國小語文《真理誕生於一百個問號之後》校本教研活動記錄
教研內容
針對當天開課《真理誕生於一百個問號之後》進行説課、評課
教研性質
集體評課
主持人
銘
中心發言人
出勤情況
滿勤
主要方法、步驟及有關安排:
銘:今天來參加我們教研活動的有教研中心的姜麗霞教研員、 教導主任劉煥凱、高語組全體人員、低語組長趙越
一、 首先由開課的四位五年級老師説課(略)。
二、 組內人員自由評課:
越老師:
馬老師的課思路清晰,給人的感覺像是提藤摘果子;特別是對第三個事例的處理,讓學生到黑板上去板書,把黑板放給學生,這一設計比較好;“課外拓展”那一環節的處理也比較到位。韓老師的課給人的感覺是清新自然,教材運用自如;三次論證層層深入;語言自然,基本功紮實。
樸老師:
這四位老師的課,語文味濃。因為這是一篇議論文,把握不好就會上成科學課,而偏離了語文教學,這四位老師對教材把握較好。都體現了以讀為本,學習中學生與老師共鳴。講課中四位老師注重了突出老師為主導、學生為主體的關係。注重了培養學生的自學能力,體現了由扶到放的過程。較好地採用了合作學習。
嬌老師:
四位老師的教學基本功紮實,是我學習的榜樣。注重養成學生的良好的學習習慣,對學生鼓勵及時。尊重學生。能注重傾聽學生的.回答,提出問題後,並不是馬上讓學生回答,而是留有足夠的思考時間。學習方法多樣,也是我學習的榜樣。
芳老師:
四位老師接受任務後,一直在研究在探討,具有良好的敬業精神。四位老師講課中採用了不同的方法,説明他們吃透了教材,有着過硬的基本功。也充分説明“教無定法,貴在用法”。這四節課都體現了語文的工具性與人文性的兼容,並且語文味濃。這四節課中,體現了學生的主體地位,而老師的主導地位也得到了充分的發揮。
三、姜麗霞教研員評課
通過今天的活動,看到了我們高語組老師的年齡結構很好,組內實力強,教學經驗很豐富。通過剛才的説課、評課,感受到我們這個組,教研活動的氛圍好,能借助課例,立足課堂。四位老師都能較好地把握教材,從整體入手,處理好了三個事例與整體的關係。老師能從處理的過程中抓住文本,抓住突破點,克服難點。這幾位老師富有教學經驗,在樸實中達到紮實,在方法上有一定的創新。在不同層次上體現了新課標。總之,都能從文本中走出來。
建議:
教學要放在孩子認知的基礎上,要敢於放手讓學生去預習,去搜集資料。四節課體現了濃重的語文味,偏重了語文的內涵,對文中的詞語教學還應加強。四位老師都能從整體入手,注重了點與面的結合。把點再深入些,是努力的方向。
四、 教導主任的話(略)
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