語文課堂教學與信息技術的整合
語文課堂教學中,由於運用了信息技術與語文課堂教學整合這一“新式武器”,學生的學習興趣被大大激發,學生的主動性和探索性得以發揮,學生的創造能力和分析問題、解決問題的能力得到了提高。因此,信息技術與語文課堂教學過程整合,理應進入我們語文教師的視野,理應成為當前語文學科課堂教學改革的重要的研究課題。
一、信息技術與語文課堂教學過程整合的價值
1.有效地激發了學生積極的學習動機
通過多媒體網絡課件把過去、傳統、靜態的書本教材變成為由聲音、文本、圖象、視頻等構成的動態教材,豐富和擴展了書本知識。為學生創設了生動豐富的情景。如:教學《醜小鴨》一課時,就是運用了信息技術,將課文製成動畫,學生一邊聽課文的情感朗讀,以便看着有趣的動畫畫面,聽課認認真真,看的目不轉睛,整堂課學生的注意力高度集中,課堂效果極佳,這是以往老師用更多的語言都上不到的教學效果。
2.培養了學生的創新精神
創新精神是綜合性的積極穩定的創造性的心理品質,是人的創造力不斷增長與發展的根本動力與靈魂,它是中學語文教育教學的'重要任務。傳統的課堂教學對學生的創新精神的培養是有限的,而利用網絡環境對信息技術與語文學科的整合教學,對學生的創新精神的培養是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發了學生的情感投入,讓學生真正融入到音樂、文字、圖象中去,深入其中,傾其真情進入情境,迸發出創新的火花,繼而培養了學生的創新精神。
二、信息技術與語文課堂教學過程整合的方法
信息技術既是教師傳授知識的一種技術手段,又是學生學習知識的一種輔助工具。
“新課標”強調語文知識的積累和運用。那麼學生獲取知識的渠道就不能侷限於課堂上。信息技術與語文學科的整合既要體現在課堂教學中,更要貫穿於學生的課外活動中。
1.積累知識信息資源
語文課本上的內容,一般都比較簡略.尤其是對於中外名人、歷史事件、名勝古蹟等,教參上的補充資料也很有限。現在可以藉助互聯網來解決問題了。互聯網 上有豐富的資料,教師可以蒐集、積累各種相關資源如網頁、圖片、視頻等,在教學中發佈給學生,能夠補充教學資料的不足。
2.合理運用教學課件
教學課件可以運用於教學的各個環節中。例如教學《登泰山記》一課,通過多媒體課件展現“泰山日出”壯麗畫面,導入新課,激發學生興趣。
3.用計算機寫日記
學生寫日記,是練筆的好方法。但很多同學都堅持不下來。利用計算機寫日記,可以培養學生的學習興趣,寫完日記後,進行排版設計,還可以插入一些小圖片,增加日記的觀賞性。對於寫得好的日記,可以打印出來,供同學們交流。
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