《呼風喚雨的世紀》教學設計模板（通用8篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的《呼風喚雨的世紀》教學設計模板（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

《呼風喚雨的世紀》教學設計1

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：為什麼説20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、為什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：為什麼説“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，説説感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

《呼風喚雨的世紀》教學設計2

教材分析

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻説明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的説明方法，提高閲讀能力；二是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

學情分析

二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對於未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閲讀能力和閲讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，瞭解説明文的一般敍述方法。

學習目標

1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、我能瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

學習重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學資源

作者的相關資料20世紀的新發明。

教學時間

一課時。

教學過程

一、自主學習：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、蒐集、閲讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。

4、自主學習生字：你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

我來闖關：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學反思

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什麼是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什麼？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

《呼風喚雨的世紀》教學設計3

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，瞭解現代的新科技和取得的新成就。

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學流程：

一、創設情景導入：

同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話説説題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

二、細讀課文，理解內容

默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

1、學習第四自然段

a指名説説自己畫出的句子。

b這麼多成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什麼心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

c大家發現沒有，這段話用什麼方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什麼好處嗎？

d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前蒐集的圖片、資料）小組交流。

齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

過渡：我們能感受到這麼大的成就，這麼大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不説——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三自然段

a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好願望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實嗎？

b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。

c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師範讀。

過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那麼多幻想，我們又怎能不説——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3、學習第二自然段

a是什麼給我們的生活帶來這麼大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體説，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）

b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？ “發現”和“發明”有區別嗎？試着用兩個詞各説一句話。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，後者則有了質的變化。

c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生瞭如此大的改觀和改變，我們不得不説——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

4、學習第五自然段

a正如英國的數學家、哲學家伯特蘭.羅素所説的 “科學正為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。

b 朗讀課文最後一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣？

三、拓展運用

展望未來，你還希望科學技術為我們創造怎樣的奇蹟，使我們的生活變得更好呢？

四、總結

正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從國小科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

五、板書設計

《呼風喚雨的世紀》教學設計4

【設計理念】

語文課堂是搭建學生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平台，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術，使學生在語文課堂上能夠發展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學回歸語文教學的本色。

【教材理解】

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發展以及科技發展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運用設問，引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性，學生學習這片文章，能夠在感受科技發展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性，並且學習作者表達的方法和技巧。

【教學目標】

1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯繫生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

4，通過有感情地朗讀課文，激發對科學的熱愛，並且從小樹立起學好科學文化知識的意識。

教學重點：通過理解重點詞句："呼風喚雨"，"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的含義，體會科技發展所帶來的巨大變化，聯繫生活世紀，説説科技發展變化所產生的感受。

教學難點：體會作者表達的藝術，學習作者運用學習運用設問，引用等表達的方法

【課時安排】

2課時

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程】

第一課時

課時目標：

1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯繫生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

教學過程

一，媒體激趣，聚焦"科技"

1，播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，"神舟七號"發射片段。讓學生自由説説感受。

2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意於偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。

二，初讀識字，感知大意

1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

2，小組合作學習生字詞。

3，出示新詞，加強鞏固。

4，再次默讀課文，想想課文主要講了什麼內容

三，品詞析句，激喜歡之意

1，誰能説説，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

（1）理解"呼風喚雨"：讓學生先相互説説詞語的意思，再聯繫課文理解。

出示句子：

誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢靠的是現代科學技術。

指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。

（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風耳"和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

"千里眼"，"順風耳"，"騰雲駕霧"是什麼意思你能在現代的科學技術中找找他們的影子嗎讓學生説説現代生活中哪些東西在農耕社會可以稱上是"千里眼"，"順風耳"哪些東西又具有"騰雲駕霧"的本領

（3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。

聯繫詩句來裏理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯繫上下文來理解，句子在文中中的意思是説明了科學技術發展之快，體會作者的表達藝術。

（4）理解"地球村"：

什麼是的"地球村"為什麼説科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯繫緊密的"地球村"

你還能説説生活中一些科技成就方面的例子嗎

（5）"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。"八十多年以後，這段話依然適用。

你能説説對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發展所帶來的感受。

[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人説："讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。"讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發展迅猛之速的理解便會水到渠成。

四，暢談未來，升熱愛之情

1，"在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術還會創造哪些奇蹟

2，你們現在有什麼理想，你想為科學技術的發展做貢獻嗎

現在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發展做哪些努力呢請大家自由談談吧！

師：科學技術的發展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷着心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發展史上也會有你們的產品。

[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從國小好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。

五，作業設計

1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

2，收集有關科技發展的資料，為下節課的"科技發展暢談會"做準備。

板書設計：

科技

29，呼風喚雨的世紀

幻想

千里眼

順風耳現實

騰雲駕霧

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

《呼風喚雨的世紀》教學設計5

【教材內容】

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

【設計理念】

科技説明文沒有引人入勝的情節，感人的場面，但是藴含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閲讀，質疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

【教學目標】

1.認識5個生子，會寫12個詞語。

2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3.瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

瞭解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化。

【教學過程】

一、抓重點詞語，直接導入

説説“呼風喚雨”是什麼意思？（學生回答）

師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度。

（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起着提綱擎領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結束。從遠古時代人類利用現代科學技術做出那麼多的創造發明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置於課始，通過解讀、説話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。

二、讀好課文，整體把握語文之本

1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。採用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到琅琅上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪裏難就重點突擊

3.展示讀書，學生互評。

（設計意圖）通過範讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，並且讓學生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

三、構建有效對比，深入學習課文

（一）百萬年來一成不變的生活。

1.學生仔細閲讀課文第2、3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。

2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

3.每個學習小組推選一名代表進行交流。

4.師小結：也就是説，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現實。

（設計意圖）這一環節的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。

（二）寄託人類夢想的美好願望

1.為了寄託自己美好的願望，説説古時候人類創造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

2.學生交流。

（設計意圖）這一環節的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊。

(三)體會20世紀翻天覆地的變化

1.在短短一個世紀中，隨着科學技術的迅猛發展，人類生活發生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明”，體會“發現”和“發明”的意思，感受文章用詞的準確性。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然後進行交流。在交流中教師補充説明，從而明白科學技術一個世紀的發展超過了人類上百萬年的總和。

（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現的現代生活，人們的生活發生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環環相扣的教學環節，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

（三）佈置作業，拓展文本

1.查閲資料，儘可能多的收集20世紀的發明和發展，並與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，並將資料進行整理，製成手抄報。

2.儘可能多的訪談調查更多的人，瞭解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些願望和夢想。

（設計意圖）這兩個作業的佈置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。

《呼風喚雨的世紀》教學設計6

教學目的：

1、認讀生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯繫自己的生活實際談自己的閲讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學準備：

幻燈圖片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、感受變化，導入新課。

1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這裏，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

2、師：那你們覺得是什麼讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）

3、師：對，是科學。今天讓我們隨着中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）

二、質疑課題，激發興趣。

1、師：“呼風喚雨”是什麼意思？（讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

2、師：在本課中，呼風喚雨是什麼意思呢？對課題，你有什麼疑問嗎？（學生針對課題質疑）

三、初讀課文，字詞過關。

1、師：帶着這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什麼？希望你能有收穫。

2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什麼？誰又能用書上的一句話説一説。這句話在哪裏？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什麼來呼風喚雨嗎？你們在哪裏找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？

3、師：讀了這一自然段，你有什麼發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子説説“發現”與“發明”的區別嗎？

4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的`世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯繫機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。

①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）

②引導學生説話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。

③迴歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不説20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶着這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什麼樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生説話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。

②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的願望。他們都有那些願望？是誰幫他們實現了願望？“千里眼”就是現在的什麼？“順風耳”又是現在的什麼？我們又是怎樣騰雲駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

（3）、這麼多美好的願望，在短短的一百年的時間裏就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪裏？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了説明了什麼呢？又表達了作者一種什麼樣的心情呢？

②師：幾千年的夢想，上萬年的願望，在短短一百年的時間裏就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，願意聽我讀嗎？（教師範讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶着這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的説20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴説衷腸的時候，當你登陸網站查閲資料的時候，你感受到了什麼？是啊，科學正在創造着比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會説：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要説——科學還將創造了一個又一個奇蹟，所以我們也説——（引導學生朗讀這一句話）

五、延伸拓展、關注科學。

1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小夥伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）

2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造出一個又一個的奇蹟。我期待着那一天。

3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，瞭解一下科學發展的最新動態。

板書設計：

29 呼風喚雨的世紀

《呼風喚雨的世紀》教學設計7

（一）教學目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯繫上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現代科學技術改造了人類生活，並感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，並有感情讀文。

（二）教學流程：

一、揭題，質疑

1。揭題，齊讀課題。

2。説到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3。我神奇呀，就讓我們帶着這股神奇勁兒讀讀課題。

4。讀過課題後，你有什麼疑問嗎？

預設：

（1）釋疑：哪個世紀？誰？靠什麼？

（2）留下疑問：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

5。你瞧，你們提出了一個多麼有價值的問題呀，就讓我們帶着這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對於這篇課文來説，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知文章

同學們聽得可真認真？讀過課文後，你有什麼感受？

預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設計意圖：由於本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章後的感受，也就是孩子對於文章的整體把握了。）

四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。

２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。”

人們用“千里眼”寄託自己（）的美好願望。

人們用“順風耳”寄託自己（）的美好願望。

人們用騰雲駕霧的神仙寄託自己（）的美好願望。

過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄託自己的美好願望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）．這裏有這麼多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。）

如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什麼？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。

光年：一種計算恆星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那麼百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

（3）．相比較於農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什麼變化？（精神文化生活。）

（5）．生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎麼樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：讀出前後變化之大，讀出“高興、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）

6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生説説。表面理解：

一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象，想像多奇特呀，誰願意來讀讀這句詩呢？

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什麼關係呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以後就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類彷彿擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。

《呼風喚雨的世紀》教學設計8

【教材解讀】

２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

【教學目標】

１、認識５個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

３、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解文中含義深刻的句子。

【教學準備】

１、學生收集三十年前的老照片。

２、教師製作相關課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容〗

熟讀課文，認識５個生字，正確讀寫生字詞語。

〖教學過程〗

一、導入新課

１、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什麼不同？

生舉例説一説（展示老照片）。

２、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，説説“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什麼？

３、指導查字典，理解“呼風喚雨”的意思。

４、再讀課題，簡介作者。

（課件出示路甬詳的生平簡介）

二、初讀課文，學習生字新詞

１、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

２、彙報字詞學習情況：

⑴（課件出示）本課新詞。

⑵指名認讀。

⑶齊讀。

⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先説説已經知道的詞的意思。

⑸（課件展示）因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。

四、再讀，熟讀課文，提出問題

１、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶進行評議。指出不足進行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫，並用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流，指名談一談讀後心中的體會。

２、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

①為什麼説２０世紀是呼風喚雨的世紀？

②發明和發現有什麼不一樣？

③什麼是農耕社會？

④什麼是原子核？

⑤百億光年是什麼？

⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

五、指導寫生字

１、出示本課生字：

師：請同學説一説寫這些字要注意什麼？

２、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

〖教學內容〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

２、理解課文，瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

〖教學過程〗

一、激情導入

１、齊讀課題。

２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？《呼風喚雨的世紀》

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：為什麼説２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

１、學生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

２、全班交流：

學生可能會回答：

⑴我從“２０世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。

（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“雲霄寶殿”這些神話傳説相對比，感受２０世紀的成就。）

⑶我從第４自然段最後一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。）

３、學習第３自然段：

⑴結合課文，説説“２０世紀前人們過着怎樣的生活？”

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”

⑷彙報交流。

⑸引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，並有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什麼？

⑹引導學生知道科學與人類進步的關係。

⑺理解發現與發明：

①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？

②試着用發現與發明説一句話。

（此環節教師要給學生足夠的時間讓學生説説理由，在彙報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟寫法，有感情朗讀課文

１、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

２、這樣做有什麼好處？

３、除了對比，作者還用了什麼方法？

４、説説全文圍繞哪一句話寫的。

５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

１、在你的幻想中未來還會有什麼變化。

２、為了實現這些願望，國小生們應該做些什麼？

五、作業

抄寫自己喜歡的句子。