黃山奇鬆課文賞析
《黃山奇鬆》 是蘇教版國小語文五年級第九冊第五單元的一篇講讀課文,這 篇課文采用了比喻、 擬人的修辭手法,下面是小編整理的黃山奇鬆課文賞析,歡迎來參考!
教學重難點:
1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的,在讀中體會黃山鬆的美和奇。
2、理解課文內容,感受黃山鬆的奇美,培養審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
如何突破:
1、以“黃山奇鬆‘奇’在哪兒?”這個問題,讓學生研讀全文,探究體會。並根據學生的討論相機出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握“迎客鬆、陪客鬆、送客鬆”的特點。然後,精讀這段,落實訓練點。
2、在學習重點段第二自然段時,用課件出示三大名鬆的圖象,讓學生仔細觀察,感知三大名鬆的姿態,説説各自的特點。並想象三大名鬆面對遊客,分別會介紹些什麼。
3、巧用插圖:讓學生看迎客鬆圖和送客鬆,仔細觀察他們的枝幹,理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。讓學生看圖展開豐富的聯想,出示自己蒐集到的黃山奇鬆的集錦圖,讓學生模仿書中的句式,看圖説話、寫話。
作業設計:
一、選擇正確的韻母填入括號內。
ü——i 屹( ) 譽( ) 玉( ) 依( )
in——ing 屏( ) 賓( ) 景( ) 形( )
二、查字典,給句子中帶點字選擇正確的解釋。
1.(鍾)人們對黃山奇鬆情有獨鍾。 _________
靜海寺中的鐘又敲響了,它警示人們不要忘記國恥。 _________
2.(飽)迎客鬆雖然飽經風霜,卻仍然鬱郁蒼蒼,充滿生機。 _________
荷花的花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 _________
三、造句。
屹立 _____________________________________________________________________
鬱郁蒼蒼____________________________________________________________________
四、讀下面一段話,完成練習。
黃山鬆千姿百態。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或卧;有的狀如黑虎,有的.形似孔雀……它們裝點着黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。
請你查找一些關於黃山鬆的圖片,或根據上面的描寫,選擇一棵黃山鬆,仔細觀察或展開想象它的樣子,學習課文描述迎客鬆的寫法,把它具體寫下來。如有興趣,你還可以給它取個名字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
劉老師:可以要求學生自由讀讀描寫松樹的句子,然後讓學生深入學習迎客鬆,通過課文插圖感悟文中“枝幹遒勁”的意思,利用課前收集到的資料,讓學生理解“飽經風霜”的意思,同時引導學生體會迎客鬆的奇,在此基礎上再指導學生細讀品味,讀出感情,使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接着指導學生有感情地朗讀描寫陪客鬆和送客鬆的句子。這樣,通過以讀代講,以讀促思,讓學生在讀中理解課文內容,在讀中體會情感。
沈老師:我以為教學的重點應該在這樣兩處:一是體會“奇”,二是去探究作者的寫作方法,並從中得到啟迪,如何寫好景物。我個人認為奇體現在“山頂上、陡崖邊,處處都有他們瀟灑、挺秀的身影。”“黃山鬆千姿百態。”而正因為黃山鬆奇,所以作者才對它“情有獨鍾”。教學時,可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨鍾”來作為學習的線索。
高老師:課文中值得學生學習的表達方法主要有三個。第一個是總分總構段方式——描繪黃山奇鬆時,首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”,然後具體刻畫出三大名鬆的動人姿態,最後總結全文,揭示中心。第二個是點面結合——黃山奇鬆數不勝數,但作者僅僅重點描繪了三大名鬆,使讀者既感受到黃山奇鬆的千姿百態,又對三大名鬆留下了鮮明生動的印象。第三個是比喻擬人——寫三大名鬆時,將他們當做人來寫,讓它們具有人的情態,顯得形象生動。通過“根據課文中心,引導體會表達方法”,既促進了學生對課文內容的理解,又能夠引領學生揣摩、借鑑作者所運用的表達方法,可謂一舉兩得。
陸老師:在教學迎客鬆這一部分時,可以讓學生先通過“遒勁”和“鬱郁蒼蒼”來感受奇鬆頑強的生命力,再讀出這種生命力來,接着抓住“飽經風霜”一詞體會奇鬆生長過程中的艱辛,再讀再悟,學生很容易體會到松樹的“奇”之所在。
陸老師:對於迎客鬆的學習,也可以通過“姿態優美”、“枝幹遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”等重點詞語,指導學生理解這些詞語的意思,其中利用視頻展現迎客鬆的飽經風霜。在理解陪客鬆時,則可以讓學生想象在險峻的黃山上游玩,假如有一位巨人在你的身邊,心裏會是怎樣的感覺,從而讓學生體會到陪客鬆對遊客的關愛有加。而對送客鬆的理解,運用對比的方法,先讓學生自讀體會送客鬆的句子,然後再出示寫迎客鬆的句子,讓學生通過比較兩種鬆的不同,理解送客鬆的特點。
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