《我要的是葫蘆》的優質教學設計
一、故事導入,激發興趣
1.大家喜歡聽故事嗎?今天,老師就帶來了一個故事,想不想聽?(課文第1段)
2.聽到這,你有什麼感受?
3.這個人非常喜歡葫蘆,所以他説:
我要的是葫蘆(出示)
4.葫蘆中的蘆念輕聲
5.我們一起來把這個題目讀一讀
二、初讀課文,學習生字
1.下面請同學們自由地把課文讀一讀,不認識的字請教我們的拼音朋友。
2.都會念了嗎?同桌之間你讀我聽
3.下面老師請能正確念課文的同學站起來,作個榜樣,讀一讀課文。
4.課文都會念了,相信這些生字更難不倒我們大家了。
①請一位小老師來領讀
②我們一起來讀一讀
③你能想個好辦法記住它們嗎?同桌之間交流一下
④找到辦法了嗎?誰來説?
三、課文理解
1.這個人説:我要的是葫蘆。因為他非常喜歡葫蘆。下面請大家快速地讀課文,並且找找從哪些句子裏可以看出這個人很喜歡小葫蘆,拿起你的`筆劃一劃
2.你從哪裏可以看出這個人很喜歡小葫蘆?誰來説?
А那個人每天都要去看幾次。
①哪個詞語可以看出這個人喜歡葫蘆?(每天)
②你能讀讀這句話嗎?
③我們一起來讀一讀
④還可以從哪裏看出這個人非常喜歡小葫蘆?
B他盯着小葫蘆自言自語地説:我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!
①想不想讀?既然有那麼多人都想讀,那就一起來。
②如果在讀的同時能加上動作就更好了,誰來試試?
③什麼叫自言自語?
④那你覺得應該怎麼讀?自己先讀一讀
⑤誰來試一試?
3.出示葫蘆圖片
①這是一棵怎樣的葫蘆?
②課文中是怎樣描寫的?
③出示:
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。花謝以後,藤上掛了幾個小葫蘆,多麼可愛的小葫蘆哇!
大家覺得他讀得怎麼樣?好在哪裏,不好在哪裏?
你能學着他的樣子來讀一讀嗎?
請全體女同學一起來讀一讀好嗎?
讀得真不錯,老師也忍不住想來試試看。請大家閉上眼睛。
你看到小葫蘆了嗎?
好,老師也想看看葫蘆,誰有這個本領?
恩,老師真的看到了一個個可愛的小葫蘆。
④下面我們把第一段連起來讀一讀。
4.出示圖片
⑤你發現了什麼?
⑥看了圖,你有什麼想説的?
5.我們前面看到的葫蘆是這樣的,而現在,卻變成了這樣。
6.小葫蘆為什麼會變成這樣?答案就在2、3自然段,拿起你的筆,找找問題的答案,把它劃下來。
為什麼小葫蘆會變成這樣?
出示:
有一天,他看見葉子上爬着一些蚜蟲,心裏想,有幾個蟲子怕什麼!
①有幾個蟲子怕什麼!你能換一種説法嗎?
②這個人説這句話的時候會是怎樣的表情?
③你能讀讀這句話嗎?
④聽老師讀
⑤你發現了什麼?
⑥誰再來讀讀?
⑦我們一起來讀一讀
7.他的鄰居看到了,是怎麼跟他説的?
誰再來試一試?
一起來,準備好!
8.這個人認為葫蘆葉上的蟲子要治嗎?所以他對鄰居的話感到很奇怪。
9.出示:
那個人感到很奇怪,他説:什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。
誰來讀讀那個人話?
男同學一起來
女同學有沒有信心超過他們?
10.那個人還是不聽勸,沒能及時得治理葉子上蚜蟲。出示:
沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個落了。
一起來讀一讀最後一段
11.這個人很喜歡葫蘆,可是到最後他卻一個葫蘆都沒有了,我們一起再來讀一讀整篇課文,看看從這個人身上我們可以學到什麼教訓。
12.如果你是這個種葫蘆的人,當你看到小葫蘆一個一個都落了,你會想些什麼?
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