夢想的力量公開課教案
教學內容《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想,額外幫家裏做家務來攢錢造井,他的事蹟感動了身邊的很多人。終於,瑞恩的井建成了,給非洲人民帶來了生存的希望,這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執着,感染着每一個人。引導學生從字裏行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮鬥才能夢想成真。
教學目標知識與能力:1.通過自學,認識本課生字新詞。理解課文內容。2.能運用略讀課文的方法自主學習。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法:1.運用略讀課文的方法,自主閲讀。2.抓住關鍵問題,研讀重點,體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。3.拓展資源,深化夢想的內涵。情感態度與價值觀:讀懂課文內容,體會題目的含義。從字裏行間感受到僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮鬥才能夢想成真,並且體會它所產生的巨大的力量。
教學重點引導學生體會瑞恩的精神品質。
教學難點體會“夢想的力量”所藴含的深意。
設計背景本課是一篇略讀課文,在新課標“以學生為本”的理念指導下,着重體現學生自主學習,突出了學生的主體地位,教師提供學習策略及學習途徑,以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況,並以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環境下自主探索的平台,使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。
教學特色多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平台。教師在“電子課文”的功能區中設計了適應學生自主學習的“閲讀提示”“電子辭典”“課文標註”三個部分。學生不僅可以自讀自查,還能將閲讀感受和閲讀結果用不同的.符號在課文中標註,既體現了個性化、自主性閲讀,也體現了多媒體手段的便捷和高效。
一、創設情境,激發共鳴
1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇蹟都源自於它。每個人都應該有屬於自己的夢想。同學們,願意和大家分享你的夢想嗎?”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端,一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希裏傑克也有一個夢想,是什麼?下面請同學們看一個短片,我們一起走進非洲,看看那兒的孩子,那裏的生活。”
【設計意圖】這個環節中,學生交流各自的夢想後,播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在乾旱邊緣掙扎的動物和人,多媒體手段的的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的侷限,以強烈的視覺衝擊,打動人心的音樂激發學生與課文主人公的情感共鳴,再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺衝擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場,成功地激活了學生的學習狀態。此時,他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運用方法,自主讀文
1.交流學習略讀課文的方法學生回憶學習略讀課文的方法,老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。2.自主學文:“下面我們一起來閲讀這個真實的故事,感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閲讀‘電子課文’。使用“閲讀提示”“課文標註”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標註:我們可以用?標出自己的疑問;用!標出打動自己的地方;用……表示自己有想説的話。特別是用——標出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設計意圖】學生在自讀中一定會遇到許多的閲讀障礙。教師在此環節設計了“閲讀提示”.“電子辭典”、“課文標註”三個功能,為學生自主學習提供了平台。學生根據“閲讀提示”的要求,到“電子辭典”去查找與課文有關的資料,利用“課文標註”中各種符號邊讀邊畫。在這個環節中,我儘可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網頁,交給學習方法,提出學習要求,使學生掃除閲讀障礙,激發閲讀興趣。
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