關於《裝滿昆蟲的口袋》片斷賞析
布魯納認為:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”《課程標準》在“總目標”中也明確指出“能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。”閲讀教學中培養學生興趣,引導學生探究是培養學生創新精神的`重要途徑。
一位青年教師異地借班執教《裝滿昆蟲的口袋》(蘇教版九冊)一課時,課內他藉助教材拓展,讓學生説一説科學家的故事,激發學生閲讀興趣,然後用“法布爾是怎樣一步一步愛上昆蟲的”一句引導學生通過小組合作探究得出法布爾從“着迷”到“迷戀”最終“痴迷”昆蟲的結論。
下課前,這位年輕的老師拿出了一個寫好自己姓名、地址的信封動情地説:
“同學們,上完這一課老師就要離開你們了。臨走時老師提一個小小的要求,希望你們能給老師寫信,告訴老師你們探索大自然的收穫。探索中如果遇到疑難也請告訴老師。老師知道就告訴你們,老師不知道就幫你請教別人後再告訴你。”
“如果有一天,你探索中發現的問題老師解答不了,請教所有的人,他們都解答不了,那麼,恭喜你——你一定有了一個十分了不起的發現!世界科學史上將寫上你的名字!”
我不知道學生是否能給這位老師寫信,但我知道這個設計必定能激發學生對大自然的興趣,並且主動去探究大自然的奧祕。法布爾、達爾文就在這些孩子當中。
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