《短歌行》八年級語文教學設計

【素質教育目標】

１、知識目標：

鑑賞詩歌，感悟詩人的思想感情。

２、能力目標：

提高學生的古詩詞鑑賞能力。

３、情感目標：

培養高尚的品德情操。

【教學重點】

感悟詩人的思想感情。

【教學方法】

誦讀和鑑賞。

【教學工具】

多媒體課件。

【具體教學步驟】

一、導入

以前，我們學過曹操的兩首詩歌──《觀滄海》和《龜雖壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌雲的英雄。今天，我們來學習他的《短歌行》，進一步體會詩人的英雄氣慨。

二、整體感知

播放電視劇《三國演義》中曹操吟誦《短歌行》的相關片段；

學生讀詩感悟，交流讀詩體會。

出示投影：

短歌行

曹操

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可輟？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

三、討論鑑賞

１、如何理解對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多這四句詩的思想感情？

表達了詩人奮發進取，不懈追求的理想。

對酒當歌，猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調子，而其實大不相同。這裏講人生幾何，不是叫人及時行樂，而是要及時地建功立業。又從表面上看，曹操是在抒個人之情，發愁時間過得太快，恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象朝露那樣易於消失，賢士應該珍惜時間，及時施展才華。

在這四句詩中，詩人主要的情感特徵就是一個愁字，愁到需要用酒來消解的`地步。愁這種感情本身是無法評價的，能夠評價的只是這種情感的客觀內容，也就是為什麼而愁。由於自私、頹廢的緣故而愁，那麼，這愁就是一種消極的感情；反之，為着某種有進步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個愁是追求中的痛苦，是遠大理想還沒有實現時所產生的煩惱，是一種積極的情感。

２、如何理解山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心這四句詩的思想感情？

表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。

周公吐哺的典故出於《韓詩外傳》，據説周公自言：吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾於天下亦不輕矣。然一沐三握髮，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數次，這種傳説當然是太誇張了。不過這個典故用在這裏卻能突出地表現作者求賢若渴的心情。山不厭高，海不厭深二句也是通過比喻極有説服力地表現了人才多多益善。所以陳沆説：鳥則擇木，木豈能擇鳥？天下三分，士不北走，則南馳耳。分奔蜀吳，棲皇未定，若非吐哺折節，何以來之？山不厭土，故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心。（亦見《詩比興箋》）這些話有助於理解本詩的深刻含義。

３、這首詩的藝術特色有哪些？

⑴巧用典故。

青青子衿二句，因子《鄭風·子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這裏詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。

⑵巧用比興。

烏鵲南飛一句，以烏鵲比喻賢士；繞樹三匝，何枝可依，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；山不厭高，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

四、思想教育

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。是啊，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業的堅定信念，我們生逢盛世的青少年更要發憤圖強，鑄造絢麗輝煌的人生。

五、課外延伸

選擇《短歌行》中最能打動你心靈的詩句，談一談你的心得體會。

參考話題：

立志與成才

機遇與成功

科教興國

尊師重教

禮賢下士