《萬紫千紅的花》的教學設計
教學目標:
一瞭解這是一篇説明“花”的事理的説明文。
二理出文章的邏輯順序。
三瞭解一些説明方法和本文語言簡潔、流暢、富於變化而且生動的特點。
教學設想:
本文是一篇課內自讀課文,教師要在本單元前幾篇課文學習的基礎上放手讓學生閲讀理解。
學法:①從文章的結構層次的分析入手,掌握這篇説明文以邏輯為順序;②以課堂訓練為主線,培養學生解決問題的能力。
課時安排:
1課時
教學步驟:
一導入新課。導語:同學們,自從幾千萬年前地球上有了原始的花以後,各類被子植物在環境條件影響下不斷變化,逐漸出現了多種多樣的美麗的花朵。它們千姿百態,色彩紛繁,把大自然裝點得分外多嬌。花兒為什麼有這樣那樣的顏色?會有這樣奇妙的變化?世界上哪種顏色的花最多?等等。要解決這類問題,讓我們一起來閲讀《萬紫千紅的花》這篇説明文。(板書課題,略)
二藉助“自讀提示”向學生明確閲讀要點:①這是一篇説明“花”的事理的説明文。課文以什麼為順序?根據課文內容的安排,文章可以分為哪幾個部分?各部分的先後次序能不能調換?為什麼?②本文運用了哪些説明方法?找出來説説它的作用。③説出自己所學過的或熟悉的詩人關於“花”的妙語。④談談閲讀體會:本文不長,但給讀者的信息很多,而且有趣。你讀了以後增加了哪些新知識?(説明:以上閲讀要點,教師可預先寫在小黑板上,上課時出示,也可以採用投影儀隨着閲讀課文逐條打出來,也可以印發課堂練習講義。教師選擇)
三學生誦讀課文,初步理出課文內容之間的內在聯繫,為答題作準備。
1。問:這是一篇説明“花”的事理的説明文,課文以什麼為序?可以分為幾部分?
[參考答案]
課文以邏輯為順序。全文可以分為四部分:
第一部分:(第1~3段)説明了花為什麼會有這樣那樣的顏色,是由這些花裏含的色素──“花青素”“胡蘿蔔素”決定的。
第二部分:(第4~6段)説明花會有這樣奇妙的變化,是因為各種花含有的色素和酸、鹼的濃度不一樣,隨着養料、水分、温度等條件經常在變化的緣故。
第三部分:(第7~8段)説明昆蟲對花的顏色的“選擇”。
第四部分:(第9~10段)説明詩人對花的“妙語”,點出花對人們生活的美化作用。
2。問:各部分的先後次序能不能調換?為什麼?
[參考答案]
不能。因為第一部分説明花會有各種不同的顏色,是由它的內部原因,即花的“色素”決定的。第二部分緊接第一部則進一步説明了花的顏色會有這樣奇妙的變化,除了“花青素”在起作用外,各種花含有的色素和酸、鹼的濃度也不一樣,加之隨着養料、水分、温度等條件經常在變化,所以花的'顏色會出現“奇妙的變化”。如果説第一、二兩部分是從花的內部原因來説明的,那麼,第三部分則是從外部現象説明了花的顏色的種數以及它的進化與“選擇”。而第四部分説明詩人談花的妙語,更是在前三部分客觀説明花的基礎上上升為主觀理性的説明,概括寫出了“花”對人們生活的實用價值與審美需要。
3。問:本文運用了哪些説明方法,找出來説説它的作用。(讓學生從課文中找出後,教師歸納;關於説明的作用,可讓學生逐條口頭分析,旨在培養學生的思維表達能力)
①會變色的花很多。例如紅喇叭花,它初開的時候是紅色,開敗的時候就變成紫色了。(舉例子)
②胡蘿蔔素最初是在胡蘿蔔裏發現的,有六十多種。(列數字)
③我國有種櫻草,在普通温度下花是紅色,在攝氏三十度的暗室裏就變成白色了。(舉例子、列數字、作比較)
④有人統計了四千一百九十七種花的顏色,作了如下的分類:
(配圖表、列數字、分類別)
⑤意大利的偉大詩人但丁在他的名著《神曲》中寫道:我向前走,但我一看到花,腳步就慢下來了,……(作引用)
⑥有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的。這些花裏含的色素叫“花青素”。花青素遇到酸就變紅,遇到鹼就變藍。你可以拿一朵喇叭花來作試驗,把紅色的喇叭花泡在肥皂水裏,它很快就變成藍色,因為肥皂是鹼性的。再把這朵藍色的花泡到醋裏,它又重新變成紅色,因為醋是酸性的。(下定義、分類別、舉例子)
4。要求學生説出自己所學過的或熟悉的詩人關於“花”的妙語,也可指歷代詩人詠花的詩句(這一項練習可採用“接龍”的遊戲方法,也可以採用班級組與組之間開展競賽的方法,看誰第一)
教師補充幾例
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍
──唐·白居易《憶江南》
滿園春色關不住,一枝紅杏出牆來
──宋·葉紹翁《遊園不值》
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅
──宋·楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》
5。讓學生談閲讀體會:本文不長,但給讀者的信息很多,而且簡潔、流暢、生動、富於變化。説説你讀了之後增加了哪些新知識。
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