的問題，許多家長往往會很認真、很耐心地給孩子講解，久而久之，孩子把自己當成了字典和萬事通。問家長就能知道答案，又有誰會自己尋找答案呢?就像我們自己，每天有人給自己變着花樣做飯吃，誰還會自己做飯呢?而真正高明的教育者應當”授人以漁“.激發孩子求知的慾望，讓孩子體會自己尋找答案的過程樂趣，讓她的腦子越用越活。以後，孩子再問你生活中的問題，你就對他説，”媽媽也不知道，咱們查查百科全書吧。媽媽老不寫字，忘了怎麼寫了，咱們查查字典吧。“當孩子解決問題的辦法越來越多時就不會總麻煩你了。

我剛才講了那麼多，是不是説一味的”懶“就能教育好孩子，當然不是，我是想讓各位家長知道，我們過去的很多做法耗費了我們許多時間，卻並沒有取得我們想要的效果，屬於”亂勤快、亂使勁“,結果是孩子沒有朝着自己希望的方向發展，自己也變得很疲憊。事實上，我們在教育孩子上，仍需要”勤“,但”勤“的着力點要有所改變。

1、勤於觀察——孩子的身體、心情我知曉

關注孩子的身體健康，定期給孩子體檢，注重孩子的飲食衞生，瞭解不同年齡階段孩子的身體變化，孩子身體不舒服要早發現早治療。從觀察孩子的表情體察孩子的心情，由於孩子的年齡比較小，她的心情往往都會寫到自己的臉上，幫助孩子化解消極情緒。

2、勤於傾聽——孩子的喜悦、煩惱我瞭解

很多時候，代溝的產生是因為我們並不真正懂自己的孩子，工作的疲憊，家務的繁重常常使我們一回到家，就像泄了氣的皮球，只想休息。而如果此時，孩子正有一些他認為極其重要的事想對你説，你卻選擇了不屑一顧。要知道，孩子有時只是需要一個忠實的聽眾，他或許並不需要你的意見，當他把想要説的話都説出來，你會更瞭解自己的孩子，你會發現孩子的情緒變得穩定許多。所以，我建議家長努力做孩子忠實的聽眾。

3、勤於溝通——做孩子的貼心人

孩子在學校學習和生活中，難免會遇到這樣那樣的困惑、問題，家長要儘可能站在孩子角度考慮問題，理解孩子的感受，教給孩子處理問題的方法，不讓負面情緒成為學生身體內的”毒素“,讓孩子能夠正確面對挫折、煩惱、變化，積極樂觀地迎接生活的每一天。

4、勤於示範——榜樣的力量是無窮的

人們都説，”家長是孩子的第一任老師“.而我認為也是最重要的老師。作為老師，我們常説，”誰家孩子像誰家的家長。孩子身上總有家長的影子。“作為家長，我們要在日常生活中給孩子好的師範，這樣潛移默化的教育對孩子的影響是深遠的。

5、勤於閲讀——家長愛閲讀，孩子才會愛閲讀

猶太人被認為是世界上最聰明的人種，他們的閲讀量在全世界遙遙領先。猶太人有一種傳統，讓孩子從小甜食書上的蜂蜜，讓孩子感覺書是甜的。著名教育家朱永新也曾經説過，”一個人的閲讀史就是其精神成長史。“而我們的許多家長並非不知道閲讀的重要，他們也給孩子買了許多書，但發現，孩子就是不喜歡閲讀，書成了家長的擺設。而我們必須把自己變成讀書人，才能要求孩子成為讀書人。每天，家中應有自己固定的讀書時間，家長要閲讀不同類型的書，和家人交流自己的讀書心得，讓全家在交流中思想得到碰撞，精神得到成長。有時間還可以多帶孩子到圖書館去，感受濃厚的讀書氛圍。在孩子在書香的沐浴下享受成長。

6、勤於整理——記錄孩子的點滴成長

現在，我看着自己的女兒，都無法想象她是如何從剛出生時的52釐米、8斤3兩，長到現在的120釐米，48斤的，倍感孩子的成長之快。她學説話、學走路的情景還歷歷在目，一轉眼卻已成為昨天。而我們該如何留住那一個個美妙的瞬間，如何記錄孩子的點滴成長呢?有些家長選擇拍照片、拍視頻，也有些家長喜歡給孩子及成長日記、做成長記錄袋，我覺得都很好。但最重要的是堅持。我敢説，這才是我們送給孩子最好的成年禮物。畢竟，孩子跟我們在一起的時間是有限的，孩子在我們身邊的日子應該是我們生命中最美好的回憶，做這件事即為孩子，也為自己。

最後，送大家我喜歡的一段話作為我今天發言的結束語吧。”父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時候，並不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。“希望我們都能成為智慧的父母。

謝謝大家!

幼小銜接家長會優秀髮言稿 篇5

尊敬的領導，幼兒園園長，各位家長朋友們：

大家好！

非常榮幸能和大家一起聊聊幼小銜接這個話題。人的一生有許多次銜接，而幼小銜接是最難的一步，孩子從幼兒園跨入國小，這一步跨的好，將為孩子未來的學習生涯打下一個良好的基礎。

我也是一位家長，所以我特別能體會大家此刻的心情，有幸福，有期待，還有一些擔心，擔心孩子不適應國小生活，擔心交不到朋友，擔心老師對自己的孩子關心不夠，擔心成績不好等等。不瞭解就會擔心，那我們先來了解一下國小生活，看看國小和幼兒園存在哪些方面的不同。

教室環境的不同。幼兒園比較小，吃飯、睡覺、上廁所都在教室裏，國小空間比較大，不同的活動有不同的場所，甚至上課也會有不同的教室，平時語數英就在自己的教室，美術，音樂，信息又有專門的教室，體育課還要去操場，孩子剛去會不適應。（例子：記得有一年，已經打上課鈴了，一個小男孩還在走廊裏轉悠，我就過去問他，已經上課了，你怎麼還在外面，他可憐巴巴地告訴我説找不到自己的教室了，原來他去上廁所，出來後方向走反了。）

作息時間的不同。幼兒園一般8點半左右才進園，中午孩子能睡到2個半小時，時間上比較寬裕，也比較隨意，晚一點也沒關係。而在國小，有嚴格的時間規定，一般是8點到校，有的學校會更早一點，上午4節課，下午2節課，時間上非常緊湊，而且不能遲到。

課程設置的不同。幼兒園以活動、遊戲、手工為主，娛樂性比較強，在國小開始學習知識，有語數英、體音美、信息、書法等等，在這裏想提醒一下各位家長，語數英重要，其他科目對孩子的成長同樣重要，要同等對待，而且上國小後每天還有作業需要完成，期末還會有考試。

老師的關注點不同。在幼兒園老師關注的更多是生活細節，有沒有喝水，有沒有出汗，有沒有上廁所等等，20多個孩子一般配有3、4個老師，可以關注到每個人。在國小，老師會更多關注孩子的文明禮貌、日常行為規範和學習習慣，在一節課的時間裏40多個孩子只有一個老師，老師不可能照顧到孩子的方方面面，更不可能只關注一個孩子。

上面我們所説的每一個不同對孩子來説都是需要克服的困難，我們家長可以從以下方面去做些準備，從而幫助他們順利度過。

幼小銜接家長會優秀髮言稿 篇6

各位家長朋友：

聽完了剛才國小老師的講座，我想家長們心裏一定對如何做好"幼兒小銜接"，為孩子更好更快地適應國小的生活做好準備，已經有了一個清晰的認識。一個孩子從幼兒園進入國小要做好的核心準備不外乎兩項：入學前的社會適應性準備和入學前的學習適應性準備。

社會適應性準備主要是孩子規則意識和執行規則的能力；任務意識和執行任務的能力；獨立完成任務的能力；入學意識的教育——知道長大了要離開幼兒園到國小去學習更多的知識和本領。

學習適應性準備主要幫助孩子由具體形象思維想邏輯抽象思維方向過渡，逐步適應下一階段國小教育的要求。包括數學準備教育和讀寫準備教育。

數學準備教育的具體內容是以幼兒園大班數學教育大綱為基礎，主要通過學習10以內的加減運算，促進幼兒抽象思維能力發展。

記住：學習適應性準備關鍵落實在"準備"二字，一定要遵循幼兒的年齡特點，為幼兒做一些鋪墊而不是提前去學。

根據幼小銜接的需求和幼兒園的教育教學目標，根據幼兒現階段的發展狀況，我以一個老師和過來人的身份先家長提出以下建議：

一、加強孩子的體育鍛煉，培養孩子健康的體魄和堅強的性格。

上國小後學習任務加重，作息的改變，如果沒有好的身體勢必會影響孩子的正常學習和生活。中國青少年的體質在逐年下降，弱視近視的孩子增多，自我保護能力、抗挫能力差。多帶孩子到户外去活動，郊遊，旅遊，帶動孩子參加各種體能鍛鍊，跑步、打球、跳繩等（大班階段要求孩子會拍球運球和跳繩，小籃球大小參考幼兒園體育器材存放處的那種籃球作參考）。建議父親參與早教，以父親的智慧、理智、堅強潛移默化孩子，讓孩子少些軟弱、依賴，多些堅強和獨立。

二、從正面引導和激勵孩子喜歡上國小。

帶孩子到即將就讀的國小參觀，瞭解國小與幼兒園的區別；和周圍鄰居的國小生玩，看一看哥哥姐姐的課本，紅領巾、小書包等；知道做一名國小生可以學到很多知識。讓他們帶着一種嚮往積極地做好上學準備。切忌不要向傳遞一些讓他們恐懼上國小的信息，如有些國小生會説：上國小一點都不好玩，整天要做很多的作業。有些爸爸媽媽會説："上國小後你就不得玩了！""現在媽媽教你不好好學，上國小考試不好，老師就不喜歡你了！"

三、重視生活和學習習慣的培養。

良好的習慣伴隨孩子一生。要培養作息要規律，做事要守時、學習要專心、作業要認真，持之以恆地培養幼兒的良好習慣，不要鬆懈，不要姑息。自從幼兒園發放了有關通知後，按時來園參加早鍛鍊的孩子多了，希望堅持。我們在班上強調"要與時間賽跑，不要讓時間跑在你的前面。"鼓勵孩子又快又好地完成一件事，減少拖拉現象。

四、增強幼兒的自主性和責任感。

強調孩子做自己的主人，能做的事情一定要放手讓孩子獨立去做，從吃飯、穿衣到、整理衣物，從揹着書包上學那一刻起，讓孩子有作獨立之人的自豪感。大人的過分控制和包辦，只會讓孩子過分依賴依賴而無自主性和責任感。大人鞍前馬後的照應着，只會換來一句："都怪我媽媽沒給我放好唄""我不知道。""我媽媽又不幫我做。"

千萬不要讓父母的愛變成毒害。要求孩子每天自己檢查書包帶齊自己所需用品，自己揹着書包上學，早鍛鍊前放在指定位置，做完操後由孩子自己背上樓，週末作業和收集的資料讓孩子親手交給老師。如果沒有早鍛鍊的那天要求家長親自把孩子送上樓。

關於週末温馨提示，家長逐步要學會用提醒的方式進行。每次我們都會給孩子講週末要做些什麼事情，家長故意不知道的先問一問孩子要做什麼，該怎麼做更好呢？讓孩子意識到作業是他的任務（小作業），只是有些時候需要爸爸媽媽的協助。

下學期將要給孩子學習自己保管筆盒，學習整理自己的小書包。

五、提高幼兒的社會能力、安全意識。

孩子上國小後要自己獨立擔當和麪對許多問題。加強交往能力的培養，讓孩子在真實的情境中學會獨立解決矛盾，與他人友好相處，交給孩子各種各樣的保護自我的方法。生命是珍貴的，我們不可能每時每刻都伴隨孩子，今早地教會孩子獨立面對生活的能力尤為重要。

六、為孩子創設一個讓他們專心學習和獨立生活的環境。

最記得孩子剛上國小的時候，做作業總是出差錯，因為我都是讓她自己做完後再幫他簽字。我感覺很納悶，有一次我悄悄地觀察到同時一邊做作業，一邊在玩她的小公仔10個小泥人擺過來擺過去，肯定影響作業的質量。做事欠專著的原因很大的因素是與所處的環境有關。讓他們在自己的房間裏學習，遊戲，睡眠。無原則地讓孩子邊玩邊吃邊玩邊學不但沒有效果還會給孩子傳遞一個錯誤的信息：做事是可以三心二意的。

建議：

1、逐漸地減少購買玩具，多購買一些益智類的書籍與學具。讓孩子知道隨着年齡的增長學習就會成為自己的主要活動。

2、瞭解孩子的學習特點，要幫助孩子形成科學的獨特的學習風格，讓孩子體會學習的成功與快樂。

由於時間的關係我就不多言了，我建議家長多上網瞭解一些有關如何做好幼小銜接工作的相關信息，多和老師進行溝通，多與孩子溝通，瞭解孩子的發展方向，在一旁給孩子加把勁，為孩子上學做好積極的準備，相信孩子一定能順利實現人生的第一次轉折——國小校裏愉快地度過他們的童年時代。