調查家鄉的環境教學設計
設計理念
《語文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出:能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。因此,我們在引導學生開展調查家鄉的環境的綜合性學習活動時,要注意引導、鼓勵學生積極主動地參與,培養他們的興趣和自主意識。
教學目標
1.通過觀察、調查家鄉的環境,增強學生保護周圍環境的意識。
2.引導合作探究,培養學生的合作意識和合作能力。
3.通過交流、展示,提高學生的口頭與書面表達能力。
教學過程
一、啟發談話,明確目標
師:同學們,你們瞭解家鄉的環境嗎?比如,空氣和水是不是受到了污染?花草樹木是增多了還是減少了?人們為保護環境做了些什麼?讓我們開展一次調查周圍環境的活動,以小組為單位,蒐集與周圍環境有關的資料,然後把蒐集到的資料在班上進行一次交流和展示。讓我們趕快行動起來吧!
二、課前準備,蒐集資料
1.成立調查小組,明確分工。
先讓學生根據自己的`生活環境和興趣、愛好,自由組合成調查小組,然後推選出小組長,並明確小組中各人員的分工。
2.制訂計劃,開展活動。
(1)制訂計劃。
對於三年級學生來説,要求他們獨立制訂一個活動計劃有一定的難度。教學時,可先出示下面的活動計劃、觀察計劃和採訪計劃,然後組織學生討論:這些計劃好在哪裏,我們還可以作哪些補充。最後由各小組制訂出本小組的活動計劃。
調查家鄉的環境活動計劃
活動主題
指導老師
參與活動人員
組長
組員
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