從現在開始第二課時優質教學設計
一、複習導入
師:昨天我們學習了21課《從現在開始》,知道了在森林裏獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。於是,他宣佈——課件出示:
獅子宣佈:“從現在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林裏的新首領。”
師:誰來做做威嚴的獅子,替他宣佈一下!
(指名一男生讀,全班男生讀。)
二、新授課
師:獅子這麼一宣佈,都有哪些動物參加了這個競選活動?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)
師:結果誰當上了萬獸之王?你從課文哪裏知道的?
(生回答。)出示課件——與上課件是同一個界面
獅子笑眯眯地説:“不用再往下輪了。我鄭重宣佈,從現在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”
(讓生能抓住“笑眯眯”展開自主評價,促成朗讀教學)
之後,指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對“笑眯眯、宣佈”做上記號。
師:你們能在獅子的兩次講話中,提出幾個有價值的問題嗎?
(如生不敢,語言鼓勵——提出問題不代表不懂,反而能證明你會讀書,會動腦筋!)
生可能會提出以下幾個問題:
A為什麼小猴子當上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
B為什麼獅子前面説“每個動物當一個星期”,後面卻説“不用往下輪了呢”?
師:好,你們把我想問你們的問題都説了,知我者你們也!接下來我們先解決這個問題:為什麼小猴子勝出,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢?(師邊説邊用熒光筆在課件上做上問題記號)你們聽我把故事繼續往下講,找到有關的答案做上記號。)
師範讀:獅子一宣佈完,森林裏的動物們都躍躍欲試:第一個上任的.是貓頭鷹……
師:你們知道為什麼小猴子當上了萬獸之王,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎?我們先來説貓頭鷹失敗的原因。
交流(交流之前要求學生把找到的證據讀一遍,然後陳述理由)
當學生講到貓頭鷹部分時,課件出示——
貓頭鷹神氣極了,立刻下令:“從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜裏做事!”
此環節要求達到的目標為:1、感情朗讀
2、理解議論紛紛
3、明理:貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習慣。突破方法為
●拓展當時都有那些動物叫苦連天?(生想象)
●師故意扮貓頭鷹委屈地説:“奇怪了,我貓頭鷹白天睡覺,晚上做事,天天如此,也沒事呀!你們怎麼都叫苦連天呀?馬大哥,平時你最能吃苦,為什麼也熬不住呀?”
●生:┅┅(馬的習慣)
●師:原來貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習慣所以落選了!那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話,他又會怎麼説呢?
●生想象┅┅
●指名讓生完整讀第2節結束這部分教學。
師:我們繼續研究袋鼠為什麼落選,沒當上萬獸之王,而小猴子卻當上了萬獸之王?
(這裏的明理可以由以上學習過程類推,所以讓生直接陳述理由之後主要訓練學生的朗讀。可以讓生隨意挑當猴子、袋鼠。自己練習後進行展示,在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。)
迴文——師:看來你們的朗讀水平高了,欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰嗎?一人同時演繹三個角色讀好這3句話。
課件把三個動物的講話同時呈現。
師:到現在你們知道為什麼小猴子當上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
那我來考考你們,課件出示思考題——
因為貓頭鷹、袋鼠________,而小猴子________,所以________。
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