中班幼兒教養教學隨筆
在平平淡淡的日常中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。那麼,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編收集整理的中班幼兒教養教學隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班幼兒教養教學隨筆1
今天的美術課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以後,我在黑板上畫出了花貓的大體特徵,然後便鼓勵幼兒自由地進行畫並塗色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步,感到十分欣慰,但同時也發現有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭,略感遺憾的時候,正好看到了陳天祥的畫。我發現他在畫紙上,赫然畫了一個大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,並塗上了各色的紋樣,構圖十分飽滿,色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什麼嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創造性正是通過這小小的畫面體現出來,作為教師的我,一直在講如何表現小貓的頭部畫法,如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!於是,我馬上表揚了陳天祥,並啟發幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象……
接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾隻小貓嬉戲的情景,貓媽媽領着小貓玩耍的情景……
孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。
但願他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會被我們的條條框框限制住。
中班幼兒教養教學隨筆2
晨間活動時,我發現陳天祥嘟着小嘴在美工區認認真真地畫着,畫的是什麼呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。
“陳天祥畫的什麼東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點,甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“這是什麼呢?”我指着一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發出光環,把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀,你這個蘋果真棒,還能當武器呢!”我故作驚訝的誇獎他。
我這一誇引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衞生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陳天祥可真能幹,能畫出這麼神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。
在我們成人看來有幾分醜陋的蘋果樹,各種不規則的蘋果,在陳天祥的眼裏竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應將孩子的世界囿於成人的思維定勢之中,而應適時引導,點撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
中班幼兒教養教學隨筆3
又到了孩子們鍾愛的“玩具分享日”,康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鑽陀螺,和同伴琅琅進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰勝了琅琅的“青藍冰傘”,康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來:“我是冠軍,我贏了!”。這時凱凱走過來什麼也沒説,伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺,連聲説:“這是我的!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手,就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作,試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具佔為己有。在幼兒同伴交往活動中,不乏出現類似的案例。究其原因,幼兒處於“自我中心”的心理髮展階段,表現為幼兒與同伴交往以自己為主,只顧自己的興趣和需要為出發點,為了滿足自己的需要甚至採取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”,“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍着1個孩子轉的家庭教育模式,使得大家對凱凱比較溺愛,凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會,使凱凱與同伴交往能力缺失,不能用正確的方式表達自己的想法與需要。於是便出現了案例中試圖用攻擊性行為實現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
中班幼兒教養教學隨筆4
玉章是一個好動的孩子,由於家長的管理不當,形成了孩子自以為是的性格,經常和小朋友鬧事,之後還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅信如果採取相應的措施進行教育,一定會有起色。
於是在接下來的幾次活動中,他過來告狀,我就先讓他説個夠,當時不表態,對他進行冷處理,等他激動的情緒平息了,注意力開始轉移了,這時再把他叫過來,明確地指出他的錯誤所在,並且事後與家長取得聯繫,要求他們配合老師指出他的過錯,這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。
看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質不壞,只是沒有引導好,今後他會從其他小朋友中得到友誼,會比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。
中班幼兒教養教學隨筆5
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時,她都會滿頭大汗。留心的家人還發現,只要是在家裏沒有事情時,她也會把兩條腿放在一起用力摩擦,而且一會就渾身出汗。家裏人知道這是不良行為,但不知道怎麼幫她糾正,請我們幫助她改正這個壞毛病。
我知道,她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的'某個部位,喜歡那種特別的感覺,沒有什麼好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激,很快就會忘掉的,但如果糾正不當,反而會加深她的印象,促使不良行為養成不良習慣,到那時就不容易再糾正了。
聽了我的解釋,小囡的奶奶鬆了一口氣。我接着告訴小囡的奶奶,應儘量多注意小囡的舉動,一經發現,要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏,注意陪伴她,和她説話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心,多充實孩子的生活內容,減少責備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
中班幼兒教養教學隨筆6
小男孩陳xx高高的個子,不太愛講話,天真單純。每天來園見到老師就會跟老師來個大擁抱,中午起牀以後還會撒嬌地懶會自己的被窩,老師幫助他的時候他總會翹起他的兩片小薄嘴脣在你臉上親一下,繼而咧開嘴露出一排蛀掉的門牙,想要用小手去捂嘴巴,但是蛀牙還是會毫不留情地呈現。
那天早上,陳xx來園的時候我們已經在户外活動了。我們見面照例擁抱以後,他抬着頭,認真地説:“老師,你好漂亮!”“謝謝,你也漂亮”我答道,他剛轉身要去玩的時候又折了回來,補充説道:“男孩子不能説漂亮,要説帥!”“對啊,你今天好帥”聽了我的讚美,他咧開嘴露出他蛀了的門牙,笑呵呵地跑開了。
中班孩子語言能力迅速發展,詞彙量與日俱增,他們知道了生活中常用詞彙的用法,就如“女孩子對應的是漂亮,男孩子對應的是帥”一樣。我們每天要跟孩子接觸,有很多與孩子交流的時候,更加要注重自己的語言,有的時候我們可能也會出現語法上的錯誤,詞彙運用不當等現象,但是往往會把它當成小事忽略了,殊不知,孩子的學習就像海綿,你給他什麼他吸收什麼,他不會像成人一樣會取其精華,棄其糟粕,為此,在孩子學習語言階段,老師的語言運用就顯得尤其重要了。
中班幼兒教養教學隨筆7
一次玩結構遊戲,我發現“建築城”門外有好幾塊插子,我便對身旁的敬慧小朋友説:“好孩子,快把插子拾起來。放到結構區的小筐中。”可是,出乎我的意料,敬慧站在原地一動也不動,仰着臉對我説:“又不是我扔在外面的。”我一愣,皺了皺眉。看來孩子的素質的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?
課間遊戲活動時,我便組織幼兒玩“找家”的遊戲。我問找不到家的幼兒:“當你找不到家時,心情會怎樣呢?”“非常着急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐後發表自己找不到家的感受。我因勢利導:“小朋友回不了家的確很着急,可是結構區的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會不會着急呢?”教室裏靜悄悄的,我發現若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。
“素質教育從娃娃抓起”。一點也沒錯,藉着遊戲的機會,我滲透對幼兒的素質教育。幼兒中間隨時都有事情發生,隨時都有教育的契機,教師應做有心人,抓住每一次教育機會,讓幼兒受益於每時每刻。
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