一年級數學老師《小括號的運算》評課稿示範
今天聽了馮老師教學的一節有關小括號的運算一課,給我留下了深刻的印象,特對本節課,結合自己的教學做一點評:
1、在混合運算中的教學重點就是讓學生理清運算的順序,在這一方面,馮老師做的非常到位,從剛開始的複習舊知時,教師就讓學生説説要先算什麼,運算的順序如何,明確順序後再進行計算,為本節課的新知學習做了很好的鋪墊。在教學小括號的運算順序時,老師在每做一道題之前,都要讓學生先説説應該先算什麼,再算什麼,然後再去算,學生的學習習慣有了很好的培養,今後相信老師即使不説,他也會先觀察順序然後再去計算的。
2、本節課的重難點有所突破。在課堂上馮老師注重了對學生方法上的'引導,每次遇到計算時,都要問大家,先算什麼,尤其是遇到小括號時,總是要問大家:為什麼要先算他呢?這樣就會使本節課的重難點時時呈現在大家面前,大家就會時刻提高注意力,在老師的引導下去練習,而且馮老師注重了知識的總結,及時給大家總結算法,結合具體的例子,讓大家認識小括號的作用,有必要時時都用小括號嗎?
3、練習形式多樣,適合低年級學生使用。比如有:比一比,算一算;給小樹苗治病;火眼金睛;動物找車廂;找朋友;小猴摘桃等等,而且在解決這些問題時既有指明口答的,也有共同交流解決的,還有指明板演的,等等,通過各種形式的練習,目的還是讓大家都學會如何計算,本節課相信教學效果一定很好。但是有一個小小的瑕疵就是上面的字設計的太小了點,學生很難迅速的看清,可以適當的大一些。
建議:
1、在開課時引入小括號時用的是一個解決問題的例題,當老師出示信息之後,我覺得他們不可能就會提出一個問題吧?可以讓他們再多説幾個,也許有人就會提出加法的問題,可以為後面的第二種方法做一個鋪墊。
2、在練習中可以設計一道實際應用的題型,讓學生用兩種方法去試一試,也可以檢驗本節課的學習效果。
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