人教版四年級上冊的數學教學設計
教學目標:
(1)使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區別。
(2)使學生認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。
(3)通過探索活動,使學生在潛移默化中掌握數學思想方法。
教學重點:加深對角的認識,形成畫角和量角的技能,初步培養學生的作圖能力。
教學難點:直角的認識、周角的含義。
教學關鍵:加強操作活動,弄清知識間的聯繫和區別。
課時劃分:4課時
直線、射線和角 ……………… 1課時
角的度量………………………… 1課時
角的分類………………………… 1課時
畫角……………………………… 1課時
第一課時
課題:直線、射線和角
教學內容:射線、直線和線段的認識及它們的聯繫和區別,角的定義。(課文第35-36頁的內容,相應的.“做一做”。
教學目標:
1、 使學生認識射線,直線,能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯繫和區別。
2、 使學生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。
3、 培養學生觀察、比較和概括的初步能力。
4、 培養學生關於射線、直線、線段和角的空間觀念。
5、通過觀察、操作學習活動,讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。
6、體會到數學知識與實際生活緊密聯繫,能夠感受到生活中處處學。
教學重點:角的意義。
教學難點:射線、直線和線段三者之間的關係
教具準備:課件、活動角、尺或三角板
教學過程:
一、認識射線,直線
1、複習線段的特點。
出示線段:它有什麼特點?
2、認識射線。
(1)課件顯示,學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。
(2)射線有什麼特點?
(3)生活中你見過射線嗎?
指導學生用尺或三角板畫射線。
3、認識直線。
(1)課件顯示,學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。
(23)學生嘗試畫直線。
(4)線段和直線有什麼關係?
4、線段、射線和直線三者之間的聯繫和區別。
出示表格:以小組為單位填表
名稱 圖形 聯繫 區別
線段
射線
直線
小組彙報
5、練習,下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)
引導想象,課件顯示:從一點可以引出無數條射線,為學習角作鋪墊。
二、認識角
從一點引出的射線中留下兩條,問:這個圖形認識嗎?
什麼叫做角?角該用什麼符號表示?下面我們來研究角。
1、你能舉例見過的角嗎?
學生舉實例,教師隨着學生舉例課件顯示實物並抽象成各種形狀的角,讓學生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根據學生的發言總結畫角的步驟:①畫出一點,從這一點引出一條射線;②從這一點再引出另一條射線;③寫出各部分名稱。用∠1表示。
(2)問:到底什麼叫角?總結角的概念。
從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點,這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。
三、鞏固練習:
1、 P36“做一做”1、2
2、P39、2、
四、課堂小結
問:今天我們學習了什麼內容?你知道什麼?
我們這節課研究了直線、射線和角(板書課題:直線、射線和角)
五、課後作業:P40、8
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