幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思（精選11篇）

作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思，歡迎大家分享。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇1

活動目標

1、學念兒歌，並嘗試仿遍兒歌。

2、敢於在集體面前大聲説話，表達自己的意思。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

活動準備

1、老師做示範用的畫筆、大畫紙。

2、供幼兒仿編用的圖片若干。

3、幼兒用書第一冊第四頁

活動過程

1、談話導入活動孩子們，你們喜歡老師嗎?為什麼喜歡老師?你們知道老師都會些什麼嗎?

2、老師現場畫畫，請幼兒説老師畫的是什麼?長得什麼樣?有什麼特點？

(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫的好不好?本領大不大?請孩子們誇誇老師吧!

(3)老師把小朋友誇老師的話練成一個兒歌："我的老師本領大，樣樣東西都會畫"。

3、引導幼兒學習兒歌

(1)老師説兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"

(2)你們猜一猜老師還會畫什麼?(幼兒説出它的特點，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然後集體説一遍兒歌，多説幾個。)

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。

(1)請幼兒觀察他們的特徵(從體形、聲音、愛吃的食物)

(2)請幼兒按兒歌的句型説一種動物，老師迅速畫出來，激發幼兒的創作積極性。

如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……

5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇2

一、設計意圖：

幼兒早期識字教育，主要是通過遊戲活動來發展幼兒的記憶力和注意力的，因此是一種玩與學合一的教學過程。而小班幼兒，他們注意的集中性很差，無意注意占主導地位，讓他們在遊戲中學識字能很好地吸引其無意注意，使其能把注意力集中在識字活動中，根據這一特點，我們設計了《老師本領大》這樣一節認讀課，在活動中能創造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等遊戲，使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力，以達到相應的教育目標。

二、活動目標：

1、幫助幼兒理解兒歌內容，並正確朗誦兒歌。

2、在理解兒歌的基礎上，認讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。

3、激發幼兒對認讀漢字的興趣。

三、活動準備：

1、"幼兒認讀叢書"一份、投影儀。

2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。

2、幼兒人手一個盤子，裏面各放有四張所要認識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。

四、活動過程：

1、興趣導入

教師：今天老師來給小朋友變個魔術好嗎?看看老師變出什麼了?

2、教師以畫畫的方式，幫助幼兒理解兒歌的內容。

(1)畫小鴨

問：老師變什麼出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學一學。(幼兒學鴨叫，並做動作)

學説短句：小鴨呷呷呷!

(2) 畫房子

教師在紙上畫出一幢房子，問幼兒：老師又變出什麼來了?(幼：老師變出了一幢房子)問：老師變出的這幢房子看上去怎麼樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導幼兒學説短句：房子高又高。

(3) 畫汽車

教師在紙上畫出汽車，問幼兒：看看老師又變出什麼來了?呀!是汽車，小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎麼叫的?(嘟嘟嘟)我們來學習開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學汽車叫)

(4) 畫娃娃

教師：老師變了這麼都的東西，小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看，老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)

教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什麼變的呢?(筆)那你們説説看，老師的本領大不大?學説短句："老師本領大"

3、認讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。

(1)(請另一位教師幫忙，偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什麼呢?呀!原來是小鴨的字寶寶，我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶，你好啊!)將字卡取下，引導幼兒認讀。

(2)(指着貼在房子上的字卡)問：小朋友你們看!房子上也多了一樣東西，是什麼呢?噢!原來也是房子的字寶寶，我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶，你好啊!)認讀"房子"並做動作。

(3)將汽車的字卡取下，以字寶寶的口吻對幼兒説："小朋友好，我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快，老師還沒有點到它，它就已經開過來了，它還開到了小朋友的椅子下面去了，快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶，並認讀)

(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎麼沒看到呀?小朋友猜猜看，它會在哪裏呢?(先讓幼兒猜一猜，以激發幼兒的興趣)可能它躲起來了，我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這裏，我們來認識一下吧!(認讀"娃娃")

(5)遊戲：看誰取得快

幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶，對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚，以提高幼兒的積極性。

(6) 遊戲：誰不見了

從四張字卡中抽掉一張字卡，讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

(1) 教師抽字卡，幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

(2) 一幼兒抽字卡，其餘幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

4、整體認讀。

教師：看到小朋友今天學得這麼認真，老師很高興，我還為你們帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起來學一學。

(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡，讓幼兒在聽的過程中認認有關的漢字。

(2) 在認讀了兩遍兒歌后，再請他們找找看，剛才認識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什麼地方，找出來後，用圈把它們圈出來，作為標誌，再把相應的小圖片送給字寶寶。

5、遊戲：找朋友

教師：現在請小朋友找一個自己喜歡的字寶寶，然後再幫這個字寶寶找一個一樣的字寶寶做朋友，你可以先告訴旁邊的小朋友聽，你拿的是什麼字寶寶?好嗎?

聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。

五、活動反思：

首先從課題選擇上來説，孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉，但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們在這方面有所提高。

其次，從設計思路上來説，《綱要》強調讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。而幼兒在遊戲中表現的最開心。因此，我們在活動中強調"讓幼兒在愉快的遊戲中快樂學習"這一首要目標展開活動。"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等遊戲，讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。

其實，我們在完成了以上的課後。我又想到了一個問題，就是在活動中應充分調動幼兒的積極性，讓他們在無意注意中自主學習。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇3

設計意圖：

中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意願強加於別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少做到對朋友也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節簡單、有趣，符合孩子的經驗水平。故事中大白鵝的經歷生動地告訴孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

該活動中我採用了看圖猜測，動作表現以及音樂烘托、渲染，遊戲情感體驗等方法來達到以下活動目標。

活動目標：

1、看看講講猜猜，用較完整的語言講述大白鵝找朋友的經歷。

2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快樂。

活動準備：

繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、《找朋友》音樂。

活動過程：

一、介紹角色，引發興趣。

（出事故事第1頁）

1、這是誰？猜猜它想幹什麼？

2、大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？

二、觀察圖片，理解故事。

（連續觀察，第2—4頁）

1、大白鵝來到了哪裏？想找誰做朋友？

2、它們願意和大白鵝做朋友嗎？你從哪裏看出來的？

3、為什麼小雞、小魚、小鳥都不願意和大白鵝做朋友？

小結：大白鵝伸長脖子，戇戇戇地大叫，嚇着了小動物，它們不敢跟它做朋友了。

（觀察講述，第5頁）

1、看大白鵝怎麼了？它心理感覺怎樣？

（請幼兒模仿大白鵝難過、哭的表情。）過渡：大白鵝找不到朋友很難過，它嗚嗚哭起來了。我們一起來安慰安慰它。

2、猜猜後來它有沒有找到朋友呢？

（觀察講述，第6—8頁）

1、大白鵝看到了什麼？

2、大白鵝看到泡泡會想些什麼？又會怎麼做？

討論：你們説怎麼會有這些泡泡的，泡泡從哪裏來的呢？

（請幼兒教大白鵝怎麼有禮貌地和小故事説話）（觀察講述，第9—11頁）

1、對了，泡泡從紅房子裏飄出來的，看是誰在吹泡泡？

2、大白鵝怕小姑娘也不願意跟它做朋友，它該怎麼做呢？

（小朋友教教大白鵝怎麼有禮貌地和小姑娘説話）

3、小姑娘願意跟大白鵝做朋友嗎？你從什麼地方看出來的？

（觀察講述，第12頁）

1、小姑娘打開門，哇，出來了好多朋友，看看有誰呀？數數看有幾個朋友？

2、為什麼小姑娘有這麼多的朋友呀？

小結：大白鵝找到朋友，心裏真高興，它還要謝謝我們小朋友，幫助它找到了朋友。

（觀察講述，第13~14頁）教師講述故事結尾，介紹故事的名字。

1、剛才我們看的這個故事有一個好聽的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？

2、"大白鵝是怎樣才找到朋友的？

小結：對呀，就是因為亮晶晶的泡泡幫助大白鵝找到了朋友。

三、完整欣賞，討論主題。

1、你記得故事中，大白鵝在什麼地方，找到哪些朋友，成功了嗎？

2、討論：聽了這故事，説説怎樣才能找到朋友呢？

小結：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到很多朋友。

四、音樂遊戲，情感體驗。

呈現最後背景圖：

1、出示PPT，小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友呢？

2、我們也來做泡泡飛起來，有禮貌地去找一個新朋友一起做遊戲吧！

3、幼兒互動遊戲：找朋友（音樂）結束活動。

附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一隻大白鵝，它很想找一個朋友玩。

大白鵝找到小河邊，看見一羣小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地裏，看見一羣小雞，它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下，看見一羣小鳥，它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫，可誰也不理它，它嗚嗚哭了起來。這時有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，它們老在大白鵝的頭上轉圈圈。大白鵝高興了，它趕緊用嘴巴去接泡泡，可怎麼也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一託，大白鵝就飛起來了。

山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個小姑娘趴在窗台上吹泡泡，大白鵝問小姑娘：“你也是一個人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有許多好朋友。你來玩嗎？”，大白鵝：“願意，願意！紅房子的門打開了。”，喲，小姑娘的朋友真多！小姑娘告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠很遠，它們又去找新朋友了。

活動反思：

活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便於幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什麼大家不願意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先後兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完後才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，一則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動後，教師一方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續；另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇4

活動目標：

1、根據連續畫面提供的信息，大致説出故事情節。

2、會用簡單的圖形符號表達自己的想法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

圖片不同形狀的勾線筆。

活動重難點：

幼兒根據畫面按照圖標有序地講出圖中內容並能用簡單的圖示和好朋友表達自己的意思。

活動過程：

一、談話導入

出示白老師給小朋友的信，師幼認識，幼兒對信有初步感知。

二、瞭解小豬給小兔子寫信的內容

小豬和小兔是很要好的朋友，他們有很久都沒見面了，小豬給小兔寫了一封信讓白鴿送給小兔

1、依次出現圖片太陽，大樹，風箏，冰激凌。幼兒説出看到的內容

2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時間，地點，幹什麼講述。同時感知箭頭是用來表示順序的。

三、瞭解小兔給小豬的信

1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿蔔，飲料幼兒觀察

2、交流自己的見解

四、給好朋友寫封信

1、想想自己的好朋友是誰？

2、你想和他説什麼

3、和朋友交流

4、自主作畫

5、展示交流

五、活動小結：小朋友學會了用畫圖的辦法來和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。

活動反思：

本節課我是在對中班幼兒語言繪畫等發展水平不瞭解的情況下，只是根據課本中所提到的目標備下的一堂課。在課堂教學小豬給小兔的信時，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內容，但是在將連續的畫面結合在一起，有序地講出畫面內容時出現了困難，這也是本節課的重難點。讓我沒想到的是幼兒對白天夜晚上午下午這樣的時間概念不瞭解，這就是課前沒能充分地瞭解到幼兒的情況。

在突出重點突破難點的過程中我沒能靜下心來想辦法引導幼兒按照時間，地點，幹什麼的順序讓幼兒多參與交流表達，而以教師的講解取代了幼兒的主體地位，沒能為幼兒提供自主表達交流的平台。只是急於下一步教學的開展，以至於在第三環節本是應該放手讓幼兒充分表達展現的時候，由於第二環節沒能突破，給幼兒的時間不夠充裕，也沒能達到預想的效果。在作畫過程中，發現幼兒已有經驗很少，大多是在模仿教師，創造性的能表達自己想法的很少，好多小朋友説到了不會畫。這也説明我給幼兒提供的範例還不夠多，還沒能激發出他們的想象力和自主探究能力。因為幼兒作畫不是很理想和時間關係，沒能交流畫面內容就結束了教學。

通過本節課我也深刻的認識到備課一定要充分了解幼兒發展認知水平，預設好課堂可能出現的多種情況及採取措施。課堂一定是屬於幼兒的，要根據幼兒表現情況，隨機改變教學方向和策略，採用多種方式吸引幼兒注意力，使他們願意參加到活動中來，敢於大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在着許多的問題：

1、目標設置過多，一堂新課，幼兒沒有任何鋪墊，完成這麼多教學內容很困難。不妨分課時上，只完成第一個教學目標。

2、重難點沒能突破。教師過於着急，發現幼兒在理解表達上有難度時，沒能耐心沉着地引導而是急於按照教案流程展開下一步工作，以至於在後面的每個環節中幼兒都沒能感興趣，主動積極的參與到活動中來。沒能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力，情感等沒有得到提升。

3、教師的課堂語言還需提煉，鼓勵性的評價運用不多，每個環節之間的過渡不夠自然銜接

4、幼兒在學習了兩封信的內容，能按照時間地點幹什麼的順序交流後，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學內容，同時開闊視野，積累素材，為後面的作畫做好鋪墊。

5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒發展認知水平，想到課堂中所有可能出現的情況及應對措施，課堂上老師才可以遊刃有餘，更好的完成教學目標。

從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問題，想到解決問題的方法，才可以更好更快地提高。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇5

活動目標：

1、喜歡聽故事，體會故事中真摯的友誼。

2、懂得朋友間相互關心、幫助。

3、理解故事內容。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

活動準備：

音樂《找朋友》

經驗準備：會唱《找朋友》

活動過程：

一、播放音樂《找朋友》幼兒進入活動室。

教師播放音樂《找朋友》，引導幼兒進入活動室。

提問：

1、剛剛聽到的是什麼音樂？（找朋友）你的朋友是誰？為什麼他是你的朋友？今天老師給大家帶來一個故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事裏會發生怎樣的事情？請小朋友們仔細的聽。

二、幼兒完整的欣賞故事

提問：

1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什麼？癩蛤蟆説了一句什麼話？（青蛙還沒來）當時它的心理怎樣？（着急）它擔心什麼？

2、癩蛤蟆準備好長繩子，提燈、平底鍋想去幹什麼？

3、青蛙為什麼來遲了？它為什麼要送癩蛤蟆一個鬧鐘？

4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友？

總結：癩蛤蟆看到好朋友沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的，它倆相互關心，真是一對好朋友。

三、學習對話

1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣？該怎樣表現？

2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的親情。

3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學他們的對話。

四、互動《找朋友》結束

教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請小朋友跟着音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧。

教學反思：

中班幼兒正處於承上啟下的重要發展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風鈴來傳遞想念，使活動融入了很多温馨、感人的情感因素，在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、託物寄情”。

在活動中我也創設了情境又結合了實際生活經驗，來啟發幼兒的想象，“小兔看到了城市裏的什麼東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創設的情景中進行對話與互動，提高幼兒的語言表達能力，也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關愛的美好情感。

今天的活動主要分為四部分：第一部分是情景導入，激發興趣，以“小兔子要搬到城市裏去住”為主線，引出與森林小動物不捨的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。第二部分是進行“睹物思人”的趣味匹配，活動中先請幼兒進行猜測“小兔看到了城市裏的什麼東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市裏有什麼？”來進行鋪墊，這個猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發展能力。同時在猜測的基礎上利用動物的特徵與城市裏的事物進行趣味匹配，這一環節相對幼兒來説比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“託物寄情”來傳遞小動物們對小兔的想念和問候，並在此過程中引導幼兒學説“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準備了xx。”通過大膽表達這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導幼兒瞭解到想念和愛要大膽的説出來。第四部分是情感昇華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實際的生活中，將愛傳遞給每個人。

活動結束，思念還在蔓延，經過聽課老師的評課，讓我也瞭解到在活動中還出現很多不足的地方，需要慢慢改進：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環節重點強調，這樣為“託物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順利一點。

希望藉着每一次的機會與活動，把握每一次的過程，讓自己不斷在機遇中磨練，在活動中反思，在反思中進步。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇6

【活動目標】

1、理解故事內容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃又輕鬆詼諧的愛的情感。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

【活動準備】

《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張

【活動過程】

一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥，問：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

老師小結：一隻長着黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有着一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。

二、分段講述，幫助幼兒理解故事內容、感受文學作品濃濃又輕鬆詼諧愛的情感。

1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動物並把她們當自己媽媽的故事情節，體驗秋秋難過、失落的心情：

找長頸鹿當媽媽時，問：秋秋為什麼找長頸鹿當媽媽呢?找企鵝當媽媽時，問：秋秋還會繼續去尋找媽媽嗎?找海象當媽媽時，問：秋秋現在的心情怎樣?你有什麼話對秋秋説?

老師小結：秋秋無論走到哪裏都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時，問：現在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?

3、課件繼續展示，分段講述秋秋跟着熊太太回家故事情節，進一步感受文學作品“愛”的情感渲染

講述至秋秋跟着熊太太打算回家時，問：猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時，問：鱷魚、河馬和小豬怎麼會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發生了怎樣的故事?(引導幼兒進行聯想，用語言、肢體表演等方式，行表現自己對“愛”的理解和感觸)

老師小結：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物，給他們以温暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結束

三、延伸活動

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍，並答應幼兒將書本投放到語言區，大家自己去講述和翻閲

2、聯想：想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發生怎樣的故事?請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以後再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛心的人，好嗎?

教學反思：

《秋秋找媽媽》是一個非常温馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感，並且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心，由於故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了，小動物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的`時候能夠很認真的觀察整個圖片並能把秋秋的外貌特徵記看的很清楚，在問到“秋秋的表情怎麼樣？為什麼他會難過呢？”的時候，小朋友們大膽地發揮了他們的想象力，説出了各種各樣的答案，並且在接下來找媽媽的過程中，由於小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時候，小朋友們能夠很容易的就説出為什麼秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因為秋秋有翅膀，長頸鹿太太沒有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太並沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由於秋秋還是沒有找到媽媽，所以現場的氣氛有些悲傷，最後秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的説“不是”我接着問“為什麼不呢,它們哪裏不像？”小朋友們立刻就舉手發表自己的意見，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現的時候，引來了孩子們的一頓大笑，活躍了現場有點悲傷的氣氛，起到了一個過渡的作用。最後在熊媽媽做秋秋媽媽的時候，小朋友們都很感動，現場的氣氛很温馨。在上課過程中也有着些許不足之處，在小朋友們學説對話的時候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標。開頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環節較好，無聲滲透。但照片有點多，選擇針對性的更好。後半部分講述時語速過快，情感滲透不夠。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇7

活動目標：

1．跟手詩歌中量詞的準確運用。

2．在掌握詩歌基本格式的基礎上創編詩歌。

3．認讀重點字詞：三株草、七條河、九座山。

4．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5．萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒準備：小圖書人手一冊。

教師準備：大圖書、温馨的音樂。

活動過程：

一、遊戲活動導入。

遊戲：我會説，準確説出量詞。

二、自由閲讀。

1．幼兒翻閲小讀書，自由閲讀詩歌，教師適時引導。

圖中有些什麼？引導幼兒用數量詞來表述。

2．幼兒結伴閲讀，也可相互小聲討論畫面內容，教師觀察指導。

三、大圖書閲讀。

1．教師出示大圖書和幼兒一起閲讀。

（1）仔細看圖上有什麼？教師引導幼兒掌握合適的量詞。

（2）幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

2．引導幼兒找出詩歌中的規律。如：整首詩歌是用從一到十的數字為每句的開頭，每兩個數字説一個物體等。

3．教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運用。

四、體驗創造

1．節奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，根據圖片內容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可説：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它。

五、結束活動。

幼兒有序收書，整理物品。

教學反思：

一節活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運用、圖文結合讓幼兒在短時間內就記住了詩歌，並朗讀下來，整節活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師説的有點多。在今後的教學活動中要注意教師指導語言要精練，真正做到引導。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇8

活動目標

1、瞭解故事內容和情節，並能用較連貫的語言進行講述。

2、運用掛圖和課件，初步理解並形成“半個月”的時間概念。

3、萌發對月相變化現象的好奇心和探究慾望，感受半個月裏月亮形狀變化的過程。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

活動準備

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日曆一張。

2、律動《月亮婆婆喜歡我》

3、《望着月亮吃大餅》故事掛圖

活動過程

1、談話導入，激發幼兒的興趣。

“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀？”（出示玩偶）“打個招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家裏等媽媽，它會怎麼等媽媽呢？”（鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述）“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？”

2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步瞭解半個月的時間概念。

“小兔子怎樣等媽媽呢？請聽故事《望着月亮吃大餅》。”

教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢？你們知道半個月時間有多長呢？”（教師出示日曆：我們一起來數一數日曆，就知道半個月有多長了）除了用數日曆的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什麼好辦法呢？

3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）

提問：（1）兔媽媽走後頭幾天，小兔看到的月亮是什麼樣的？（演示掛圖中的月亮變化）

（2）七八天過去了，月亮變成了什麼樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？

（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什麼？小兔的餅也變成了什麼？

（4）最後一天晚上發生了什麼事？小兔做了什麼？結果怎樣？

（5）小兔是照着誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮會變呢！

4、播放課件，引導幼兒進行講述。

“好，我們看着大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？”

5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。

“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做遊戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動）

活動反思

《望着月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導入故事情節，從而激發幼兒學習的興趣，並讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認真，當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的説出自己的答案。最後我用數一數和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。這節課的難點就是在於幼兒對月相變化的理解，在活動中準備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的瞭解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕鬆的説出故事情節，比如老師提問：兔媽媽走後剛開始幾天，小兔看到的月亮是什麼樣的？孩子們積極地説：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什麼樣？”孩子們説：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什麼樣”？孩子們説：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什麼樣”？孩子們説“吃掉了一半”……在教學過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內容，也明白了月相變化的過程，同時培養和提高幼兒的語言表達能力。

不足：

1、教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。

2、在活動中應發揮幼兒主體，讓他們多説，用語言來表述自己的想法。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇9

【活動目的】

1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

2、幼兒能按照故事情節的發展初步學會創作簡單的連環畫。

3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

【活動準備】

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一台。

2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個。

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。

【活動過程】

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做遊戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶着小雞回家去。(出示圖片一)

2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎麼過去呢?(出示圖片二)

3、雞媽媽啟發小雞們討論過河的方法。

4、雞媽媽啟發小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，説給同伴聽。

5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

《小雞過河》反思：

本次活動是一次集體閲讀，主要在集體活動中，激發幼兒閲讀興趣，培養幼兒學會仔細觀察閲讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖説話，啟發幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，並請幼兒學會思考圖與圖之間的聯繫，鍛鍊幼兒看圖説話中對故事情節和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發展幼兒自身能力，達到教育效果。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇10

一、教材分析

《春雨的吉他》這是一首語言優美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現，來體現春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。”春天是一個萬物復甦、生機勃勃的季節。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現象感興趣，他們喜歡將自己的發現與同伴進行分享。本節活動通過創設春雨的情境，引導幼兒發現和表現出春天的聲音並進行仿編，體驗發現和創作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發式提問、直觀演示和示範朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據詩歌內容大膽想象並進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。

二、教學策略

1.通過啟發式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創編的樂趣。

教師通過啟發式提問：春雨的的聲音是什麼樣的？春天還有哪些好

聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，

通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。

3.通過教師優美的聲音朗誦,感受詩歌春天優美的意境。

教師用優美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，

感受詩歌優美的意境，引導幼兒用優美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。

三、活動目標

1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞彙“陶醉”。（重點）

2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象並進行仿編。（難點）

3.萌發熱愛春天，體驗創作的快樂。

四、活動準備

1.經驗準備：

（1）教師和幼兒一起去户外尋找春天的聲音。

（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經驗。

2.物質準備：多媒體課件

五、活動過程

1.創設春雨的意境，激發幼兒參與活動的樂趣。

（1）播放春雨的圖片和聲音。

教師：現在是什麼季節？看，怎麼了？聽，春雨的聲音是什麼樣子的？

小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這麼多動聽的聲音。

（2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。

教師：聽了春雨的你有什麼樣的感覺？

小結：春雨的聲音這麼動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內容。

（1）教師：春雨的聲音是什麼樣的？誰在彈吉他？

小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。

3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

（1）教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的？你能用動作表現一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什麼是陶醉嗎？

小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。

老師：聽了這首詩歌，你有什麼樣的感覺？你想用什麼樣的聲音來朗誦？讓我們用優美的聲音來朗誦一下吧。

（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦

（3）幼兒用優美的聲音加動作表演朗誦。

（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

（5）幼兒交換角色進行表演。

4.結合生活經驗，大膽進行仿編。

（1）教師：春天裏還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什麼樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？

（2）個別幼兒示範

（3）教師示範仿編

（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。

（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。

5.活動延伸

教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

課後反思：

本活動首先通過創設春雨的情境激發幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，並大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。

幼兒學習詩歌中，我通過優美的聲音進行示範朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優美的意境。活動環節中我通過層層梯進，引導幼兒瞭解詩歌的內容。

第一遍朗誦詩歌引導幼兒瞭解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

第二遍朗誦詩歌引導幼兒瞭解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，並引導幼兒用動作進行表現，感受到春雨彈奏的吉他聲這麼動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發現很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，

第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現小觀眾的樣子，幼兒對錶演充滿興趣，於是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到户外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續分享給其他的小朋友。本節活動中在示範朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。

當然，在本節活動中也有需要改進的地方，例如：在創編時可以請創編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創作的樂趣和成功感。

幼兒園中班語言活動教案《老師本領大》含反思 篇11

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

根據詩歌製作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。

提問：春天已經過去了，什麼季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什麼？

你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎麼唱的？

（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：小動物們在哪裏唱歌的？為什麼？還在哪裏能聽到夏天的歌？

（根據幼兒的回答擺放圖標）

提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什麼？

幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。

幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。

幼兒第三遍欣賞詩歌。

重點講述：動物怎麼唱歌的？在哪裏唱的？再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領幼兒看着圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標，動作提示

幼兒看着圖標學習詩歌。

幼兒脱離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

4、分配角色、組織表演

提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

5、引導幼兒創編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。

幼兒繼續尋找夏天的歌。

活動反思：

1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪裏？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（裏）。”孩子每次都把“中”講成“裏”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。