六年級數學總複習計劃（通用9篇）

每位數學教師都感到複習課不好上，沒有新鮮感，學生興趣不高。在複習過程中，成績好的學生大多數都會，感覺是在做無用功。而成績不好的，不會做的，這部分學生多是問題學生，他們既不想聽，又不認真完成，學生不愉快。同時老師上着複習課也感覺不舒服。怎麼樣的複習才是有效的呢?我認為可以從以下幾個方面進行。

六年級數學總複習計劃 篇1

1、發現問題，解決問題策略：

複習的目的是什麼，那就是發現問題，並解決問題。在複習過程中，對學生存在問題的題，要重點解決;

2、精選習題策略：

圍繞複習的主題，教師一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習;圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反覆訓練;教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。

3、優先提問策略：

多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便於發現中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性。對於難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優生出面。

4、精講多練的策略：

構建單元或者主題的知識網絡體系時，國小生做起來比較困難，且比較耗時，所以可以由教師完成，但要講解，使學生理解整個知識體系。找規律的問題，學生往往表意不清，這需要教師來規範學生的語言，甚至是讓學生記住教師的語言。總之，教師要麼不講，要講就必須講明白。

多練，但要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規律。在練習中，題目過易、過難都起不到複習的效果。重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對不人道的題海戰術。應把複習的重點放在教材上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關。二類教輔上的習題可作參考，星號題應視其難度，針對不同學生區別對待，不要求人人皆會。選擇參考其他練習，一定要先審視，後選擇，再設計，最後佈置給學生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習、實施階梯訓練，以滿足不同學生的學習需求。關於練習應該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。切忌爛佈置，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為要養成檢查的習慣。

5、培養檢查習慣、減少失誤策略

複習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據同學們平時易出現的情況，建議大家從這些地方檢查：

(1)、檢查數字、運算符號是否抄錯。

(2)、檢查算出的結果是否合理。如：人是小數，甲比乙多，結果算出來還變少了、計算結果與估算結果相差甚遠-----

(3)、要求學生在草稿本上規範計算，便於檢查;往往一些數由於書寫不規範，抄答案都抄錯!

(4)、檢查單位和答有沒有填寫齊全。

(5)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖。

(6)、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記被扣分，要引起重視了!

(7)、應用題中單位不相同、“來回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易錯處的檢查;第一個題求體積，第二個題求表面積，把第二個題也求成休積，等等。

6、類化跟進策略：

圍繞難點問題複習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入。最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。

7、問題解決多元化策略：

這裏主要是説的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優化的方法，向學生倡導這種方法。

8、獨立解決問題策略：

注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導”等方式來解決問題，以免養成學生過於依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級尤其注意。

9、及時檢測策略：

複習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據考試情況及時的調整自己的複習計劃和複習方法等。

10、收穫集策略：

每個學生準備一個作業本作為收穫集。把練習過程中出錯的題、自己認為典型的題分填空題、選擇題、判斷題、計算題(口算、簡便計算、脱式計算、解方程、解比例、列式計算)、圖形計算、應用題寫在收穫集上相應的地方。同時學生偶爾可以看看曾經的錯題現在是否會，另外，老師也可以隨時拿學生的錯題檢查學生對問題的解決程度。

11、應試指導策略：

考前教師一定為學生上一堂“應考準備課”，一方面為學生“減壓”，緩解過度緊張的心理，使其充滿自信的面對考試;另一方面為學生傳授一些應試技巧，比如先易後難，萬一遇到不會的題不要用過多的時間，該放棄的要放棄，要有一定的時間檢查-----

總之，“教無常法，學無定法”，只有適合自身實際、適合學生實際的方法才是最好的方法。

六年級數學總複習計劃 篇2

五月中旬結束課程，五月二十號開始總複習。

複習內容：

1、數和數的運算

①注意小數與分數的意義對照，小數實際上是分母為10、100、1000……的分數，在寫法上與整數相同。

②明確百分數的意義與分數、小數的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數位和位數的區別。各個計數單位所佔的位置，叫做數位。位數是一個自然數含有數位的個數。

④強調幾位小數的判斷與幾位自然數的判斷不完全相同，如：3.82看小數部分是兩位小數。

2、數的讀法和寫法（5月20日）

①在數的讀法、寫法訓練時，要着重突出自然數中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數的改寫：（5月20日）

（1）把較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數，有兩種情況，注意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數，不滿萬或億的尾數直接改寫成小數。

b 如要求省略萬位或億位後面的尾數。就要把原來的多位數按照“四捨五入”法寫成它的近似數

4 、數的大小比較（5月20日）

（1） 在比較數的大小時，要着重訓練，學生能把幾種不同的數化成相同的數再進行比較的能力。

5 數的整除（5月21日）

（1） 藉助書中p86概念之間的聯繫網絡圖，幫助學生掌握概念之間的聯繫。

（2） 重點區分好質數、質因數與互質數這三個學生極易混淆的概念。

6 、分數小數的基本性質（5月22日）

藉助教材p87 理解分數小數的基本性質內在聯繫然後得以應用。

7 、四則運算的意義和法則 （5月23日）

（1） 掌握四則運算中各部分之間的關係。

（2） 複習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。

（3 ）增加一些利用四則計算各部分之間關係，求 未知數x的練習題

8 運算定律和簡便算法（5月23日）

（1） 運用實例，複習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小數，分數都可以運用運算定律。

2 ）通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。

9、 四則混合運算（5月24日）

（1）對於學習比較困難的學生，立足於正確計算，得到正確計算結果。

（2）對於一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含着有關定律的因素。

（3）對於學習有餘力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據題目的實際情況。創造條件使計算簡便的能力。

知識要點：

1.用字母表示數的意義和方法 （5月27日）

（1）能熟練地用字母表示數的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。

（2）使學生建立起字母不單純地表示某個數，他表示的是一種特定的量的意識。

（3）能夠熟練地根據字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

（1）通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。

（2）掌握求方程的解，解方程有關的概念。

（3）根據四則運算的意義，各部分之間的關係，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。

（4）解方程的四種方法。

a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關係，求出x的值

b、先把含有未知數x的項看作一個數，然後再去解，

如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數的x項看作一個數，待求出它們的值之後，.再按四則計算當中各部分間的關係，求出方程的解。

c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然後再解，

如：4x-3.5 ×4=10d、選利用運算定律使方程變形，然後再解

3、比例的性質（5月29日）

（1）加深理解比的意義和基本性質，理解比與分數、除法間的關係。

（2）做好比與分數、比和除法之間的聯繫與區別，這三者是有聯繫的，但絕不能認為比就是除法，就是分數，它們是有區別的。比是表示兩種量之間的某種關係的。除法則是一種運算，而分數是一種數。

4、化簡比和求比值的方法（5月29日）

（ 1）能夠熟練地化簡比和求比值

（2）正確區分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項與後項的商，結果可是整數、小數、分數。

5、比例尺的意義及其應用（5月30日）

（1）進一步理解比例的意義和基本性質，並能熟練地解比例。

（2）進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據比例尺求出圖上距離和實際距離。

六年級數學總複習計劃 篇3

一、基本概念整理

1、説出有關計算公式。

(1)學生討論回答。(先文字公式再字母公式)

(2)誰能説一説什麼是圓周率？

2、填表計算：(單位：釐米)

(1)學生全體練習。(2)投影反饋。

3、練習：課本第158頁第25題。

二、基本練習

1、按要求計算(求面積)：

(1)ｄ＝12釐米Ｃ＝？Ｓ＝？

(2)ｒ＝4.5分米Ｃ＝？Ｓ＝？

(3)Ｃ＝50.24米Ｓ＝？

學生練習後反饋計算方法和結果。

2、練習：課本第158頁第26～29題。(重點指導第26、27題。)

三、複習組合圖形的面積

1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。(單位：釐米)

(1)學生練習。

(2)反饋討論每個圖形的解題思路，數量關係。

(3)小結組合圖形的計算方法：

a、分析數量關係b、確定公式、處理數據c、列式計算

2、學生練習：第159頁第30題。(學生反饋)

問：陰影部分的面積怎麼求？隱蔽(缺少)條件怎麼求？為什麼？

四、深化練習

1、求周長和麪積。第31題(學生獨立完成反饋。)

2、求下列圖形(陰影部分)的周長和麪積。

(1)説出每個圖的周長、面積各指哪部分？

(2)説計算方法和結果。

五、教學小結與《作業本》p82.

六、討論思考題。

六年級數學總複習計劃 篇4

一、基本情況分析

1、學生情況

國小生經過近六年的學習，已經接觸和積累了相當數量的數學知識，形成了相關的數學技能，也能對生活中有關數學問題進行思考與分析，智力上已達到一個“綜合發展”的層次。但是，從一年級到六年級的數學學習，不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。所以在這國小階段最後的時間裏，組織學生全面複習和梳理國小階段所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對於部分“學習困難學生”，總複習更具有重要意義。

2、教材情況

教材總複習的內容不僅是本冊教材的一個重點，也是整個國小階段數學學習的一個重要組成部分。這部分內容教學質量的高低涉及到國小數學教學的目標任務能否圓滿地完成。教材把國小數學教學內容劃分為44個課時進行整理複習。根據教材編排，大體上可將44個課時的內容分成6個部分。

第一部分重點複習數的知識，包括整數、小數、分數、百分數等的意義和性質及其相關知識點，還包括數的整除知識。

第二部分重點複習數的運算，包括四則運算的意義、法則、運算定律和運算性質，解方程和整數、小數、分數的四則混合運算等。

第三部分重點複習比和比例的有關知識，包括比和比例的意義、性質、求比值、化簡比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四部分重點複習量與計量的有關知識。包括質長度、面積、體積（容積）、時間等的單位及其進率，單位之間的換算與化聚等。

第五部分重點複習幾何形體的相關知識。包括線與角的概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特徵、周長與面積的計算，立體圖形的特徵、側面積、表面積、體積（容積）等的計算。

第六部分重點複習各類應用題。包括基本的數量關係，簡單應用題、兩、三步計算的一般複合應用題和典型應用題，方程和比例應用題，分數（百分數）應用題等。

教材的整個編排內容豐富、詳細，系統性強，力圖通過全面整理複習，促使學生達到鞏固知識，掌握基本數學概念，熟練基本技能，發展思維能力的目的。同時，力圖進一步提高學生綜合運用數學知識的能力和解決實際問題的能力。

二、總複習目標

通過總複習，引導學生力求達到：

1、比較系統、牢固地掌握有關整數、小數、分數（百分數）、比和比例、簡易方程等的基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會用學過的運算定律和運算性質進行簡便運算，力求計算方法合理、靈活，具有一定的速度。會解簡易方程。養成自覺檢查和驗算的習慣。

2、鞏固已經獲得的一些計量單位大小的表象，牢固地掌握所學的'各種計量單位之間的進率與換算關係，能夠比較熟練地進行各種單位之間的化聚和名數的換算。

3、牢固地掌握所學各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特徵，建立相應的表象，能比較熟練地計算所學集合形體的周長、面積（表面積）和體積（容積），鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，並能解決簡單的圖形實際問題。

4、掌握所學統計初步知識，能正確地繪製（一般是半獨立性）簡單的統計表和統計圖，能正確理解統計表（圖）並能根據圖表信息分析、解決相應的問題，正確地解答有關平均數問題。

5、牢固掌握所學常見數量關係和分析、解答應用題的方法，正確分析應用題中的數量關係，比較靈活地運用所學知識獨立分析解答相關的應用題，解決簡單的生活實際問題，提高綜合應用數學知識的能力。

6、結合總複習，引導學生養成自覺檢查和驗算的習慣，獨立思考、不怕困難的精神。

三、國小數學畢業總複習過程的安排

由於複習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約着複習過程的安排。同時，也要根據本班實際複習對象和複習時間來確定複習過程和時間上的安排。結合我班實際，總複習階段共計29課時，複習過程和時間安排大致如下：

（一）、數和數的運算（8課時）

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解（2課時），包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。

2、溝通內容間的聯繫，促進整體感知（1課時），包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（1課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（2課時），包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設計練習，提高綜合計算能力（2課時）。

（二）、代數的初步知識（3課時）本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統知識、加強聯繫（1課時），包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力（1課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、 辨析概念，加深理解（1課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

（三）、應用題（9課時）

這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題。

1、簡單應用題的分析與整理（1課時）。

2、複合應用題的分析與整理（1課時）

3、列方程解應用題的分析與整理（1課時）。

4、分數應用題的分析與整理（2課時）。

5、用比例知識解答應用題的分析與整理（1課時）。

6、應用題的綜合訓練（3課時）。

（四）、量的計量（2課時）

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結構（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念，包括“名數的改寫”。

3、綜合訓練與應用（1課時）。

（五）、幾何初步知識（6課時）

本節重點放在對特徵的辨析和對公式的應用上。

1、強化概念理解和系統化（1課時），包括“平面圖形的特徵”、“立體圖形的特徵”。

2、準確把握圖形特徵，加強對比分析，揭示知識間的聯繫與區別（2課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應用，提高掌握計算方法（2課時）。能實現周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應用（1課時）。

（六）、簡單的統計（1課時）

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數的方法。

2、加深統計圖表的特點和作用的認識，包括“統計表”、“統計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據圖表回答問題。

四、策略與措施

1、統一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，牢固樹立愛崗敬業、無私奉獻的精神，改善工作作風，改進工作方法，強化工作態度和工作效益。

2、做好學生管理工作。注意學生的思想動態,經常對學生進行思想品德教育。

3、認真研究課程標準和教學大綱，把握教材的重難點、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學考點，做到有的放矢。

4、按照教材總複習的編排，分塊分課時複習，引導學生全面、系統地回顧國小階段所學數學知識，力求比較牢固地掌握基本知識。查漏補缺。

5、適當組織一些綜合性練習（歷年統測），訓練學生綜合運用知識的能力。

6、針對“學習困難學生”的知識缺漏，組織學生開展小組互幫活動，幫助這些學生掌握最基本的數學知識。

7、認真上好課，向課堂要質量。搞好課堂教學，充分體現“三個為主”（老師為主導、學生為主體、練習為主線），課堂上要加強訓練力度。

8、教材總複習擬安排26-30課時，力爭在5月底到六月初完成；接下來做好一定量的綜合性練習或針對性練習。

9、每複習一個單元，認真嚴格考核，達到統一進度，統一時間，，統一標準，統一考核，要及時批改、評獎、補救，實行單元過關。

10、注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長補短，互相學習。

五、注意的問題

1、注重“基礎”，加強溝通。

在分知識點複習時，引導學生在理解上下功夫，做到“應知應會”。有關的知識點需要記憶的要求學生在理解的基礎上熟記。

某一知識點如和其它知識有聯繫的，引導學生加以聯繫和溝通，尤其是一些容易混淆的內容，多作比較，加以區別。

2、培養能力，關注“素養”。

複習時引導學生在“會”字上下功夫。如：四則計算和四則混合運算、作圖與解答圖形題、分析解答應用題等。

在實際操作中，關注學生的數學思考、空間觀念、靈活思維等數學“素養”的形成。

3、啟發自覺，注重策略。

複習過程中着力調動學生自覺複習的積極性，提高學生的複習興趣，引導學生以良好的情緒投入複習。

引導學生探討複習策略，講求複習方法和實效。如：分知識點歸類複習的方法、溝通性複習方法、一題多思複習方法、互助檢測性複習方法等。

4、加強反饋，關注差異。

複習中注意重點反饋信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點強化複習。尤其注重學生的獨立性作業，從中獲得“真實的反饋信息”，使複習更具實效。

對於學有餘力的學生，適當選編一些“發展題”，以滿足這些學生的學習需要。對於學習有一定困難的學生，着重幫助他們掌握教材規定的基本要求，使他們達到國小數學學習的最基本目標。

5、追求效率，減負增質。

複習中注重課前教學設計，力求課堂效率，避免“堤內損失堤外補”，有效為學生減負，引導學生心情舒暢地投入複習，做到減負增質雙贏。

6、要把握考綱要求，根據實際需要對計劃的複習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握複習知識的深淺程度。

7、徵對本班的實際情況，應抓好優生的保持和提高、差生的轉化工作，這是提高本班乃至本校的學業成績的關鍵點。

六年級數學總複習計劃 篇5

教學內容：

教材第119頁統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。

教學要求：

1、使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。

2、使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。

教學準備：練一練第2題的兩張統計圖。

教學過程：

一、揭示課題

1、統計的意義。

提問：在國小裏，我們學過哪些統計知識？

為什麼要做統計工作？

2、引入課題。

在日常生活和生產實踐裏，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，並且常常進行平均數的計算。今天我們開始複習簡單的統計，這節課先複習統計表和統計圖。通過複習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據製作統計表的能力，認識統計圖的特徵、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。

二、複習統計表

1、讓學生看第119頁前兩行。

提問：怎樣才能製出一張統計表？

2、做練一練第1題。

請同學們看第1題。大家把收集的原始數據分類整理，製成統計表。

學生填表後集體校正。

現在請同學們按表下面的要求分析表裏的數據，把結果填在（ ）裏。

指名口答分析結果。

提問：從表裏還可以看出哪些問題？

3、做練習二十三第1、2題。

讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。

（1）口答校對第1題。

（2）出示第2題表格。

讓學生口答結果，老師板書，結果讓學生説説每個數據是怎樣得出的。

三、複習統計圖

1、説明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。

請同學們想一想，為什麼有時要用統計圖？

説明：為了把數量之間的關係表示得形象具體，便於比較和研究，有時還需要把收集到的數據製成統計圖。

提問：我們學習過哪幾種統計圖？

2、出示：練一練第2題兩個統計圖。

（1）提問：這兩個統計圖各是什麼統計圖？

（2）説明：這是練一練第2題的兩個統計圖。從題裏可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。

提問：條形統計圖是怎樣表示數量的？

折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？

（3）讓學生口答第2題的兩個問題。

提問：條形統計圖可以直接看出什麼？折線統計圖除了看出數量多少，還可以看出什麼？

你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用？

（4）提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什麼相同和不同的地方？

追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？

3、做練習二十三第3、4題。

（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。

（2）讓學生口答第3題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

（3）讓學生口答第4題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

四、課堂小結

這節課複習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？

統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用？

五、佈置作業

課堂作業：練習二十三第5、6題。

家庭作業：練習二十三第7題。

教學後記：

六年級數學總複習計劃 篇6

這幾天由於六年級的提前考試，我感覺很累，一是身體上的累，二是精神和思想上的累。給我的感覺是孩子們越複習啥也不會。今天課後靜下心來仔細的想。讓我想起李鎮西老師的一本教育隨筆錄，他曾今説： “作為知識分子的教師，同時也是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝着整個世界……作為思想者的教師，在踏踏實實地做好每一件具體工作的同時，還應不斷關心着、思考着社會發展與學校教育之間的相互影響關係，甚至當代思想理論界的熱點討論、國際上的風雲變幻都能使他聯想到自己的教育。

既然是思想者，我們就應該是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味着獨立思考，意味着不迷行權威，意味着讓思想的火炬熊熊燃燒。”我想，李老師正是有一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考。也正因為如此，才有如此累累的收穫的。所以在即將考試的這幾天我要先調整自己的心態。

讓學生輕鬆愉快的考試，爭取更好的成績走入國中。

六年級數學總複習計劃 篇7

一、課題：量的計量

1．單名數、複名數的複習，並舉例．

請你説説圖裏學過的四邊形的名稱、特徵和字母表示的意義．

2．小組共同回憶探討．

二、平面圖形的面積．

談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

小結：用統計圖可以把數量之間的關係表示得更加形象具體。

提問：我們根據統計表選擇什麼樣的統計圖？為什麼？

總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

三、根據統計表畫統計圖。

要求：小組長拿出課前老師發放的製圖紙，在徵求組員意見的基礎上合作製圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

引導評價板演學生的製圖。

四、分析統計圖。

出示討論題：

1．從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品佔產品銷售總數的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什麼？

六年級數學總複習計劃 篇8

一、學情分析

本班實有學生43人，在學習中兩極分化趨勢嚴重。部分學生基礎薄弱，對以前的知識點遺忘；也有一些學生對單個知識點掌握較好，但不善於綜合應用解決問題。

二、複習任務

從國小畢業總複習在整個國小數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理，而國小畢業複習是對國小階段所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業複習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我班六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業複習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。

三、複習目標

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

2、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能，進一步掌握圖形的位置和變換的過程。

3、使學生掌握所學的統計知識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數問題。

4、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解決一些實際問題，提高運用策略解決實際問題的能力。

5、在複習中增強學生的好奇心和求知慾，體驗數學與生活的聯繫，發展學生的實踐能力和創新精神。

四、課時劃分

本單元內容計劃用六週時間完成。

1.數與代數———————12課時

2.空間與圖形——————8課時

3.統計與可能性—————6課時

4.綜合運用———————4課時

五、複習中應注意的問題

1、對於國小數學畢業複習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。

2、要注意國小數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

3、要根據實際需要對計劃的複習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握複習知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強中下生，特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。

六年級數學總複習計劃 篇9

一、比和比例的意義與性質

比例

意義表示兩個數相除 表示兩個比相等的式子

基本性質 前項和後項都乘以或除以相同的數（0除外）比值不變 兩個外項的積等於兩個內項的積

二、比、分數與除法的關係

比 “：”比號 前項 後項 比值

分 數 “——”分數線 分子 分母 分數值

除 法 “÷”除號 被除數 除數 商

三、求比值和化簡比的區別和聯繫

意 義 方 法 結 果

求比值 前項除以後項所得的商 用前項除以後項 一個數（整數、小數、分數）

化簡比 把兩個數的比化成最簡單的整數比 前項和後項同時乘以或除以同一個數（0除外） 一個比（前項和後項）

四、正比例和反比例的區別和聯繫

相 同 點 不 同 點

特 徵 關 系 式

正比例關係 兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化 兩種量相對應的兩個數比值一定 Y/x=k（一定）

反比例關係 兩種量相對應的兩個數乘積一定 Xy=k（一定）

五、比例尺

圖上距離和實際距離的比叫做這幅圖的比例尺。即：圖上距離：實際距離=比例尺。通常把比例尺寫成前項是1的比。

課題：代數的初步知識（4）——比和比例應用題

復 習 內 容 知 識 點

按比例分配 在工業生產和日常生活中，常常要把一個數量按照一定的比例來進行分配，這種分配方法通常叫“按比例分配”。

解 題 策 略 按比例分配的有關習題，在解答時，要善於找準分配的總量和分配的比，然後把分配的比轉化成分數或份數來進行解答

正、反 比 例 應 用 題 的 解 題 策 略

1、審題，找出題中相關聯的兩個量

2、分析，判斷題中相關聯的兩個量是成正比例關係還是成反比例關係。

3、設未知數，列比例式

4、解比例式

5、檢驗，寫答語

課題：應用題（1）——簡單應用題和複合應用題

複習內容知識點

簡單應用題 由兩個已知條件和一個問題組成的應用題，叫簡單應用題。它是複合應用題的基礎，解答時要依據四則運算的定義，求其和、差、積、商

複合應用題

1、複合應用題是由兩個或兩個以上的簡單應用題組成的，因而它的數量關係，也比較複雜，必須通過兩步或兩步以上的運算才能解答。

2、解答覆合應用題時，常用的思考方法有“分析法”和“綜合法”

3、分析法是從應用題要求的問題出發，運用要求一個問題必須具備兩個條件的知識，逐步推到已知條件上，即“探果索因”的思路。

4、綜合法則是從已知條件出發，逐步推到問題的解決，即“由因尋果”的思路

但在解題時，往往兩種方法並用，即採用分析綜合發，有時還要藉助線段圖分析數量關係，從而找到解答方法。

解答應用題的一般步驟

1、弄清題意——通過審題，找出已知條件與所求問題

2、分析數量關係——分析已知條件之間、條件與問題之間的關係，確定解題方法與解題步驟。

3、列式計算——列出算式，算出得數

4、檢驗、寫答——檢查、驗算、寫出答案

課題：應用題（2）——典型應用題

複習內容知識點

應用題典型應用題一般是指具有獨特的結構特徵和特定的解答規律的應用題。教材中出現的主要有求平均數問題的應用題，歸一問題的應用題，相遇問題的應用題。

解答典型應用題同樣注意分析數量關係，同時也要注意總結每類典型應用題的結構特點及解答規律，這樣可以使分析題意時思維更加敏捷，思路更加寬廣。