如何讓學生快樂地做數學練習
兒童心理學告訴我們,國小低年級的學生,其腦神經容易疲勞,再加上其意志力薄弱,因此在數學課堂上經過15分鐘的新授課的講解後,學生的注意力就難以集中;而這時往往是新課後堂上練習的開始。如果這時讓學生做的都是形式單一、枯燥乏味的練習,學生就會感到無趣、厭煩,精神分散,收效低;而如果把練習設計得形式多樣、新穎活潑,學生練習起來就會感到快樂,不會感到疲憊,精神集中,效果顯著。因此,我在國小低年級的數學教學中,總是設計形式多樣、新鮮活潑的練習,讓學生以愉悦的情緒去完成,因此收到事半功倍的效果。下面就談談本人的做法和體會。
一、在遊戲中練
愛好遊戲是兒童的天性,國小低年級學生對遊戲尤其喜好。根據他們這一特性在數學課堂教學中,我們常常把有關的內容,編成生動活潑的遊戲式練習,讓學生去做。做這樣的練習,學生總是沉浸在愉悦之中,一點也不感到疲勞。他們練得主動、積極,在不知不覺中,鞏固了學到的新知識,還發展了智力。
例如:教學國小數學第四冊《方向和路線》這一內容時,我設計了“我説你做”的遊戲,向北走兩步,向東揮揮手,向西南走三步……。還有開火車、找朋友、找帽子、啄木鳥找蟲子、小老師、做醫生、綠葉配紅花等等遊戲,根據不同的.內容選擇恰當的遊戲,讓學生高高興興,快快樂樂地玩遊戲,同時又開動了腦筋,因此在充滿歡樂中鞏固了知識,發展了思維。
二、在講故事中練
國小低年級學生愛聽故事,一説講故事,人人眼睛都睜得圓圓的,坐得端端正正,以急切的心情等着你講故事。根據學生這種心理特點,我常常通過講故事的形式,讓學生做練習,學生感到興趣盎然,氣氛活躍,效果好。
例如:豬八戒很貪吃,他看見地裏有西瓜,連忙摘了一個又紅又大的西瓜,把它分成了8塊,已經吃了5塊,還剩多少塊?小松鼠先採了9個松果,後又採了4個,小松鼠一共採了多少個?還有猴子分桃子、小白兔運蘿蔔等。學生聽了故事,都感到很有趣,在愉悦的情緒中,積極開動腦筋,很快就解答出來了。
三、在競賽中練
國小低年級學生進取心強,愛爭強好勝,不甘落後,根據他們這一特點,我常常採用開展競賽的形式,讓學生們在“比”中“練”,在“練”中“比”。這樣一來,學生精神集中,情緒高漲,學得主動、積極。
在教學乘法口訣時可以全班開展對口訣的競賽活動,老師説出乘法口訣的前半部分,讓學生搶答後半部分。還有分組競賽如奪紅旗、小動物過河、挑戰五星級、比比哪組得分最高,誰是智多星等等。這些競賽活動既能讓學生鞏固新知,又培養了大家團結協作的精神,開發了智力,效果很好。
四、在操作中練
國小生的思維是以具體形象思維為主,在此基礎上才能逐步過渡到抽象邏輯思維。根據學生這一特點,在國小的低年級數學教學中,我常常讓學生在動手操作學具,並在操作中進行數學練習。這樣做,學生不但興趣濃厚,不覺辛苦,而且對題目理解得快,大大地發展了他們的形象思維和抽象思維。
例如教學有餘數的除法,有7個桃子,兩隻猴子來分,要讓兩隻猴分得同樣多,怎樣分?我發給每個學生7根小棒,先讓他們用小棒分一分,學生很快就分出了兩份,每份3根,手上還拿着一根,不知分跟誰好?正在困惑,我提問,這一個分給左邊的猴子,你覺得怎樣?學生説不行呀!那分給右邊的猴子呢?學生搖搖頭。像這樣不能再分了,剩下的1就是餘數。提通過操作學具,學生更深刻的理解了新知,同時發展了智力。
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