蘇教版《錯過》的課程教案
1、 學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
2、結合自己的體驗品味語言的哲理性。
3、瞭解雜文的文體特點。
教學課時:一課時
教學過程():
1.教師導入:同學們,上高中時,我家離學校比較遠,因此我是一名住宿的學生,平時在家的時間的較少,只有在週末才能和家人相聚,可我週末卻很少待在家裏,現在想來當時真錯過了享受親人對我關愛,父母也應我而失去了許多表達愛的機會。相信同學們也都曾錯過某些東西,那我們應該如何對待錯過呢?相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。(板書課題)
2.作者介紹:劉心武(1942——)當代作家,筆名劉瀏,趙壯漢,1977年發表短篇小説《班主任》獲首界全國優秀短篇小説獎。
我們知道,作家對於人生會有比常人高出一籌的認識和理解,閲讀他們優秀的作品,就好似在傾聽他們的真誠道白,會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
3.正音
貽(y )誤 斑斕(l n) 顢頇(m nh n) 淵藪 (s u) 惆悵(ch uch ng)
駕馭(y ) 咀嚼(j ju ) 憬悟 僥(ji o)幸 滯(zh )澀 情愫(s )
力挽狂瀾:比喻盡力挽回險惡的局勢。
4.分析課文:
一、邊讀邊想:
1、錯過可以分成幾種類型?
是有機會再相遇還是一去不復返,機不在來呢?要求學生講清理由。
2、你知道能意識到錯過有何意義嗎?
意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味着靈魂墮人顢頇的淵藪。
3、對待不同類型的錯過,我們應該採取什麼方法呢?
在對待還有機會相遇的錯過時,與其在上次僥倖抓獲,不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返,機不再來的錯過時,細細咀嚼苦果,從惆悵中昇華出憬悟。(悟)僅醒悟了還不行還要追上前去,力挽狂瀾於既倒,多半還可以化錯過為掌握。(追)
板書(悟)———(追)——(掌握)。
讀7—11小節(7,8男生讀 9,10女生讀,11齊讀)
總結:在對待還有機會相遇的錯過時,與其在上次僥倖抓獲,不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返,機不再來的錯過時,細細咀嚼苦果,從惆悵中昇華出憬悟,有時雖然錯過但可以奮起直追,多半可以化錯過為掌握。
二、討論感悟:
讀12、13小節,思考“錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”。可以結合自己的人生體驗。
人生充滿錯過,沒有“萬無一失”的人生,所以必須習慣錯過,但錯過自有意義,當你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產生一種真切而細微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力”,“產生高度的應變力和把握力”;當你錯過的'是時不復返,機不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味,所以必須品味錯過。板書:錯過多 習慣品位
三、精讀分析。
讀14、15兩小節思考下列問題:
1、作者把人生比喻成“奔馳的列車”,那麼把“車窗外不斷閃動着變幻不定的景色”,“預定的到站”又比喻成什麼呢?
“車窗外不斷閃動着變幻不定的景色”比作小的錯過,把“預定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些錯過不要緊,但不要錯過人生最根本的追求。
2、“在人生的終點上,含笑地説……”會讓你回憶起哪篇小説的主人公曾講過類似的話?
保爾 ,人最寶貴的是生命。生命對於每一個人只有一次。着僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事時,能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠説:“我的整個生命和全部精力,都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的鬥爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥,是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的鬥爭。
3、鮮花還需綠葉的點綴才顯嬌豔,最後一段中鮮花﹑綠葉各有所指,你能談談你的看法嗎?
綠葉指小的錯過,鮮花指人生道路上的收穫,這裏肯定了錯過在人生道路上的價值。人生就是由錯過與不錯過構成經緯線,萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡,無一把握則會是你的人生毫無意義。
學生朗讀全文。
總結:
最後我用一句名言來概括全文:“當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然錯過月亮和星星。”
四、佈置作業:一課一練
板書設計:
悟——追
錯過多 習慣品味
把握關鍵機會 含笑到達終點
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