《變色龍》教學設計
教學目標
知識目標
1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2、理解小説的故事情節。
3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小説的主題。
能力目標
1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現人物性格的方法。
2、培養學生對課文的理解能力和想象力。
情感態度與價值觀
感受作者通過人物對話所表現出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情,認識當時沙皇警察統治的黑暗與腐朽。
教學重點、難點
重點:把握奧楚蔑洛夫的性格特點。
難點:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學方法
1、情境導入法:運用表演課本劇的形式創設情境,激發學生的學習興趣。
2、合作探究法:本文是一篇諷刺小説,人物形象具有類型化的特點,分析人物性格時教師要引導學生歸納總結。小説的主題可通過抓住文眼“變”,引導學生合作探究解決。
教學過程
一、導入設計
(多媒體顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術中的絕活,它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的'人,情況就不太妙了。俄國著名小説家契訶夫筆下就有這麼一個人物,他能在短時間內不斷的改變自己的面孔,現在就讓我們一起來認識認識他。
二、朗讀課文,整體感知
教師:請同學們(帶着自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標出你認為難以認讀的字詞。
1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文,並掃除字詞的障礙。
(1)讀準下面加點字的讀音。
契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )
(2) 理解重點詞語的含義。
沉靜:文中指環境寂靜。
無精打采:形容情緒低落,精神萎靡。
異想天開:形容想法離奇,不切實際。
洋溢:情緒充分流露。
徑自:表示自己直接行動。自顧自,任意地。
2、作者為什麼用“變色龍”作為這篇小説的題目?
學生交流後明確:小説主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,態度反覆變化,好像變色龍善於變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動形象地揭示出主人公的性格特徵。
三、細讀課文,把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師,他在小説中主要運用語言描寫來刻畫人物形象,此外,動作、神態描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內容,並分析概括人物的性格特徵。
2、學生依據提示閲讀文章,進行圈點評註。
3、交流反饋。學生自由表達自己的見解,教師點評,引導學生揣摩富有表現力的,生動傳神的語句,把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。
預設:學生可能從人物的語言、動作、神態等方面來分析。
4、總結人物形象:奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察,但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對上則趨炎附勢,獻媚討好,是一個厚顏無恥的兩面派。
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