《三個兒子》經典教學設計
《三個兒子》記載了怎麼樣的一個故事?又怎麼呈現給學生呢?下面就跟隨本站小編一起來了解一下吧!想了解更多相關信息,請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標:
1.會認“既”等6個生字,會寫“拎”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物説話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教學設計:
一、激趣導入
1、師:小朋友們,你們的媽媽表揚過你嗎?
生:表揚過。
師:怎樣表揚的?
當生舉手的少時,師提示:當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的'孩子。
2、師:今天我們來學習第23課“三個兒子”。(師板書課題)
生齊讀課題
二、讀通課文,感知內容
1、師:三個兒子怎麼樣呢?請小朋友自由讀課文,可以藉助生字表讀準字音,也可以用字典識字。困難處多讀幾遍,開始吧!
生自由讀
2、課件出示詞語:嗓子拎着水桶晃盪沉甸甸
師:誰想讀讀?
生流利的朗讀詞語
當生讀到“拎着水桶”時,師:能做個動作嗎?
當生讀到“晃盪”時,師:誰能用動作表示?
師:你來?
生再讀詞語
3、課件出示句子
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
同桌互讀
師:找一組小朋友開火車讀!
當一生讀第一句話時,師:把你對這句話的理解讀出來?
當生讀第二句話時,師:讀的好,你理解了。
當一組生讀完時,師:咱們一起讀讀吧!
生齊讀句子
4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!
師範讀課文,生認真聽
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
生再讀文
5、師:小朋友練習的很認真,下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論孩子的話。
生認真的聽,認真的劃。
三、自悟,品讀語言
1、師:都找到哪幾句話?
生分別讀三句話
師:下面自己練一練,看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一:課件出示第一個媽媽的話
師:請一位小朋友來讀讀這句話。
一生讀的很好
師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來誇誇自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀
4、交流二:課件出示第二個媽媽的話
師:第二個媽媽的話,誰來讀?
生讀
師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三:課件出示第三個媽媽的話
師:這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪,那第三個媽媽呢?誰來讀!
一生讀的好
師:哎呦,你讀懂了課文。
一生讀的不好
師:再想想該怎麼讀?生讀好了,師:對,就這樣讀!
6、師:讓我們繼續讀課文的7到11段,去認識這三個孩子吧!
生自由讀
師:這麼重的水,三個兒子看見了,他們是怎麼做的?
生彙報
師課件出示“三個兒子的做法”
生再齊讀三個兒子的表現
四、指明中心,分角色朗讀
1、師:接下來,你和你的同桌,一個當媽媽,一個做老爺爺,來表演12、13段的對話。
同桌練習
2、師:誰來?
指明一組表演
3、分角色朗讀
師:下面請小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!
師巡視,指導
師:剛才老師巡視的時候,發現這幾個小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!
(叫讀的好的學生)
五、昇華主題
1、師:你認為老爺爺看見的應該是哪個兒子?為什麼?
2、師:那前兩個孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什麼?
生展開辯論
師總結:是啊!孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、師:學到這兒,老師突然想起《三字經》裏的一句話,送給大家。
課件出示:“為人子,方少時,孝與親,所當執”
五、拓展
師:今天回到家後,把這個故事講給爸爸媽媽聽,跟他們説説你對這個故事的感受。母親節快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!
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