一年語文上冊《靜夜思》的教學設計範文
《靜夜思》成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情,表現了詩人對故鄉無盡的思念。以下是應屆畢業生考試網小編為大家整理的一年語文上冊《靜夜思》教學設計及教學反思,歡迎大家借鑑學習。
一年語文上冊《靜夜思》的教學設計 篇1
教材分析
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手,無聲地撥動着作者的心絃;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反覆朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學目標:
1.認識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閲讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閲讀古詩的興趣。
課前準備:
收集並閲讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。
教學流程:
一、猜謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一則:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望着月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
二、初讀課文,整體感知課文內容
1.自主練讀課文,並用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內學習:説一説有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字藉助拼音自學,並讀讀自制生字卡片,小組內交流學習成果,互教互學。
3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好 “靜 、牀、 光、望、鄉”的後鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境,復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星裏,你還認識它們嗎?
2.遊戲鞏固:看到小朋友學得這麼認真,月亮姐姐帶着星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐説:“星星妹妹後面藏着一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這麼開心,老師也想參加,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示:“靜 、牀、光 、望、鄉 ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀後鼻音的字,讀正確後互相説:“合作愉快!”
4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什麼相同和不同的地方?你怎麼記住這個偏旁?
5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。
(2)讀後正音。
[四、感受詩意,再讀古詩。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心裏油然而生,於是他寫下了這千百年來感動着每一箇中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉,離開親人,李白的心裏一定非常(生説:難過、傷心、悲哀……)
3.教師範讀,學生看着畫面,想着教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什麼?(播放樂曲)
(預設)生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”
師:詩人看着掛在空中的明月,會想到什麼呢?他想到了故鄉的什麼呢?”
生:“他想到了故鄉的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉的親人。”
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多麼思念親人啊。下面我們就帶着自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望着圓月……(生雙手合攏放在背後,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上台表演,配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習,學寫4個生字
(一)引導學生觀察田字格中的範字。
1.你發現了什麼?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)教師範寫。
重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。
(三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。
展示學生作業,肯定優點,指出不足。
六、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
七、板書設計
靜夜思
李白
牀前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉。
一年語文上冊《靜夜思》教學反思
1、採用低年級學生樂於接受的.方式,引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中,引導學生把有限的時間和精力用於突破識字和寫字的難點,防止平均用力。
2、指導方法,重視落實,培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。
3、關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時採用多種教學手段,讓生字多次復現,加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂
4、深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學生整體感知,這樣符合一年級學生的年齡特點,特別是農村裏百分之九十多的留守兒童感受得會更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學生全面理解,這裏只是讓學生有初步的感受,今後每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。
一年語文上冊《靜夜思》的教學設計 篇2
教學目標:
1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、牀”等四個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學重點:能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節奏,背誦古詩。
教學難點:想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
學具準備:無
教學過程:
一、 激情導課:
1、 導入課題:
同學們,上學期的時候,我們曾學過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
2、 明確目標:這節課我們需要完成3個任務,能夠認寫生字,讀誦古詩,並能初步感受詩中描繪的景象。
3、預期效果:相信大家通過這節課的努力表現一定會很好的完成我們的學習任務。
【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識,迅速投入這節課的學習。
二、民主導學:
任務一:認讀生字
任務呈現:認讀生字
自主學習:1.自由讀古詩,圈出生字。
展示交流:1.大屏幕出示生字,説一説用什麼樣的方法記住這些字。
2.帶字入文,讀古詩。
3.多次朗讀,劃分節奏。
4.小組根據節奏進行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設計意圖】通過讓學生説如何記憶生字,增強主動學習的。其次,通過多次多種形式的朗讀,使學生讀出節奏,熟讀成誦。
任務二:正確書寫生字
任務呈現:正確書寫生字
自主學習:1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什麼。
展示交流:1、交流觀察結果,並説明自己如何識記這些字。
2、教師範寫。
3、學生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優秀作品。
【設計意圖】對於一年級的學生來説,識字比較枯燥,而且這節課的識字比較大,所以通過與實物結合來增強識字趣味,不僅識了字還能瞭解其含義。
任務三:感受課文,誦讀古詩
任務呈現:感受課文,誦讀古詩
自主學習:1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什麼,這首古詩講了什麼。
展示交流:1、交流觀察結果。
2、看掛圖説説“靜夜思”就是詩人在什麼時間怎麼樣?
3、根據圖片説説每一句的意思。
4、説説詩人當時是什麼樣的心情。
5、閉着眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結:
1、我會背
根據老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認
認一認下列詞組。
3、 我會寫
練習本上寫生字並組詞。
【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。
板書設計: 8 靜夜思
牀前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
一年語文上冊《靜夜思》的教學設計 篇3
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閲讀有關課外書籍。
教學重難點:
1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
教學過程:
一、謎語導入
我們今天要學的課文就與月亮又關,讓我們把書翻開,説説圖上有什麼。(板書課題)
二、介紹背景
讓學生介紹自己蒐集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩,學習生字
1、藉助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?説給同學聽一聽。
6、全班交流:用了什麼方法記字?你在哪裏見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字迴文,細讀古詩
1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小夥伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)
2、詩人在什麼時候,思念什麼呢?帶着問題讀讀古詩。
3、教師範讀,學生邊聽邊想,你彷彿看到了什麼?
4、説説夜空,朗讀感悟
讓我們站起來,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看着一輪明月,你現在的心情是怎樣的,你會想到什麼?讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉、思念家鄉情感,同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。
五、自我展示,當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學寫生字
1、觀察筆順,小老師帶領同學書空
2、觀察範字與田字格的關係
教師提示:橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師範寫,學生描紅、練寫
注意學生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,説説自己怎麼寫好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業設計
學了這首詩後,你最想做些什麼?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。
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