三年級《長方形周長》教學設計
作為一名優秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編收集整理的三年級《長方形周長》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
知識與技能:
1、結合具體情境,探索並掌握長方形周長的計算方法。
2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數學在日常生活中的運用
過程與方法:
經歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的`過程,促進學生思維的發展。通過量一量、算一算、比一比等活動,體驗方法的科學性。
情感態度價值觀:
1、結合探索長方形的周長計算方法的過程,培養創新意識,體驗發現的喜悦。
2、經歷自主探究交流合作過程,促進思維的發展。
教學重點
結合具體情境,探索並掌握長方形、正方形周長的計算方法。
教學難點
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數學在日常生活中的運用。
教學準備
教具:課件
學具:長方形、正方形圖形
教學過程
一、激趣導入
同學們,你們想聽故事嗎?今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》,出示課件。
上次龜兔賽跑是誰贏了啊?兔子一直很不服氣,他認為自己一時大意,才會給大家留下笑柄。但是兔子相信,只要有機會,他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地,相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。
二、自主學習
(一)出示問題:
同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎?
學生估計並説明原因。
(二)自學指導:
(A)1.探索長方形周長的計算方法,記錄在答題卡上。
學生進行自主學習。
學生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學們彙報。
方法一:把四條邊的長加起來。
5353=16(米)
方法二:我把2個長和2個寬加起來。
5×23×2=16(米)
方法三:先把一個長和一個寬加起來,再乘2。
(53)×2=16(米)
3.優化出簡便的一種算法。
(B)
1.探索正方形周長的計算方法,記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學們彙報。
方法一:把四條邊的長加起來。
4444=16(米)
方法二:邊長乘4。
4×4=16(米)
3.優化算法。
三、當堂訓練,學生獨立練習。
1.請學生獨立看圖,先自己説説圖意,算算長方形的周長;
2、彙報各自的算法:點撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移,深入探究
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數學在日常生活中的運用。
集體談論,分組練習。
五、反饋總結
1.這節課你有什麼收穫?
同學們總結出了長方形、正方形周長的計算方法,用多種方法計算周長。
2.在計算時,應該注意什麼問題呢?
學生暢談感受!
板書設計
長方形周長
長方形
正方形
方法一:5353=
16(米)
方法一:4444=16(米)
方法二:5×23×2
=16(米)
方法二:4×4=16(米)
方法三:(53)×2=16(米)
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