學弈一文的教學設計
一、導入。
1、今天,我們要學一篇古文。知道什麼叫做古文嗎?(古代人寫的文章)古文又叫文言文。我們現在學的文章,也包括我們自己寫的習作都叫白話文。白話文是從1919年的“五四”運動才開始大力提倡的。中國三千多年有文字記載的`歷史,都是用文言文記載的。
説起古代,就想起一些古人。譬如孔子,他被尊稱為“聖人”,着咱們都耳熟能詳。還有一個人,可以與他並駕齊驅,被尊稱為“亞聖”。想知道他是誰嗎?他就是孟子。孟子,名柯,,是我國古代的思想家、教育家、政治家。關於他,我們並不陌生,我們經常説“天時不如地利,地利不如人和”就出自孟子之口。
2、這節課,我們就穿越時空隧道,與這位思想偉人對話。請把書打開,齊讀兩遍課題。(師板書課題)
3、學弈是什麼意思?羿呢?你怎麼知道的?
(看註釋是學習文言文的一種好方法。)
漢字中有一個字和“弈”字非常像,誰知道?(神采奕奕的奕)嗯,知道他的意思嗎?(精神飽滿)説得好!就像大家現在上課的精神狀態一樣。下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態來繼續我們的學習。
二、試讀讀通。
1、同學們試着多讀幾遍課文,知道你覺得讀通為止。
2、指讀。
誰能讀給大家聽?誰敢為天下先?勇士,你讀!
(雖然,讀的不流暢,但你敢為天下先的勇氣值得敬佩)
(有勇有謀,值得讚譽)
誰敢為天下貳?
天下三呢?
3、剛才同學們的讀書激情感染了我。就讓我領着大家讀一讀,好嗎?
(音樂起,領讀。)
4、發現老師讀有什麼特點了嗎?對呀!讀文言文第一要讀得慢一點;第二,要注意句中的停頓。這樣才能讀出韻味兒。
5、多讀是我們學習文言文的有一種方法。古人讀書講究吟詠,讀得入情後還要搖頭晃腦,甚至身子也跟着節奏晃動。(師示範第一句)你們別笑,讀出滋味來的人都是這樣。你們不妨也試一試,看看能讀出滋味來嗎?
三、研讀交流。
1、大家現在是不是躍躍欲試,特別想來試一試。別急,等我們理解了課文內容以後,你們會讀得更好。到那時我們再來比一比。現在,請同學們對照註釋理解課文。由於這篇課文的註釋很多,一下子記不住,老師可以交給你一個竅門,你可以按照序號,把註釋的部分內容簡單的標記在課文中相應的字詞旁邊,然後試着説説句子意思,最後再把句子連成篇説。
2、生自學。
3、交流。
琅琅的閲讀,靜靜地思考,熱烈地議論,大家一定收穫頗多。就讓我來分享你們收穫的喜悦吧!
(一)弈秋,通國之善羿者也。
1、課文講了一件什麼事?
2、弈秋,何許人也?
3、通國什麼意思?之呢?善呢?
4、“者”的意思明白嗎?
讀者--------讀書的人
作者-------寫書的人
勝利者-----勝利的人
有志者-----有志氣的人
通國之善弈者------全國最擅長下棋的人
那,“者”就是“的人”的意思。
5、指導朗讀:
讀出羨慕、敬佩的語氣。
(二)為是其智弗若與?
1、哪位同學能對着註釋説説這句話。(這叫學以致用)
2、誰用自己的話説説這句話的意思.(活學活用)
3、有問就有答呀!生讀:“曰:非然也。”
注意,這個“曰”字和“日”字很相似,這裏日高曰矮,日瘦曰胖。“曰”就是説,孟子曰就是孟子説,子曰就是孔子説。
4、同桌兩個練讀。看看哪對同桌能把這一問一答讀得很精彩。
5、指同桌讀。(合作愉快)
6、師生配合讀。
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