《不懂就問》優秀
《不懂就問》優秀1
教學目的:
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊塗、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這 不懂就問
sún sòng sī lì gāng mā yā yǎng liáng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良
第二課時
一、精讀課文,瞭解意思
1、讓學生自由朗讀課文,説説你懂得了什麼。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問題
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的'問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解“講解、糊里糊塗、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動
1、説説孫中山不懂就問的好習慣對你有什麼影響?
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎麼做的?
四、小結課文
説説你學習了不懂就問這篇課文之後有什麼收穫
板書設計:不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養成了良好的習慣
《不懂就問》優秀2
一、激情引趣,步入課題。
1、學生交流蒐集到的資料或圖片,瞭解孫中山。
2、師:我們已經知道了孫中山的那麼多故事,現在老師和大家一起看看孫中山小時候是怎樣學習的?不懂就問
二、初讀課文,感知課文,自主識字。
1、自讀課文,不認識的字用喜歡的方法解決。
生:我分析字的意思,認識“誦”。背“誦”要説話,所以“誦”是言字旁。“拿”,人要用手“拿”,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生:我用的方法認識“既”字。
生:“原”字我不會,我問了我的好朋友王書羽了。
師:同學們將以前學過的識字方法都用上了,非常好。
2、同桌合用一本書讀課文,相互檢查正音。
[點評:此方法既是讓同桌相互對課文朗讀水平的檢查、正音的過程,也是在逐漸培養一些自控能力差的學生的學習習慣的過程。]
3、檢查反饋。
(1)小組內開火車讀課文,組長彙報讀書的情況。
(2)課文“擂台賽”。小組向小組挑戰,將課文讀給同學們聽。
[點評:通過各種形式的課文朗讀後,讓學生進行課文“擂台”賽,可以很好地激發同學們的閲讀興趣。既活躍了課堂氣氛,又讓同學們體驗到了挑戰的刺激性。]
(3)感知課文大意。
師:剛才同學們都認真地讀了課文,現在請説説這出自己的看法,只有這樣才能不斷地進步,才能學到更多的知識。
(5)比較句子,理解詞語。
出示寫有句子的小黑板,讓學生比較。
這一問,把正在搖頭晃腦高聲唸書的.同學們嚇呆了,教室裏頓時鴉雀無聲。
這一問,把正在高聲唸書的同學們嚇呆了,教室裏很安靜。
生:用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認真。“頓時”説明同學們安靜下來的速度快。
生:“鴉雀無聲”説明這時教室裏非常安靜,一點聲音都沒有。
生:如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。
師:對!以後我們在寫話時,要儘量將句子寫具體、寫生動。
(6)指導讀第二、三自然段。學生根據自己的理解讀。師指導抓重點詞語讀文。學生練讀。
[點評:尊重學生的獨特體驗,讓他們先嚐試地讀,然後教師教給方法,學生通過感悟,再讀,進一步理解了課文。為學生以後通過抓重點語句朗讀去理解課文指明方向。]
(7)師生共同總結學習方法。板書:自讀、質疑、解疑、朗讀。
4、用以上方法自學第四、五、六、七自然段。
5、通讀課文,整體感悟課文內容。
6、不懂就問”發問站:
師:現在我們組建了“不懂就問”發問站,有不懂的問題,請大膽地提出來。(自評、他評、師評三者結合起來。)
生1:那時候,老師為什麼不講解呢?
生2:因為老師很懶。
生3:不是,老師可能認為,講了他們也不明白。
生4:因為,老師想看誰能大膽地提出不懂的問題。
生5:孫中山上學時是幾歲?……
師:現在請剛才提問的同學進行自評,也請其他同學對別人進行評價。
生:我認為我今天能夠起來提問題是最大的進步。
生:我認為xxx回答別人的問題,回答得好。
師:剛才,站起來提問、回答問題、評價的同學都是“孫中山”式不懂就問的人,而且你們也能自主地理解課文內容了,值得表揚。還有些問題老師暫時不回答,老師想在課外和同學們一起查找答案好嗎?
[點評:此刻,師生將評價作為了重點。有水平的問題得到了肯定,水平不高的問題師生從精神上也給予了認可。因為善問是要逐步才能形成的能力,只有這樣,才能培養學生想問、敢問、善問的習慣。]
四、演繹故事,再現生活。
師:同學們想當“演員”嗎?現在老師就和同學們一起來把這個故事演一演,你們當“導演”,選人,分配角色。
五、指導書寫生字。
1、同桌互認本課生字。
2、小組內分析易錯的字。
3、班內交流易錯的字。
生:“良”不能少了上面的點。
生:“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。
4、描紅。
5、同桌交換書寫本寫字。
[點評:學生之間有一種競爭意識,也有一種想得到別人認可的願望,因此在別人的本子上書寫會更努力、更用心,寫出的字也就可能更好,用這種方法激勵學生,他們會努力寫出好字並能熟記字形。]
六、課外拓展。
1、將《不懂就問》的故事講給小朋友聽。
2、學了《不懂就問》後你有什麼想法,把它寫出來,讀給爸爸、媽媽聽。
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