國小四年級數學上冊期中試卷的分析
從本次期會考試的成績統計數據上看,判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低,其原因與平日教學中引導不到位,訓練較少有關。在平日裏的教學中由於過多的關注了學生的計算能力的培養,忽視了學生對數學課本中概念的閲讀與理解,特別是在對數學概念的知識建構以後沒有加以鞏固和靈活的訓練,致使他們的認知不能得到鞏固和提升,所以導致這三種題型的得分率普遍偏低。學生的計算,解決問題相比之下掌握的稍好一些,在以後的學習中仍需繼續加強。
【錯題記錄及分析】:
1:自然數的個數是(無限的)
分析:學生對數的極限思想認識理解不夠
2:兩個因數末尾都沒有0,它們的積的末尾也一定沒有0(×)
分析:沒有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規則。
3:大於90度的角都是鈍角(×)
分析:對鈍角概念的'理解不到位,忽視了鈍角的度數的界定範圍——大於90度而小於180度。
4:個、是、百、千、萬都是(③)
①數位②數級③計數單位
分析:沒有理清數位與計數單位的區別。
5:動手操作
從一條射線的端點開始,截取一條5釐米長的線段。
分析:對於射線與線段的關係理解不清。
6:一本《名人小故事》共有60頁,每頁有23行,每行有28個字,這本書一共有多少個字?
分析:這是一道兩步計算的筆算乘法應用題,學生都能在理解題意的基礎上列出算式,但在計算的時候由於進位的原因出現了計算結果的錯誤
今後教學的改進意見
1、通過此次期中測試考察了學生對基礎知識水平掌握的情況,也充分曝露出了學生的不足之處。如:認知不足,態度不端正,答題不認真,書寫不規範,缺少對數學文本的閲讀和理解等等。所以在今後的教育教學中,應把培養學生良好的學習習慣(突出表現在答題習慣)置於重中之重的位置。在規範學生書寫格式,檢查習慣、培養讀題能力的。
2、加強概念教學,避免學生的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透學生”。狠抓教學內容的本質,在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。教學中設定不同的教學目標,讓基礎題型和能力拓展題型並進,在提高學生學習興趣的同時,提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課後“跟蹤”,努力使每一個知識點都過關。
4、注重計算能力的培養,總的來説班級計算正確率較高,但極個別同學的計算還需要提高。所以在今後的教學中堅持課前計算天天練,提高計算的準確性,開展“計算大王”和“計算小能手”每週評選活動,提高學生的學習積極性。
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