木鼓歌教學設計
《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂綜合課,歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重複的手法,襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。以下是小編整理的木鼓歌教學設計,歡迎閲讀。
木鼓歌教學設計1教學目標:
1、知識目標:以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》,表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。
2、能力目標:在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏,培養學生感受、聽辨的能力。
3、情感態度價值觀目標:在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快心情。
教學重點:瞭解木鼓,準確演唱歌曲。
教學難點:旋律音準,多種節奏型準確,
教具準備:電子琴、木鼓圖片、木鼓舞視頻、鼓類樂器
教學過程:
一、 視頻欣賞導入
播放《木鼓舞》的視頻
同學們聽一聽看一看視頻中人們在做什麼?他們表達了一種怎樣的情緒呢?
(生答他們聚在一起邊敲鼓邊跳舞)(表現了喜慶、熱鬧、歡快的一種情緒)
大家通過他們身上的服飾猜一猜這是哪個民族的?(佤族)
佤族是一個能歌善舞的民族,所以他們不只是跳木鼓舞,而且還唱木鼓歌呢,他們邊歌邊舞,場面非常熱鬧。我們今天要學習的歌曲《木鼓歌》就表現了這種歡樂歌舞的場面。(出示課題)
二、感受歌曲
1.初聽歌曲,感受歌曲的速度與情緒是什麼樣的?(中速、歡快) 板書
2.介紹木鼓:(接下來老師給同學們看幾張關於佤族木鼓的圖片,並告訴大家木鼓在佤族處在什麼地位及它的作用)。木鼓是佤族特有的一種打擊樂器,它是用比較堅硬的木頭製成鼓身開有一個音槽,中間窄、兩頭寬,音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器,是最為尊貴和神聖的樂器,所以每個佤族村寨都有一個或幾個竹製木鼓房用來供放木鼓,房裏放置一對木鼓,左邊是母木鼓,右邊是公木鼓,一是能驅邪和保有村寨平安,二是用來報警,山寨發生火災或者遭受外來侵略是敲響木鼓報警,召集村寨裏的人應急,三是用來歌舞娛樂,佤族人民唱起歡樂地木鼓歌,跳起歡快的木鼓舞,盡情抒發對美好幸福生活的讚美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌時帶着一種什麼心情,
(歡快、喜悦、自信、自豪的心情)咱們(再聽歌曲)
三、學唱歌曲
(1)(出示節奏)節奏練習(注意第二條節奏的變化)
(2)老師範唱(自彈自唱)(出示歌譜)讓同學們再次感受歌曲的速
度與情緒
(3)學唱歌譜
把“0” “0”符號指出來(銜接語:同學們看這是個什麼符號(休止符)休止多長(一拍---V))注意難點(可兩小節兩小節教唱)、完整視唱歌譜,下滑音記號的唱法。
(4)填詞演唱第一段歌詞(讓學生自己提出難點,教師幫助解決)
(5)完整演唱第一段歌詞(歌曲的速度與情緒、對休止符下滑音記號的處理,)
第一段同學們唱的真好,第二段能不能試着跟琴唱出來呢?
(6)聽錄音跟唱歌曲(默唱),
(7)跟伴奏有感情的完整演唱歌曲(根據學生學習情況,在學熟後跟伴奏)老師給與鼓勵
四、加入伴奏鞏固練習
同學們唱的非常好,那咱們趁熱打鐵嘗試在歌曲有四分休止符“0“的地方,設計一些簡單的節奏,為歌曲伴奏,使歌曲更加有動感,咱們的自制樂器(或者老師發一些樂器響板、雙響筒、沙錘等)帶來嗎?
(1)討論:同學們設計伴奏方式,比如 XXX
(2)為自己伴奏 在演唱過程中加入伴奏。
(3)為同學伴奏 找幾位同學領唱,其他同學伴奏
(4)為老師伴奏 老師也想讓同學們為我伴奏一下,好嗎?謝謝同學們(這一環節看情況加或不加)
五、小結與拓展
今天咱們學習了少數民族佤族的木鼓歌,知道了佤族最重要的打擊樂器是“木鼓“,初步瞭解鼓給人們生活帶來的歡樂。其實,在咱們國家不止佤族有鼓,其他民族裏也有很多鼓類樂器,比如:漢族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆維吾爾族的手鼓、朝鮮族的長鼓、傣族的象腳鼓等等很多,今天咱們學習的”鼓“只是我們民族音樂寶庫中的一朵小浪花,還有許多類別的鼓等待着我們去挖掘、探索、和繼承、創新,讓我們為中華民族的鼓文化而驕傲和自豪吧。
最後請同學們敲起鼓,唱起木鼓歌吧!(在學生的歌聲中結束本課)
六、教學反思:
這節課我以鼓為主線,從聽鼓,看鼓,唱鼓,説鼓,最後到打鼓,感受鼓給人們生活帶來的歡樂,為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結合新課標的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學生的發展為本,在教學中致力於給學生創設非常輕鬆、愉快、有趣的課堂氛圍,引導學生邊用拍手、擊打鼓的方式邊唱邊敲擊節奏,激發學生的學習興趣,使學生帶着濃厚的興趣、愉悦的心情,積極主動參與開放、互動而有
活力的課堂教學。通過看、聽,讓學生了解熱情奔放的佤族音樂、舞蹈,在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲,整個課堂立即呈現出飽滿的熱情,課堂效果非常好!
在解決歌曲的休止符這一難點時,通過學生用打擊樂器加入休止符處,運用討論法以引起學生的思維,提高學生的積極性與主動性, 培養學生的想象力和分析能力。關注旋律的民族特性,使學生獲得 感知與創造音樂美的能力,在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良 好的情感教育,還應讓學生視覺聽覺結合,同時獲得信息,很快進 入教材的意境去。
木鼓歌教學設計2教學內容:
感受少數民族佤族的音樂、舞蹈風格;認識佤族的打擊樂器:木鼓;學唱會歌曲《木鼓歌》,並有感情演唱配以伴奏。 教學目標:
1、知識目標——瞭解認識木鼓,能準確演唱歌曲。
2、能力目標:在休止符(四分休止符)處能為歌曲加一定的節奏伴奏。
3、情感目標:感受歌曲風格特點,能用歡快的聲音演唱歌曲,表現佤族人民的幸福生活。
教學重、難點:
重點:認識樂器木鼓,準確演唱歌曲。
難點:旋律比較緊湊,多種節奏型變化多。
教學準備:書、多媒體課件、琴、小鼓錘
教學過程:
一、組織學生
二、看圖片導入:
1、請同學們欣賞一段舞蹈片段,回答這幾個問題?(課件1——出示4個問題。)
2、觀看片段。
3、回答問題。(思考、討論、回答)
設計1:學生能回答,就讓學生説説。
設計2:學生不知道,教師利用多媒體簡單向學生介紹。
揭示課題:我們學習的歌曲是——《木鼓歌》,請齊讀題目。
三、新授過程
1、初聽、感受歌曲,進一步瞭解佤族歌曲的風格。(速度、節拍、調號)
2、判斷調號後,隨教師的伴奏進行試唱歌譜:
a用“啦”模唱旋律
b、看譜聽琴唱譜
3、教師彈奏學生試唱詞。然後解決出現的樂句問題:如節奏:等。
4、根據範唱進行模唱
5、完整聽伴奏再演唱
6、再根據範唱進行模唱。(鞏固速度、節拍)
7、分組比賽(男女生組一組一段。)
8、進行評價。(師生共評)
9、為使歌曲表現的更加動聽氣氛熱烈有激情,我們在四分休止符處,為歌曲加入簡單的伴奏,怎麼加伴奏?(同位間學生可以討論試一下)拿道具鼓錘,集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。
四、總結:這節音樂課你的收穫是什麼?
木鼓歌教學設計3【教學目標】
1、學生能以歡快、活潑的情緒,飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》 並積極主動的參與音樂實踐活動
2學生能積極參與小組合作活動,用身邊的材料即興創編鼓點為歌曲伴奏,體驗合作學習帶來的愉快感受。
【教學重點、難點】
教學重點:學生能以歡快、活潑的情緒,飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》,並 積極主動的參與音樂實踐活動。
教學難點:
學生能積極參與小組合作活動,用身邊的材料即興創編鼓點為歌曲伴奏,
體驗合作學習帶來的愉快感受
【教學輔助工具】1多媒體課件電子琴一大一小兩隻堂鼓、四隻鼓槌
【教材分析】
內容分析:木鼓是佤族特有的一個鼓種,歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面, 佤族人民唱起歡樂的《木鼓歌》跳起輕快的佤族木鼓舞,盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲為一段體,羽調式。曲調明快、跳躍、具有舞蹈性節奏。歌曲運用了很多重複的手法,襯詞的.使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表達了佤族人們對 美好生活的讚美及歌頌。
【學情分析】
這節課所面對的是五年級的學生,通過幾年的音樂學習,他們已經有了較強的體驗、感受、探索、創造音樂的能力,也具有一定的識譜和拍擊節奏的能力。
【教學過程】
一、創設情境,導入新課
播放《鼓動神州》讓學生欣賞鼓樂視頻後,回答問題:
1.這首樂曲的主奏樂器是什麼?
2.鼓的演奏帶給你什麼樣的感受?
設計意圖:充分調動起學生的學習積極性,激起學生對鼓樂文化的興趣,然後將 這種興趣轉移到對本課的學習中。
二、超級模仿挑戰賽——節奏訓練(出示兩個小堂鼓)
師:看,老師也帶來了一大一小兩個鼓。下面,我們就用這兩個鼓玩一個超級模仿 挑戰賽的遊戲。
大屏幕出示三條節奏和挑戰規則:
1指出老師敲的是哪條節奏。邊讀邊敲出這
條節奏。挑戰節奏
2先指一個學生指出老師敲的是哪條節奏,並挑戰。然後全班學生以桌面做鼓,手做 鼓錘一起挑戰。
師:在這條節奏裏有一個這樣的符號,
這是什麼記號?師:它的作用是什麼?
2挑戰節奏
3指一生挑戰後,全班再挑戰。
這裏進行節奏練習目的之一是讓學生掌握歌曲中的幾個主要節奏型,二是解決學
生對歌曲中四分休止符時值的掌握。學生普遍具有較強的競爭意識,所以我把節奏練習, 設計成超級模仿挑戰賽的形式。把本來比較枯燥的練習,變得生動而有趣。
三、學唱歌曲《木鼓歌》
1揭示課題
師:從同學們的鼓聲中,我聽出了你們的歡樂和自信,相信在接下來的學習中,你 們一定會表現的更加精彩。我們這節課要學習的歌曲也與鼓有關,名字叫《木鼓歌》 (板書課題)
2、認識木鼓
師:同學們,你見過木鼓嗎?想不想認識木鼓?老師準備了一些有關“木鼓”的資 料,請同學們一起來欣賞。
(播放“木鼓”圖片資料,用《木鼓歌》做背景音樂)
師:看完木鼓的資料,老師有幾個問題要考考你們:木鼓是哪個民族的樂器?木鼓 有哪三個用途?西盟佤族木鼓節是在每年的什麼時候?
過這個環節,使學生對“木鼓”有一個初步的瞭解,知道“木鼓”在佤族人民的心目中佔有非常重要的地位。
3、播放《木鼓歌》
找出旋律中有多少個四分休止符。指生上台在歌譜中指出四分休止符。
(在多媒體課件中分別標出7個四分休止符、2個八分休止符、2個滑音記號。師生共同回憶這些音樂符號的名字和用途。
設計意圖:在《木鼓歌》的旋律中,有較多的四分休止符,學生在一邊欣賞歌曲一 邊找出四分休止符的過程中,對歌曲旋律有初步的印象,明確這些四分休止符在旋律的 什麼地方,在歌曲中需要休止的時值是多長。同時複習其他學過的音樂符號在旋律中的 作用。
4、接唱歌詞遊戲
這裏設計了三種接唱形式,一是老師與學生接唱;二是男生隊與女生隊接唱;三是 各小組間接唱。
[經過前面的欣賞活動,學生已經基本熟悉了歌曲旋律,再通過接唱歌詞的活動,學 生就能較為熟練的演唱歌詞了]
5、、完整演唱歌曲,並對歌曲進行演唱情緒和方法的處理
1、問:你覺得《木鼓歌》表達了一種什麼樣的情緒?
老師用兩種不同的方法演唱歌曲一小段,讓學生判斷哪種方法更能表現歌曲歡快、 活潑的情緒。然後指導學生用飽滿而富有彈性的聲音來完整的演唱歌曲。
2、邊唱邊用拍手、跺腳等小動作給自己的演唱伴奏。
四、拓展延伸——欣賞各種不同的鼓
師:同學們,這節課我們認識了佤族的木鼓,老師還帶來了一些其他鼓的圖片,請 同學們一起來欣賞。多媒體課件出示:豐富多彩的“中國鼓”
[通過欣賞使學生加深對我國優秀鼓樂文化的瞭解,感受我國鼓文化的豐富多彩。 ]
五、課堂小結
小結:我們中國的鼓文化源遠流長,博大精深,光是鼓的種類就有三百多種。我們 在課堂上接觸到的,只是中國鼓文化中的一小部分。希望同學們在課下能收集更多關於 鼓的知識與大家交流。
最後,學生一邊唱《木鼓歌》,一邊敲自制的鼓走出課堂。
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