七年級上冊地理教學設計範文7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的七年級上冊地理教學設計範文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

七年級上冊地理教學設計範文7篇1

教學目標

1、知道“天氣”的含義,並在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3、能用事例説明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

教學重難點

重點:

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

難點:

人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性

教學過程

一、導入情景

教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那麼,請大家思考:

1、你見過那些天氣的現象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什麼樣的關係?

學生活動:積極思考,自由回答。

二、理解天氣的含義及其特點

1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅遊中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)

(2)、其他同學做好記錄,並思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎麼樣?(學生活動:時間短)

(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什麼樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)

3、引導學生回想昨天的天氣是什麼樣的,看看今天的天氣是什麼樣,猜猜明天的天氣又會是什麼樣。從中能得出什麼樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)

4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

三、天氣對人類的生活、生產的影響

1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什麼樣的天氣?為什麼?討厭什麼樣的天氣?為什麼?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)

2、請幾位同學上台分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上台扮演,其他同學作評)

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例説出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)

4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

四、課堂活動：

地理填充圖完成。

五、板書設計

板書

第一節多變的天氣(教學設計)第一課時

一、天氣及其影響

1、理解天氣的含義及其特點

2、天氣對人類的生活、生產影響

3、閲讀天氣預報

七年級上冊地理教學設計範文7篇2

知識目標

1、知道地理課的學習內容，，感知地理與生活的密切關係。2、知道學習地理的目的、意義。3、知道地理課的學習方法。

能力目標

1、初步學會舉例説明學習地理的意義——能夠説明日常生活與地理環境的關係，初步懂得具備地理觀念的重要性。

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。

情感目標

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的慾望。2、通過為什麼要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。

教學重點

1、讓學生從已學過的自然課常識，舉例説出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。

2、學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閲讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閲讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

教學難點

讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關係，這是本節課的難點。

教學方法

合作探究，讀圖討論課

教學資源

相關資料圖片、幻燈片、地球儀

教學步驟

教師活動

學生活動

調整與思考

教學過程設計

一、導入

（師）：今天是大家上學以來的第一節地理課，剛接觸地理，大家心中一定有好多疑問。那麼，地理課學習些什麼學習地理有什麼用怎樣才能學好地理帶着這些疑問，讓我們一起走進地理的世界，領略地理的神奇與美麗。

通過閲讀課本2至6頁與同學們談地理部分，回答上述問題。

二、合作探究

（一）地理課學習些什麼（板書）

地理是研究哪裏有煤，哪裏有鐵礦，哪裏有水稻的嗎是研究城市、工業、農業的。是研究哪裏有山，哪裏有河，哪裏有草原呀，是研究地球的道理呀。也就是説，地理是研究地球表面的一門科學。總結起來，我們把地理這兩個字分開來解釋。地，大地，地球；理，道理、原理、規律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科學。

（二）學習地理有什麼用（板書）

那我們地理研究的東西有什麼共同的特點我們地理研究這個講桌的結構嗎那我們研究教室裏的這個燈管嗎我們地理學研究的東西一般都有“地域性”的特點，簡單説就是存在地區差異性的東西我們才研究。這裏有，那裏沒有的東西我們才研究。

我們再來看看學習地理到底有什麼用處：（板書）

1、學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、學習地理，使我們具備全球觀念和環境意識。如：北極熊淹死、瑙魯舉國遷徙（全球變暖），汽車的生產（體現了經濟的全球化）

3、學習地理，使我們會用綜合和動態的眼光分析問題。一個地區個地理要素的相互影響（水氣土地生）

4、學習地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。

上面講的這些例子，都是可以從地理角度説出原因。這裏我要告訴大家：只要是科學，就一定能講出道理，因此地理是一門科學，這就涉及到今後我們地理課的學習方法了。

（三）怎樣學好地理（板書）

1、要善於觀察、發現問題。走到自然和社會當中，仔細觀察、思考，發現問題，學好地理，得做個問題少年，問題少女，多問為什麼。

2、要會讀圖表，熟練運用。我們學習地理最直接最重要的工具就是地圖，所以，在平時的學習閲讀當中，養成讀圖的好習慣。

3、要聯繫實際，勤於實踐。從剛才的學習當中，我們發現地理與我們的生活息息相關，生活的許多現象都可以用地理原理來解釋，所以我們要學以致用，把知識學活。我們在大學學習地理，就經常跑出去，去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學那麼多專業，學地理是最好玩的，可以經常跑出去旅行，其實也是考察。

4、要放開手腳，拓展視野。學習地理，不僅僅是課堂上的學習，更多是是自己邁開雙腿走出去，看看家鄉，看看祖國是怎麼樣的；要我們睜開雙眼，利用報刊、電視、網絡，搜索有關地理的內容。在這裏推薦幾個關於地理的節目：中央電視台的：探索·發現、邊疆行、動物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的“地球”，還有一些電影：如後天、上帝也瘋狂、2012、地心遊記、日本沉沒、紐約大地震、10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達加斯等。培養信息收集與分析能力

總結起來，地理就是研究：自然、人文、區域的學科。地理講究登山涉水，求質求真，我們還常説“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是我們要在現實的生活中感受地理。地理可以提高我們的生活品質。咱們作為新一代，要胸懷祖國，放眼世界！在這一學期中我們就來放眼世界，探索地球。

課堂小結。

學生自由發言，然後討論，拿到地理書，會想到什麼

學生聽講聯想思考

請同學們回憶國小已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，説説我們生活、學習、工作中有哪些屬於地理知識內容。

讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。

學生思考

學生充分回答

討論交流

師生互動

學生思考

學生充分回答

討論交流

師生互動

作業

1、複習鞏固本課時學習內容。

2、預習下節內容。

板書設計

與同學們談地理

一、地理課學習些什麼

二、學習地理有什麼用：

1、使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、使我們具備全球觀念和環境意識。

3、使我們會用綜合和動態的眼光分析問題。

4、使我們掌握分析地理問題的多種技能。

三、怎樣學好地理

1、善於觀察，發現問題。

2、會讀圖表，熟練運用。

3、聯繫實際，勤於實踐。

4、放開手腳，拓寬視野。

教學反思

本節課圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始，投入到以後的地理學習中去。例如，我在課堂教學中設計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現象展開的討論題，我認為這些活動比較好。本節課我認為還有可以學習的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有嚴肅的説教，我想這樣學生會學得更輕鬆、感覺更親切。

七年級上冊地理教學設計範文7篇3

【教學目標】

1．能用實例説明加強國際合作的重要性。

2．説出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

【教學重點】

1．國際合作的重要性及主要領域。

2．聯合國的宗旨和組成。

【教學方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學準備】

1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國祕書長和世界貿易組織總幹事。

2．學生預習教材並蒐集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區衝突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目蒐集）按扮演角色各級別整理好資料，並理好發言稿，推選代表發言。

【課時安排】

1課時

【教學設計】

師生活動

教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以衝突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總幹事的祕書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南祕書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

（一）“安南”宣佈大會開幕，並發表講話：我宣佈此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以衝突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以衝突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然後代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論蒐集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方並對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過並宣佈照此安理會決議執行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然後提示學生。1）中國的代表：圍繞為什麼要加入世貿組織，加入世貿組織後對其他國家有什麼好處，加入世貿組織後對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先後經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世後對世界各國有什麼好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘後教師建議第二個活動開始。

學生：“總幹事”主持會議

（一）“總幹事”宣佈會議開始，並請中方代表首先發言。

學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）

（二）“總幹事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），並提議世貿組織成員國舉手表決。

學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基於兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導學生共同總結完成後面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那麼大家在這兩個會議獲得了些什麼體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世説明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課後請大家完成教材P94A、B圖，並思考現在國際合作中存在着什麼現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那麼，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……

結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！

板書設計

國際合作

1、很重要：

2、主要領域：政治、經濟、文化……

3、聯合國的作用：

4、其他國際組織：

教學反思：

由於內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

七年級上冊地理教學設計範文7篇4

學習目標

1、瞭解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

2、瞭解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

3、瞭解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

學習重點

發達國家和發展中國家

主要內容

1、國家和地區。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特徵。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很複雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和祕魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

2、發達國家和發展中國家。

劃分標準：經濟發展水平的差異。

發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特徵。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

發達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標誌，主要職能等。

總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級上冊地理教學設計範文7篇5

【降水和降水的分佈】

一、説教材

1、教材的地位和作用分析

本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分佈規律等。

本節課的教學內容在國中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣温的變化影響了降水的分佈，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今後學習分區地理的基礎。

2、教學目標的確定

根據課程標準，並結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：

1)知識目標：

1.能舉例説出降水與人類生產和生活的關係。

2.初步學會閲讀世界年平均降水量分佈圖，説出世界降水分佈的差異。

3.使用降水資料，繪製降水柱狀圖，並讀圖説明降水變化的規律。

2)能力目標：

1.培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關係。

3.通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閲讀和繪製水柱圖。

3)情感、態度與價值觀：

關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

3、教學重點與教學難點：

根據教學目標，並結合學情等教學實際，本節確立如下：

教學重點：1、世界降水的分佈。

2、降水的季節變化。

教學難點：降水的形成和季節變化。

二、説教法

教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕鬆快樂的學習氛圍，有利於提高學生的學習興趣和學習效率。本課將採用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將採用如下教學方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛鍊機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

2、談話法：談話法有助於拉近師生的距離，便於師生交流和溝通。本課將藉助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助於調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助於理解抽象的理性知識。

三、説學情與學法

1、説學情

我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家裏幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知慾強，好奇心大，學習積極性高。七年級學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分佈上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

2、説學法

教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，並能分析、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，並將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

四、説教學過程

(造氣氛，導新課)

用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影製作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，説明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

(學習新課)

一、降水和降水量的測定

1、降水的定義

什麼是降水?

(在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。)

(過渡)降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢?

2、降水量的測定

降水測量工具：雨量器(單位：毫米)

教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。

3、降水對人類生產和生活的影響?

教師通過圖片展示並讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。

討論結果由學生進行小組互評，教師點評。

(過渡)一個地方一年內各月降水量是有差別的，並表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。

二、降水的季節變化

1.問題情境：

北京各個季節的降水有何特點?相比較，哪個季節多，哪個季節少?

如何準確描述一個地區降水的季節變化?

2.看降水柱狀圖，分析、回答問題

1)該地哪幾個月份降水較多?(10、11月);

2)該地哪幾個月份降水較少?(6、7、8月);

3)説明該地降水的季節變化?

小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;

3.降水柱狀圖的繪製

學生利用所提供資料動手繪製降水柱狀圖，教師根據學生繪製情況選取部分作品展示並做評價，總結降水柱狀圖繪製的基本過程。

三、降水的分佈

1、等降水量線

讓學生討論比較等温線和等高線的定義，説明“等降水量線”的定義。

定義:在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。

然後出示“降水的分佈”。

2、世界年降水量的分佈規律

讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。

畫面1：點擊赤道附近降水量在20xx毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分佈規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。

畫面2：點擊迴歸線，使迴歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分佈規律二：南北迴歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。

畫面3：在底圖上顯示南北緯30?、60?並閃爍，讓學生説出中緯度的緯度範圍，然後對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多;內陸地區，距海遠，降水也少。

畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北迴歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分佈規律。

1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北迴歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在温帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位於乞拉朋齊(印度，迎風坡，屬於地形雨)。降水最少的地區，即世界“幹極”，位於南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小於0.1毫米。

這時要給同學們説明一個地方降水量的多少的因素與氣温一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

畫面5：降水與地形

山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分佈，明確瞭解了降水與生活的關係，降水的測量。通過閲讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分佈圖，能看明顯的規律，並學會了繪製降水量柱狀圖。希望同學們，在今後的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1.下列地區中，屬於冬季多雨地區的是()

A.迴歸線附近大陸西岸的非洲北部B.30度～40度大陸東岸地區

C.地中海沿岸D.温帶大陸的內陸地區

2.赤道附近的全年的降水量一般在()

A.1000毫米左右B.20xx毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

3.關於降水的時空分佈的敍述，正確的是()

A.地形雨都出現在山地的南坡B.沿海地區降水一定豐富

C.面向海洋的山坡都是多雨區D.赤道地區高温多雨

4.下列地區中，屬於全年少雨區的是()

①迴歸線附近大陸西岸的非洲北部②温帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

五、説板書設計

降水和降水的分佈

一、降水的概念

二、降水的測量

三、降水的.季節變化(降水柱狀圖)

四、世界降水量的分佈(等降水線──世界年降水量分佈圖)

1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北迴歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在温帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

六、説反思：

通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞台，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今後很長的一段時間中必須為之努力的地方。

七年級上冊地理教學設計範文7篇6

【自然環境】

1、地理位置：亞洲位於北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2 p2)亞洲的地理分區：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)

3、地形與河流：

亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發源於中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5 p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)

4、亞洲之最：

(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面積的高原：巴西高原)世界大山脈：喜馬拉雅山脈;

(2)世界峯--珠穆朗瑪峯(海拔8848.43米)，世界陸地最低點死海(海拔-415米);

(3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發源於中國青海省，注入南海。(注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)

(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;

(5)世界的湖泊：裏海(鹹水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的羣島：馬來羣島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北温帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(複雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分佈廣)的特點。

七年級上冊地理教學設計範文7篇7

一、教學內容分析：

世界的語言和宗教是國中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節。通過前三章的學習，學生已經從宏觀的角度，對世界有所瞭解。第四章就是在此基礎上，認識有關世界“人”的特點，為下學期學習世界分區地理奠定基礎。

課標的要求是：1、運用地圖説出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分佈地區。2、説出世界三大宗教及其主要分佈地區，舉例説出不同國家和地區存在着不同的宗教信仰及文化傳統。

由此可以看出，本課的學習內容比較簡單，主要任務是培養學生的讀圖能力。

二、學情分析：

七年級學生的空間思維感還不是很強，通過第一章的學習，只是初步學會了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學生沒學會;二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養;學習第四章時，本學期已接近尾聲，學生應比較熟練的掌握讀圖的能力，為以後的學習打下一個良好的基礎。所以，本節課的任務重點是培養學生的讀圖能力，對於這一任務學生是可以比較輕鬆完成的。

三、教學目標分析：

知識與能力：①運用地圖説出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分佈區;

②説出世界三大宗教極其分佈地區。

③舉例説出不同的國家和地區存在着不同的宗教信仰和文化傳統。

④通過讀圖分析，培養學生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。

過程與方法：通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題得出結論，注重培養學生的合作學習、自主探究的能力。

情感、態度、價值觀：1、通過學習，培養學生熱愛祖國語言，尊重其他語言。2、使學生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。

教學重點：①世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區;

②世界三大宗教及其分佈地區。

教學難點：形成世界主要語言和宗教分佈的空間觀念。

四、教學總體設計思路：

以學生活動為主，培養學生讀圖、析圖以及合作探究能力。

五、教學過程：

導入新課：

同學們，隨着我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。

設計意圖：直接導入新課。

新授：

一、世界的語言

教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什麼語言?除了我們使用的語言外，你能説出世界上還有其他什麼語言嗎?

學生活動：自由發言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的知識經驗，激發學習興趣。

活動一：

指導學生閲讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閲讀材料“世界語言知多少”。獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言?

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言?

③哪種語言是世界上使用人數最多的語言?

④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?

設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。

過渡：這些語言都分佈在世界哪些地方?請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀“世界主要語言的分佈”圖，完成課後活動題表格。

設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。

二、世界三大宗教

教師：前面我們瞭解了世界六種主要語言，那麼世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己蒐集的關於宗教的各種資料，初步瞭解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄託，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能説出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?

學生看資料後討論交流。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建築。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分佈圖找到其分佈地區。

小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。

結束：讓學生總結學習的主要內容，並談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。