關於《看雲識天氣》教學設計方案
【教學目標】
1、情感態度目標:引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物,激發瞭解、研究、探索自然的興趣。
2、知識和能力目標:培養學生蒐集處理信息的能力,歸納概括知識要點的能力。借鑑修辭、描寫、諺語等寫作手法。
3、過程和方法目標:
⑴ 培養學生概括內容要點的能力。
⑵ 培養學生的口頭表達能力。
⑶ 培養學生拓展思維,積累的能力。
【教學過程】
第一課時
一、導入
當今社會是一個信息社會,信息的獲得途徑多種多樣,可讀書,可看報,可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手!
二、誰是信息高手(整體感知)
老師朗讀課文,請同學們專注地聽,記下你聽到的要點。
全班交流。
三、自讀課文,認識雲
讓我們走進課文去看看天上的雲,試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。(美麗)
哪些語句讓你有了這一印象?(品味語言)先小組交流,之後全班交流。
請大家速讀課文,在文中圈出雲的名稱,説説你看到了哪些雲?
此外,我們還看到了什麼?(雲的光彩)有哪些?(暈、華、虹、霞)出示四幅雲的圖片。看着這些雲除了覺得美麗以外,應該認識它們了吧!請選擇一幅説出它的名字,並從文中找出作為判斷依據的句子。
大家發現了嗎?作為判斷依據的句子中大都用到了什麼修辭方法?(比喻)
看來比喻的運用不僅能使事物形象生動,還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手!
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧!先請第一組同學看我紙上的事物名稱,由其中一位來描摹,另外三組根據他的描述來猜事物名稱,三分之二猜到了你就成功了!
備註:每組一次,共四次。
第二課時
一、導入
上節課我們看了天上的雲,我彷彿也置身空中成了其中一朵,同學們肯定要問:“你是什麼雲?”我呀,是雨層雲,長得很壯,不象捲雲那麼單薄。我很想親近你們,所以我常常離你們很近,可是你們並不歡迎我,因為你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣,於是我躲了起來,不久,我發現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興,別擔心,我會常來看你們的!
二、認識雲和天氣的關係
同學們,你最願意成為哪種雲或哪種雲的`光彩呢?請選擇一種,根據課文內容作自我介紹,並説説你與天氣的關係,最好還能説説你為什麼願意成為這種雲或這種雲的光彩?動手寫一寫。
全班交流,學生點評。
出示雲的圖片。現在再看這些雲,你應該不止認識它們,肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發佈天氣預報。
三、拓展
瞧,大自然能給人以美的享受,更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎?先請大家小組交流,組長做好記錄並代表小組發言。
大自然充滿無窮的奧祕,它是一本無字的書,等待我們用智慧來解讀,希望同學們能養成細心觀察自然的習慣,要知道“科學”就在我們身邊, 讓我們學科學、愛科學、用科學,勇於攀登前人未達到的科學高峯!
五、作業
蒐集民間流傳的關於天氣的諺語。
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