北師版數學一年級下冊《收玉米》教學設計
教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了北師版數學一年級下冊《收玉米》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1.在具體情境中,經歷提出問題、解決問題的過程,進一步體會加減法的意義。
2.探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算,初步學會應用減法解決生活中的簡單問題,感受減法與日常生活的`密切聯繫。
學習目標:
1、探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法,學會用豎式進行減法運算。
2、明白算理,相同數位才能直接相減,學會應用減法解決生活中的簡單問題。
教學重點:
經歷提出問題、解決問題的過程,探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。
教學難點:
學會用豎式進行減法運算。
教學過程:
一、情景導入,激發興趣
1.出示主題圖:淘氣和笑笑來到玉米地裏準備收玉米。
2.分小組交流從圖中瞭解到的信息。
3.你能從這幅圖中找到什麼樣的數學信息呢?彙報:
淘氣收了57個玉米;笑笑收了42個玉米。
4.根據這些信息,你能提出什麼問題?會解答嗎?
淘氣收了57個玉米,笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米?
二、探索減法的計算方法
1.這個問題用什麼方法計算,算式是什麼呢?57-42=?
你知道57-42的結果是多少嗎?(多請幾個學生來説,只説答案)
2.這麼多孩子都知道答案了,那老師有一個要求了,你能用幾種方法得出57-42=15的?與你的同桌互相當當小老師,看看你説的方法他能不能聽明白?
A、撥一撥
誰來説説你是怎樣撥的?(請學生到展示台演示)(先撥57,57中的5表示有5個十,所以十位撥5,7表示7個一,所以在個位撥7;再撥42,十位撥 4,個位撥2.)為什麼在十位撥4個位撥2呢?(再請一個孩子邊撥邊説)(全班跟着老師一起撥珠)
B、算一算
1.怎樣算出57+42=?
A: 57-40=17 17-2=15
B:50-40=10 7-2=5 10+5=15
…(教師巡視,看學生都用了哪些算法,重點看有沒有用豎式計算的,如果沒有,後面的豎式法就由教師講解。如果學生説出,就讓學生來講。)
C、豎式計算方法
小結:自己歸納,再得出:相同數位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。
三、鞏固練習,實踐應用
四、課堂總結:
通過今天的學習,我又學會了什麼。
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