《雅魯藏布大峽谷》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家收集的《雅魯藏布大峽谷》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、設計理念
《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此,在教學中,採用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,並且使學生學會合作,學會探究。
二、教學目標
1.瞭解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過學生自學交流,培養學生自主和合作學習的能力。
3.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學習收集資料。(課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)
三、、教學重難點
瞭解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。
四、教學過程
第一課時
一、激發興趣、導入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的`草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人嚮往的西藏,提起西藏你想到了什麼?誰來説一説。
學生交流課前查找的資料。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現什麼?
2.學生彙報(會出現藍天白雲、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶着同學們跟隨作者的,一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。
(板書:雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內容
1.自由讀課文,讀準字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閲讀提綱:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方?作者是從哪幾個方面介紹的?
②對課文不理解的地方提出疑問,並做標註。
5.學生根據閲讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流彙報
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
2、生彙報,師引導學生評價所提出的問題。
四、自主學習,精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內容給你留下的印象最深?為什麼?
生自由發言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。
2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受説出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
3.學生分組彙報,教師點撥指導。(同時理解重點詞句。)
根據學生的彙報老師相應地點撥:
第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”,關於這個大拐彎還有一個傳説呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個傳説繪聲繪色地講給大家聽?
第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點:長、深、窄。
它全長496、3千米,最深處達5328米,寬度僅21米
從這些數字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
除了列數字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
“……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”(齊讀)通過對比你發現了什麼。你想説什麼嗎?
指導朗讀,強調氣勢。
第四自然段抓住“自然博物館”學習。
第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非常”?為什麼?
五、拓展實踐
教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片,要求學生自由配加導遊詞,適當加進自己的感受和想法。
六、作業佈置:
1、掌握生字詞
2、熟讀課文
3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
第二課時
上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。
一、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎?
生練筆,師巡視學情。
2.班級交流。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片,並讓學生裝扮成導遊,向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。
二、學寫提綱
三、教師總結(略)
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