《絕句》課程教案(精選11篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《絕句》課程教案,歡迎大家分享。
《絕句》課程教案 篇1
一、設計意圖
《絕句》是唐朝詩人杜甫閒居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩色彩明快,意境開闊。全詩每句一景,聲形色,近景、遠景交相輝映,構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整,語言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
在本節課的教學設計上,我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環節由淺入深,層層展開,引導學生領會詩意、體味詩境,受到美的薰陶。在教學中注重體現以學生的發展為本的新理念,將學生的自主學習貫穿於教學全過程,鼓勵和引導學生大膽地想,自由地畫,盡情地讀,輕鬆地評,任意地寫,讓學生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩。
2、弄清詩句含義,展開想象,作畫配詩,感受詩人的心境。
3、瞭解古詩對仗工整的特點。
三、學習重、難點
想象詩歌所描繪的景象,體驗詩人作詩時歡快的心情。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學時間:
一課時
六、教學流程
(一)感受畫面,激發興趣。
1、課件展示。
2、看到畫面,想起哪些相關詩句。
3、小結,揭示課題。
(二)流利朗讀,整體感知
1、自由讀。
2、交流讀。
3、齊讀。
(三)領悟詩意,想象作畫
1、師激趣:一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂詩中有畫,畫中有詩,如果給這首詩配上畫,大家想畫些什麼?
2、出示學習目標。
①逐句朗讀詩句,參照課後註釋和插圖,理解詩意。
②根據詩意,給詩配畫,喜歡哪一句就畫哪一句,並以相關的詩句為標題。
③小組交流展示畫作。
3、生自主、合作學習。
4、展示評議學生的畫。
重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關鍵詞語。
5、展示課件。
①比較課件與學生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動態美)
②展開想象,用自己的話描述看到的畫面。
(四)體會意境,感情朗誦
1、如果你是詩人,此時此際會想些什麼?心情又是如何?
2、指名生朗讀,點評。
3、錄音範讀,生在課本上標出重音、停頓。
4、對照朗讀示意圖修改、練讀。
5、指導朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)
6、瞭解對仗。
這首詩對仗工整,如兩個對一行,黃鸝對白鷺,找找詩中還有哪些類似的地方。
7、練習有感情地背誦古詩。
8、以小組為單位,開展古詩朗讀擂台賽。
9、讓生配上動作誦讀這首詩。
10、小結。
(五)體驗生活,延伸拓展
課後用幾句話描寫我們的美麗家園,能寫詩的更好!
七、教學反思
本節課,我充分利用多種教學資源,引導學生積極主動地學,以畫為媒,讀寫結合,教學形式靈活多樣,學生學得興趣盎然,收到良好的教學效果。
(一)創設情境,誘發熱情
上課伊始,教師用充滿熱情的語言,創設自由和諧的教學情境,並通過播放課件,把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴着輕快流暢的樂曲,學生埋藏於心靈深處的情感被撥動,詩興噴湧而出,大家躍躍欲試,爭先説出與畫面相關的詩句,學習古詩的熱情空前高漲。
(二)白描畫面,引入詩境
作者胸有境,入境始於親古詩教學必須具有鮮明的形象,使學生可見可聞,產生真切感,才能入情入境,正所謂詩畫一家。本節課的教學亮點是引導學生根據詩句,展開想象,作畫配詩,以畫為媒介,為學生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段,目的是把學生領到詩人面前,完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面後,讓學生圖詩對照,對畫進行點評,這樣既培養了學生的想象力、創新能力,也促使其進一步理解詩的內容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑑賞美的能力。
三、反覆吟誦,昇華詩情
熟讀唐詩三百首,不會吟來也會誦。讀的活動在教學中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激盪的情感結合在一起,進而感受詩人歡快激揚的情感,昇華了詩情。
《絕句》課程教案 篇2
一、教學目標
1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3.理解古詩《絕句》的內容,體會詩的意境,感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
二、重點難點
重點
1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。
難點
根據詩意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。
三、複習導入
1.小組比賽背誦《曉出淨慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。
3.揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩,初步感知
1.自由朗讀,畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3.彙報生字詞解決情況,教師相機強調。
“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認生字新詞。
5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照,理解詩意
1.老師範讀,要求學生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩人是站在哪裏看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3.學生質疑,師生共同釋疑。(先讓學生説説還有哪些不理解的詞語,根據學生的提問,師生一起答疑)
4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶着感情再讀古詩)
5.梳理詩句,説説詩意。
(出示課文插圖,小組討論,説説詩意。)
六、活動激趣,記誦詩句
1.找對應的詞語。老師讀一個詞語,要求學生找出與它相對應的詞語。
(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2.師説生讀。(老師描述詩句的內容,學生讀相對應的詩句)
3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學生背出相對應的詩句)
4.情境背詩。(讓學生扮演詩人,指着畫面上的景物吟詩)
5.集體背誦。
七、指導寫字
1.出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法,並練習組詞。
2.啟發學生説説自己的記憶方法。
3.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師範寫。
(指導學生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)
5.學生先觀察田字格中的範字,再書寫,老師巡視。
八、拓展延伸
蒐集描寫春天的古詩,試着背一背。
《絕句》課程教案 篇3
教學目標:
1、能讀懂古詩《絕句》,並能用自己的話説説這首詩的意思。
2、學會本課10個生字,讀準多音字泊的'字音;能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景X。
教學過程:
一、揭示課題。
(1)説説學古詩的基本方法。
(2)揭題,板書:古詩二首
(3)教師範讀。
思考:這兩首詩寫哪個季節的景X?寫了哪些景物?
二、教學《絕句》。
1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,七歲就會吟詩,他的詩很有名。
3、初讀古詩。
(1)自由讀,拼讀生字音節,觀察X圖,想想哪些地方你能讀懂。
(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。
(3)指名朗讀古詩,説説哪些地方學懂了。
4、再讀古詩,逐句理解。
(1)理解第1句。
問:鳴是什麼意思?翠柳指什麼?鳴翠柳怎麼理解?
回答後,教師小結:黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩隻黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫着。
(2)理解第2句。
問:一行是什麼意思?青天指什麼?上青天怎樣理解?
回答後教師小結:白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天:藍X的天空。這句詩的意思是:一羣白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。
(3)理解第3句。
問:窗含是什麼意思?千秋雪指什麼?
回答後教師小結:窗含,從屋裏往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗櫃裏圍着的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
(4)理解第4句。
問:泊是什麼意思?萬里船指什麼?
回答後教師小結:泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地,指長X中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外X邊停靠着遠航東吳,行程萬里的船隻。
5、自由讀古詩,同桌互相説説詩句的意思。
6、指名朗讀古詩,説説詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》,完成《作業本》第6題。
五、完成《作業本》第2、3、5題。
課後反思:
在古詩的教學中,按照以往的教學方法即:讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯繫的。在教學中,我利用課文X圖讓學生自己先理解古詩的意思,然後再理解。發現有些不用教師講解,學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的作用。
《絕句》課程教案 篇4
活動目標:
1、理解古詩的內容,學習有節奏地朗誦古詩,感受韻律美。
2、理解古詩中有關字詞的含義,萌發對祖國的美好河山的喜愛。
3、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
活動重點難點:
活動重點:
學習有節奏地朗誦古詩,感受韻律美。
活動難點:
理解古詩中有關字詞的含義。
活動過程:
1、出示掛圖,激發幼兒學習興趣。
2、啟發幼兒講述畫面內容,學習古詩。
(1)教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。
(2)在幼兒講述的基礎上,用古詩的第一句話進行概括,學習相關字詞。
3、完整地欣賞古詩。
(1)這四副圖連起來就變成了一首優美的詩,題目叫《絕句》,大家來欣賞一下吧。
(2)播放錄音,幼兒欣賞,進一步學習古詩《絕句》。
(3)引導幼兒理解古詩的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
教學反思:
學習古詩《絕句》時,我請兩位會念的幼兒當小老師,孩子們都學得特別認真,始終關注兩位"小老師",沒幾遍孩子們都會背了。學會後,孩子們都爭先恐後的要當"小老師",我滿足了小朋友的願望。對於孩子來説,老師在他們心目中是多麼神聖與偉大,而在實踐中他們又有了切身的體會。此後,孩子們學詩的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂,作為老師又何樂不為之呢?
《絕句》課程教案 篇5
教學目標:
1、會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意,感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
教學重點:
會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學難點:
理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導入新課:
1、出示春景圖動畫,學生欣賞後,談談自己的感受。板書題目,學生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,瞭解“絕句”含義。《絕句》屬於七絕。
3、出示課件,瞭解杜甫。
二、朗讀並感悟古詩:
1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學生認讀,老師指導;説説你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準字音。
3、指導讀詩出詩的節奏:
出示課件中劃出節奏的古詩,老師打着節拍範讀;學生試着打節拍讀詩;個別學生打節拍讀詩;齊讀,讀出詩的節奏。
4、理解詩意後熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話説説含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話説説含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話説説含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學生讀詩,其他學生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結:你們腦海中呈現出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節?(春季,因為出現了翠柳)。當作者看到這麼美的春景時,寫下了膾炙人口的《絕句》,當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環節:
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結:
今天學習了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧!
三家庭作業:
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學,給《絕句》畫一幅畫。
教學反思:
本課的優點:課堂思路較清晰;教學目標完成較好,學生認識了九個生字,並且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學生能夠很容易地明白詩句意思;教學過程中,讀的較為充分(學生的自讀,糾正發音;老師範讀;學生打節拍地讀;理解詩句後的熟讀;感悟詩境後的美讀。
本課的不足:沒有調動學生學習的積極性,學習興致不高,一堂課下來,回答問題的學生侷限於幾位;對於學生的評價太過單調,沒有針對性;指導學生朗讀時,指導的不到位,學生只是讀出了詩的節奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導的過於簡單,原本設計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”,進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中藴含的豐富色彩,進而感受春景的魅力之處”,由於緊張的緣故,也疏忽了對學生的引導,導致學生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸福”。經歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認識到自己的許多不足,在以後的教學生涯中,我一定繼續努力,完善自己,讓我的學生們在快樂中學習,在學習中成長進步,在他們的學習生涯中,做一個更為合格的引導者!
《絕句》課程教案 篇6
教學目標:
1.理解詩句的意思,瞭解古詩內容,瞭解祖國山河的壯 美,激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.認識9個生字,認識“舟”字旁。
教學重點:
理解詩的意境,認識生字。
教學難點:
啟發學生用自己的話説説詩的意思。
教學過程:
一.我們以前曾學過杜甫的詩,你們給大家背一首嗎?今天我們再來學一首他的詩。板書課題。
二.品讀感悟
1.師範讀古詩,聽字音,聽語調和停頓。
2.自由讀,注意要讀準字音。
3.指名讀詩,聽聽誰讀得好。
4.再讀。
5.指名讀,分行讀,齊讀。
6.看圖上的景物,結合詩句,想想古詩的意境。
7.説説每一行詩的意思,鼓勵學生大膽想象,説出自己的理解,不足之處教師點撥指導。
8.在理解的基礎上再讀,體會意境美。
9.認讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開火車讀,擴詞。
三.總結
我們的祖國地大物博,風光秀麗,希望有一天同學們能走出去,領略一下詩人筆下的大好河山壯美。
《絕句》課程教案 篇7
教學目標:
1、初步瞭解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話説出詩的意思,體會作者喜悦的思想感情。
3、激發學生學習積累杜甫名詩的興趣,能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。
教學重難點:
重點:讀懂詩歌所描繪的意境。
難點:對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。
教學過程:
(一)情境激趣,揭示課題
1.播放《春天在哪裏》及一組春景圖片,引導學生想象春天之美。
2.指名交流自己眼中的春天。(板書:美)
3.交代課題,齊讀課題。
[設計意圖:利用多媒體的教學優勢,創設教學情境,激發學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性。]
(二)讀得通暢
1.學生按自己喜歡的方式自由讀古詩。
2.檢查生字:要想走進杜甫的《絕句》,必須摘下老師手中的幾朵花,讓我們一起行動吧!
(手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應詞語:鳴、翠、行、鷺、含、泊)
[設計意圖:識字是低年段教學重點,又是閲讀和寫作的基礎。在這個環節裏,教者採用多種形式的識字方式:自主識字、遊戲碰碰車、個性交流等,有效地激起學生的識字熱情。]
3.掃除生字障礙後學生再讀古詩、指名讀、小組讀。
(三)吟得通達
1.與學生談話交流:古人讀詩稱做吟詩,吟詩時講究平長仄短。平即平聲,就是要把普通話中的一二聲讀得長,用符號“-”表示。
2.學生猜:仄聲就是把普通話中的什麼聲調讀得怎樣,你認為應該用什麼符號表示。(根據學生的交流,老師相機板書)
[設計意圖:如果單純地給學生講“平長仄短”的理論知識,學生對這種抽象的東西是不感興趣的。在這裏教者採用“猜”的遊戲,讓學生順着前面講的知識點“猜猜”後面的“仄短”內容,學生就學得樂、學得快。]
3.談話交流:古人就是用“平長仄短”的這種規律吟出古詩的韻味美和節奏美。
同學們,你們今天想當一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當一當古人吟一吟這首詩歌,我們誰先來當古人呢?
4.教師示範吟誦《絕句》;學生看課件上標的符號自由練吟詩,同桌互吟互評,全班配樂吟。
[設計意圖:這一組吟誦設計,時間不長,但學生連聽帶讀有10遍之多,學生對這首古詩的吟誦從陌生到熟悉,從不會吟到會吟,教學很有成效。]
(四)解得通透
1.談話:尊敬的古人啊,當你在吟着《絕句》時,你的眼前好像看到了什麼呢?(根據學生回答出示相應的課件:黃鸝、白鷺、雪、船)
2.藉助課件一一介紹。
黃鸝鳥:也叫黃鶯,羽毛黃色,嘴淡紅色,喜歡在春天裏鳴叫,叫的聲音很好聽。播放黃鸝叫聲)
白鷺也是一種鳥,羽毛白色,腿長能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被稱為鷺島,就是因為廈門島內棲息着很多白鷺。有關廈門稱為鷺島的知識,課後你可以在家長的幫助下查資料瞭解。
千秋雪:很長很長時間裏不融化的積雪。
萬里船:從很遠很遠地方來的船隻。
3.賞――感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中,學生欣賞課件播放的四幅意境圖。
4.想――感悟意境美。(1)播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩隻黃鸝在唱歌。
交流:同學們,剛才我們靜靜欣賞圖片時,你好像聽到黃鸝鳥在唱什麼歌呢?聽到黃鸝鳥在説什麼悄悄話呢?在講什麼故事呢?
(學生反饋)
多麼活潑、多麼愉悦的黃鸝鳥呀!同學們,讓我們用愉悦的語氣吟誦這一行詩句,好嗎?
(2)播放意境圖二:一行白鷺輕盈地飛向藍天。交流:你看到的一行白鷺是怎麼樣飛向藍天的?它們的動作美嗎?你們就是那一隻只可愛的、輕盈的白鷺鳥,請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍天吧!
(3)播放意境圖三:推開窗子,遠方有雪山。
交流:對着畫面,你的心中有什麼疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題?
點撥:“含”藉手勢輔助理解,建議學生用左右手的大拇指和食指一一對應組成“窗框”,移至眼前,放眼望課件上的“雪景”。學生邊做動作邊吟誦詩句:窗含西嶺千秋雪。
(4)播放意境圖四:江邊停泊着船隻。
交流:你知道江邊停靠的船隻是從哪裏開來的呢?它們已經行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢?
[設計意圖:生動的畫面、形象的意境圖為學生理解感悟,為學生的朗讀實踐,搭建了一個平台,為學生想象的發揮提供了廣闊的天地。]
(5)談話:同學們,我們已經在“想象”中走進了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學習古詩的方法,領略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。
《絕句》課程教案 篇8
學習目標:
1.會認“絕、遲、融、燕”4個字。
2.正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.通過誦讀古詩,感受春天裏大自然中萬物復甦,和諧美好的景象。
教學過程:
一、導入
1.還記得我們學過哪些寫春天的古詩嗎?誰老背一背。
2.這節課,我們再來學一首寫春天的古詩,它是由唐代的偉大詩人杜甫寫的。
板書詩題,齊讀。
二、授新
1.藉助拼音古詩,注意把字音讀準。
2.春天的鳥兒可真多,看,小燕子非來了,還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片,讓學生認讀。
3.看書上的圖,聽老師讀古詩,説説你看到了什麼/引導學生觀察圖中的燕子和鴛鴦。
4.鳥兒們多喜歡這美麗而温暖的春天呀!誰願意來讀後兩行詩?指名讀,分男女生讀,分組讀。
5.不僅鳥兒多,花也開了,草也綠了,閉上眼睛聞一聞,你聞到花香了嗎?誰老讀一讀前兩行詩?
6.哪個小詩人願意把整首詩讀給我們聽?指名讀。全班讀。
7.試着背誦古詩。比賽背誦。
三、課堂練習:
1.複習生字。
2.背誦古詩比賽。
四、佈置作業:
課後去找一找,我有沒有寫春天的古詩,讀一讀。
《絕句》課程教案 篇9
教學目標:
在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環節中,理解詩句的意思,感悟詩情。背誦詩文。激發學生熱愛大自然,熱愛春天的情感,並從中受到“美”的薰陶。
教學重點:
引導學生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩意,並在朗讀中悟詩情,讓學生在美好動人的春景中受到“美”的薰陶。
教學難點:
體會“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閒。
教學過程:
一、引入。
同學們會背這首詩嗎?兩個黃鸝……(學生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》,今天我們再來學習一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個招呼吧,讀一讀。
二、初讀,讀準字音
1、這首詩寫了什麼內容呢?我們來讀一讀。
2、指導認讀詞。
這首詩中有一個詞是我們今天要學的認讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦,是一種水鳥,看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們再來讀讀這首詩(課件出示詩的內容),要注意把字音讀準,讀出詩的節奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與,感悟詩意。
1、讀完這首詩,你眼前出現的是什麼季節的景色呀?
2、你從這首詩的什麼地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀,邊讀邊畫。
指名彙報。
指導:其實詩中還有兩個詞也能説明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經》,上面有一句詩是:春日遲遲。是説春天到了,太陽照的時間長了,人們就把春天的太陽成為遲日。
3、如果讓你把這首詩畫成畫,你認為這幅畫中應該畫些什麼?和同組同學商量一下,一起完成這幅畫。
師巡視指導,指出不足。
4、展示:貼到黑板上,給大家説説你們都畫了什麼。
都誰把春風畫出來了?
大家一起看一看,我們把這首詩表達的意境畫出來了嗎?
5、下面,同學們再把這首詩讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。
看,這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽光照耀下,山河多麼美麗!春風輕輕地吹着,花草散發着芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙着銜泥築巢呢。一對對鴛鴦在温暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們再跟着音樂讀這首詩,感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這麼美的詩一定要背下來。
四、古詩中還有很多描寫春天的詩,下面我們來欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫面,抒情的音樂,古詩內容)
五、作業。
1、背誦描寫春天的古詩。
2、蒐集描寫秋天的古詩,讀一讀,背一背。
板書設計:絕句
遲日江山麗,
學生的畫春風花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》課程教案 篇10
【教學目標】
1、學習古詩中的生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發學習古詩的興趣,積累古詩中的名句。
【教學重難點】
1、認識古詩中的生字,會寫生字。
2、有感情地朗讀古詩,感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學準備】
有關本課的、生字卡片。
【教學時間】
30分鐘。
【教學設計】
一、導入
同學們,春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(播放歌曲《春天在哪裏》)
春天來了,你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋裏,透過門窗,看見兩隻黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠處的高山上,竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課,我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。
二、初讀古詩
1、接下來,請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準,詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
2、學生自由練習朗讀古詩。
3、現在,誰來試着把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準了嗎?(教師隨機評價)
三、學習生字
小朋友們,古詩你們都會讀了,詩中的生字寶寶你們都認識了嗎?現在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩裏跑出來了,它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”)
四、再讀古詩
生字都認識了,古詩一定比剛才讀得更好。現在,誰再來讀讀古詩。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友,剛才我們反覆地讀這首詩,你讀懂了什麼?
1、兩個黃鸝鳴翠柳:
大家仔細聽,彷彿聽到了什麼?再仔細看看,你好象看到了什麼?翠綠的柳樹上,兩隻黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開心呀!它們可是春天的小使者,為春光增添了不少色彩!
2、一行白鷺上青天:
讀着這句詩,老師眼前彷彿出現了這樣一幅畫面:藍藍的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多麼美妙的春光啊!
3、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船:
一年之際在於春。春天來了,樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來,你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船隻停在江邊,他們在等待什麼呢?雖然,遠處的山上還有終年沒融化的積雪,可山下,已經是生機勃勃,春意盎然!
4、小結:
同學們,杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍的天、白的雪,還有那歡樂的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船隻,一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶着歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(出示《絕句》)。
他還有一首詩寫的也是春天。(出示《春夜喜雨》)
杜甫是多麼喜歡春天呀!你們呢?課後,(出示“作業選選選”)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫寫身邊的春天,畫一畫春天,還可以翻翻課外書籍,找一找還有哪些詩人寫了春天。
《絕句》課程教案 篇11
教學目標:
1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.通過誦讀古詩,感受春天裏大自然中萬物復甦,和諧美好的景象。
教學重點:
1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
通過誦讀古詩,感受春天裏大自然中萬物復甦,和諧美好的景象。
教學準備:
生字卡片、掛圖
教學過程:
第一課時
總課時數:
1課時
授課時間:
一、創設情景,激趣導入
1.出示掛圖,教師描述:同學們,你們看,春天悄悄地來了,江山顯得格外秀美,春風吹拂,送來了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來飛去,那邊暖和的沙灘上,一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞着這迷人的春色,提筆寫了一首的詩篇《絕句》。
2.板書課題:絕句,認讀生字“絕”。
二、自讀古詩,認識生字
1.自由讀古詩,要求讀準每個字的音。
2.在讀古詩,邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。
3.同桌合作,互相認讀生字。
4.多種形式鞏固認讀。
三、藉助畫面,感悟朗讀
1.春天是多麼美好呀,讓我們再一次隨着詩人一起走進這美麗的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!
(1)出示:“遲日江山麗,春風花草香”的圖文,請同學們説説看到了什麼?
(2)請結合畫面,再讀讀第一、二行詩。學生自由讀,師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。
(3)學生練讀,再指名讀,齊讀。
1.出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習,説説看到了什麼。該怎麼樣讀好這兩行詩?
(1)學生在小組內交流畫面上的景象,並自主嘗試朗讀第3、4行詩句,教師巡視指導。
(2)多種形式朗讀第3、4行詩,師生共同評價。
1.同學們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽,行嗎?請同學們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩,背誦表演
1.以小組為單位來進行誦讀比賽,同學們練一練,還可以給詩配上動作。
2.分小組表演。
3.師生評議。
五、拓展訓練,課外延伸
1.我會背:你還會背誦杜甫的其他古詩嗎?
2.我會找:找其他有關描寫春天的古詩。
3.我會畫:我心中的春天。
板書設計:
絕句杜甫
遲日江山麗,春風花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
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