青島版七年級上冊數學有理數的乘方的教學計劃
一、設計理念
學生必須通過自己的探索才能學會數學和會學數學,與其説學習數學,不如説體驗數學、做數學,始終給學生創造自由發揮的機會,讓學生自己在學習中扮演主動角色,教師不代替學生思考,而是把重點放在教學情境的設計上。本節教學以學生為中心,從學生已有的生活經驗出發,創設有助於學生自主學習的情境,讓學生在老師的指導下主動學習。
二、教學目標
1.認知目標
理解有理數乘方的意義,正確理解乘方、冪、指數、底數等概念,會進行有理數乘方的運算。
2.能力目標
(1)使學生能夠靈活地進行乘方運算。
(2)通過對乘方意義的理解,培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉化的數學思想。
3.情感目標
(1)通過對實例的講解,讓學生體會數學與生活的密切聯繫。
(2)學會數學的轉化思想,培養學生靈活處理現實問題的能力。
三、教學重點、難點
1.教學重點:正確理解乘方的意義,弄清底數、指數、冪等概念,掌握乘方運算法則。
2.教學難點:正確理解各種概念併合理運算。
四、教學方法
引導探索,嘗試指導,充分體現學生的主體地位。
五、教學過程:
創設情境——探求新知
棋盤上的數學
古時候,在某個王國裏有一位聰明的大臣,他發明了國際象棋,獻給了國王,國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝,國王答應滿足這個大臣的一個要求。大臣説:“陛下,就在這個棋盤上放一些米粒吧!第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然後是8粒、16粒、32粒…,一直到第64格。”“你真傻!就要這麼一點米粒?!”國王哈哈大笑,大臣説:“就怕您的國庫裏沒有這麼多米!”
設計意圖:
通過創設故事和問題情境,吸引學生的注意力,喚起學生的好奇心,激發學生興趣和主動學習的慾望,營造一個讓學生主動思考、探索的.氛圍。
猜想第64格的米粒是多少?
第1格: 1
第2格: 2
第3格: 4=2×2=22
第4格: 8=2 ×2 ×2=23
第5格: 16= 2 ×2 ×2 ×2=24
……
63個2
第64格=2×2×······×2=263
二、乘方的意義
乘方:求n個相同因數a的積的運算叫做乘方an讀作a的n次冪(或a的n次方)。其中a是底數,n是指數。
(設計意圖):
通過學生討論、歸納得出的知識,比教師的單獨講解要記得牢,同時也培養學生歸納和概括的能力,讓學生在活動中感受數學符號的簡捷美。
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