有關金色花教學設計

《金色花》一首散文詩，是從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。下面小編收集了有關金色花教學設計，供大家參考。

　　篇一：金色花教學設計

【教學目標】

１、瞭解詩歌中所表現的感人至深的親情。

２、掌握朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。

３、學習和借鑑詩歌藉助一種具體的形象抒發真情的寫法。

４、激發我們關愛母親的熾熱情懷。

【教學重點】

１、詩歌藉助具體的形象抒發真情的寫法。

２、朗讀能力的培養。

【教學難點】

深層品味詩歌所藴涵的思想感情。

【教學過程】

一、導語設計

唐朝詩人孟郊的《遊子吟》慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什麼方式來回報母親的愛呢？今天就讓我們一起來學習泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情。

泰戈爾是印度著名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小説有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫作，１９１３年諾貝爾文學獎。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國歌。

二、朗讀詩歌

１、要求：讀音準確，聲音響亮，處理好輕重音，節奏，要飽和深情。

２、請一位學生朗讀，全班同學點評。

３、再請一位學生朗讀。

４、全班深情朗讀。

三、感悟詩歌

１、詩中的孩子是怎樣的一個孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？

２、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？

３、讀完這首散文詩，你有何感想？

四、研討詩歌

四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。

同學的問題可能有：

１、孩子為什麼要變為金色花，而不是其他的花？

明確：金色花，印度聖樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗聖樹上的花朵，是在讚美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。金色花是詩人新奇而美妙的想象。

２、孩子變為花的用意是什麼？

明確：

看着你工作

開放花瓣散發花香

將小小的影子投在書上

與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關愛，表現對媽媽的依戀。

３、母親為什麼要拿了燈到牛棚裏去？

明確：媽媽一天不見了孩子，非常着急，到處尋找孩子。

４、孩子為什麼不告訴媽媽自己做了不少好事？

明確：孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活的更温馨，所以他只是撒嬌，就是瞞着媽媽。

五、品味詩歌語言

學生四人小組討論，交流：

你最喜歡課文中哪些語句，為什麼？

六、仿寫詩歌

這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達純真的母子之愛，藉助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現對父母的愛。

七、課外延伸

母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠是人們謳歌的主題。

發給學生有關泰戈爾《新月集》中的有關散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。

　　篇二：金色花教學設計

【學習目標】

1、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

【重點難點】

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【課前準備】

學生：解決生字詞;熟讀課文。閲讀冰心表現母愛的詩篇。查閲有關冰心的資料。

教師：查閲有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

【教學過程】

學習過程及指導 教學法

一、導入新課

母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然後以媽媽，我想説愛您為題，説一段話。同學們説的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。

二、講授新課

1、作者簡介：

作者是印度詩人、作家泰戈爾，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)

3、朗讀課文。

4、感知課文內容。

在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什麼我那麼快樂?(學生回答：因為孩子沐浴着母愛。)

5、合作探究：

⑴ 我通過什麼方式來表達對媽媽的愛?

⑵ 我為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

⑶ 我變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

⑷ 我和媽媽各是什麼性格?

6、體驗反思：

母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤着我們。學習這首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

三、小結

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生髮想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的'學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

學生略思考後，2～3名同學回答。

教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、温馨、深情的。

請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。

作業 背誦課文，準備朗誦比賽。

　　篇三：金色花教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

3.體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣審美能力。

教學重難點：

1.投入真情，反覆誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.利用想象，鑑賞詩歌，並嘗試藉助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

一、導入課文

學生齊誦《遊子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什麼？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）

有人説：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恆主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾

泰戈爾是印度著名詩人、作家、文學家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學獎。

二、我朗讀，我感悟

1.自由的大聲朗讀，要求讀準字音，試着把握停頓，讀出情感。

正字正音（可在課前預習完成）

嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )

禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )

2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農）

3.抽讀或者指定學生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以後，要點評讀得怎麼樣）

4.教師指導朗讀

你認為應該用什麼樣的語速和情感來讀？

語速：輕快、跳躍

情感：喜悦、母子之愛和兒童特有的頑皮

當你吃過中飯，

坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影//落在你的頭髮與膝上時，

我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

正投在//你所讀的地方。

但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

“你到哪裏去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要説的話了。

5.分小組(分角色)朗讀

聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！

6.這首詩寫了什麼事情？表達了什麼情感？

這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然後與媽媽一起嬉戲玩耍，表現了純真的母子之情。