關於運用多媒體依託互聯網提高政治課教學效果

作為學校多媒體教學課題組政治學科的成員，近年來我較多地使用了多媒體教學手段，在教學過程中，較多地通過互聯網查找和引用教學資料，深刻地體會到多媒體手段和互聯網對於教師備課、上課的巨大幫助，同時也對一個具備完備現代教學設施，全面實施信息技術輔助教學的現代化學校充滿神往。

一、中學思想政治學科中多媒體手段的作用。

首先，一個最主要的作用，就是通過文字的、圖片的、音像的資料引用幫助學生形象、直觀地認識客觀事物，幫助學生理解原理。我們可以很方便地在教學過程中大量穿插事例，機動靈活地處理材料，一些在課件裏未預先安排的資料，只要你對自己電腦裏貯存的資料熟悉，就可以隨時通過第二種軟件調出來向學生演示。

其次，可以很方便地製作一些圖片、影片以配合教學。一些常用軟件對我們多媒體教學十分重要，是我們必須掌握的，比如photoshop和flash。photoshop是一個圖像處理軟件，一般不很懂電腦的人也可以使用“開始”—“程序”—“附件”—“圖畫”這個windows自帶的軟件，但這個軟件所能達到的效果和方便易用性遠不及photoshop，通過photoshop，一個沒有美術功底的教師完全可以製作出一些新穎的趣味性強的圖片，比如漫畫、連環畫，通過flash，我們可以製作一些流文件，用過程來演示原理，比如在講高一上冊“價值規律的作用及其表現形式”的時候，可以做一個正弦曲線變化的動畫，在動畫裏可不必生硬地演示這個曲線，而是可以穿插一些商品的實物，以及一些聲音事件，增強動畫的表達效果。

第三、代替手寫板書。不但節省時間，而且體系完整、表達清楚，在講述知識的同時，有關知識要點、有關資料能及時展現，在較長時間裏，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強講課的效果。在練習鞏固階段更可發揮巨大作用，傳統教學進行課堂練習，要麼教師印發講義，費時費錢，要麼教師板書題目，文字學科練習題的一個共性是題目較長，思考和解決則能在短時間裏完成，講課效率極低，要麼是由教師或學生朗誦題目，不利於對題目的理解，也浪費時間，運用多媒體則能很好地解決這些問題，練習的.數量和範圍大大擴展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。

二、多媒體教學手段多樣化。

傳統的多媒體教學主要指使用投影儀，通過手工製作的幻燈片輔助教學，現在主要指運用信息技術手段，使用電腦，通過使用Authorware 、PowerPoint等多媒體課件製作軟件來製作和演示課件。

實際上可供進行多媒體教學的應用軟件還有很多，比如flash就是一個非常好的課件製作軟件，還可使用FrontPage製作Web頁或者從網上下載網頁資料利用Internet Explorer來演示，利用電腦多窗口使用的特點，可根據授課的需要同時開通若干個窗口。可以調用其他軟件展示資料，比如我們平時一般使用word編輯和保存文檔，如果我們熟悉自己電腦裏的資料，就可以另開窗口直接調用word文檔資料於教學中。

值得特別重視的是影音資料的引用，一般不宜直接導入課件，最好能用超級解霸或錄放相機工作。當然以軟件形式參賽或交流的課件必須把所有的資料都導入課件，我這裏僅指在校內實際進行教學。另外，課堂的一些臨時內容還可通過在紙上手寫內容由投影儀投影，由此看來，如果條件允許的話，黑板就是多餘的了。

三、多媒體教學中互聯網的應用。

適應素質教育的要求，強調學生的主體性地位和作用，要求教師不要滿堂灌，不能搞包辦，要充分調動學生的積極性，讓學生自己尋找材料來證明原理不失為一個好的辦法，而讓學生到互聯網上找材料，則能得非常有時效性的新材料。

我在上“市場經濟的四個基本特徵”的時候，讓學生操作電腦上網查找資料，學生很快找到有關美國鋼鐵關税案例、農業法案例、DVD大戰案例，在講“市場的概念”的時候，讓學生到網上“網易商城”等若干個市場上去感受一下，模擬購物，在不費過多口舌的情況下很容易地就讓學生掌握了知識要領。

四，對教師備課的新要求。

多媒體和互聯網的應用能否提高教學效果，取決於教師對多媒體的操作能力和準備工作是否充分，因此對教師備課的要求也大大提高了。為了儘可能地提高課堂的教學效率，為滿足多媒體對信息的豐富需求，教師在課前必須做大量的蒐集資料和製作工作，並且備課組的作用也加強了，要求集體協作共同完成備課工作。

教師必須能操作電腦，至少熟練掌握win98操作系統，還要掌握至少一種教學軟件，能自己製作或借鑑他人的課件上課。雖然當前在教育界主推Authorware 、PowerPoint、flash這幾個軟件，但我從中學政治課的文科性特點出發，建議政治教師以使用powerPoint為主，這是一個交互性非常好的軟件，能簡單地就實現Authorware和flash能達到的效果，作為輔助手段，應力推能減輕教師負擔的好軟件，因為這畢竟不是考教師的計算機水平。

在這方面也許我們的主管單位或有關競賽組織者不能不考慮一下導向性問題，要引導教師由重視軟件的複雜性以體現計算機水平轉移到重視教學設計教學效果上來，要做到複雜的問題簡單化，切忌重形式主義而導致簡單問題複雜化，這就不利於實際的教學。

教師要善於網上衝浪。因特網資源非常豐富，據有關媒體報道，目前全世界有中文網站24萬多個，而中文網頁則有15946萬頁，並正以很快的速度遞增。怎樣從因特網上浩如煙海的信息資源中搜尋教學資源是一件十分複雜、費時的工作。我們要按照一定的規律去查找，才能做到事半功倍。