精選國小數學教案模板彙編8篇

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的國小數學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小數學教案 篇1

教學目標：

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、鋭角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

過程與方法：

在分類中體會分類標準的嚴密。

情感態度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關係。

教學準備：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學過程：

一、創設情境

1、歡歡和笑笑給同學們發來請貼,邀請大家到數學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關:準確地認出他們,並説出他們的特徵.(課件出示鋭角、直角和鈍角)

第二關:給他們取個形象又合適的名字.(出示鋭角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二、探究新知:

同學們順利過關,來到了數學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？

2、有這麼多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發現了嗎？

3、看着這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什麼？板書：三角形分類。

4、學生自由討論,給三角形分類.誰願意上來展示一下你的研究成果？

5、學生展示分類結果:

從角分：直角三角形、鋭角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形,説説你是怎麼知道它是直角三角形的?

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學具中找出等腰三角形,你怎麼知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）

找出等邊三角形並證明.

三、實踐應用

1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,並向同學們介紹你的三角形.

2、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個鋭角(能不能正確猜出是什麼三角形?為什麼?

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形説一説。

四、總結，拓展

在這節課的探祕中你瞭解到了什麼？你還想研究些什麼？

國小數學教案 篇2

1.口算除法

（分成了兩個課時上完）

教學內容：13-15頁圖示和例1

教學目標：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學過程：

一. 教學例1

1. 出示60個小木棍。

觀察：這裏有幾個小木棍？（同學數，並口答。）

2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學實踐操作，得出結論。）

3.分好後在小組裏交流一下自身分的方法合解僱。

4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結合同學彙報，教師板書：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

6. 試一試.（同學獨立完成）

80÷4 60÷2

(1)口算寫出結果。

(2)説説口算方法。

二. 教學例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立考慮，然後在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學彙報，出圖驗證並板書：

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3.試一試。

360÷6 640÷8

二. 教學例1第三個問題

1.出示第三個問題

240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立考慮，然後在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學彙報，出圖驗證並板書：

這樣算 24÷3=8 240÷3=80

一、鞏固練習

1、口算下列各題，並説説口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結

在這堂課上你學會了什麼？你有什麼收穫？

五、作業：17頁1.2

國小數學教案 篇3

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第56頁例5。

【教學目標】

1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

2.訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。

3.用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。

4.培養學生的友好合作意識、探究精神。

5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

【設計理念】

數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。

一、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片並貼到黑板上，親切地説：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的遊戲。

1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

2.口算：33=42=（計算前兩題時，要説説用的是哪句口訣。）

23=54=14=34=

二、合作學習，探究新知

我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什麼？能提出什麼數學問題？列式：34=43=3333=

2.圖2：小熊掰走了一個。

請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

怎樣解決？小組商量討論。可以藉助學具。

學生彙報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：

12-1=3332=332=43-1=233=

如果學生列出最後一個算式，告訴學生要先算乘法。

教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸着大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然後在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾隻這樣的大手。

3.圖3：小熊掰走兩個。

在小組內提出問題並解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

三、趣味練習，拓展延伸

1.第56頁的做一做。

第1題，看圖列式，用不同方法列式。

第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算並集體訂正。

2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？

如：數；直接説；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣後再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。

四、課堂總結，引導實踐

教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收穫和大家説説吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。

北京市延慶縣第三國小郭麗萍

3.4.4乘加、乘減教學設計

國小數學教案 篇4

教學要求：

1．使學生初步認識單價、數量和總價，速度、時間和路程的含義，理解、掌握這兩組數量關係。

2．初步培養學生運用數學術語的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，並滲透事物之間相互聯繫的觀點。

教學過程：

一、複習舊知

1．口答列式。

（1） 每個文具盒10元，5個文具盒多少錢？

（2） 50元錢買文具盒，每個10元，可以買多少個？

（3） 50元錢買了5個同樣的文具盒，每個多少錢？

指名學生口答，老師板書。

2．學生列式。

（1） 一輛汽車每小時行50千米，3小時行多少千米？

（2）一輛汽車行了150千米，每小時行50千米，行了多少小時？

（3）一輛汽車3小時行了150千米，平均每小時行多少千米？

學生在練習本上列算式，然後口答、校對。

二、教學新課

1．引入新課。

我們已經學習過許多應用題，知道在工農業生產和日常生活裏，有各種數量關係，並且已接觸了許多數量關係。像上面做的題裏有哪些數量呢，這些數量之間有怎樣的關係呢，今天，我們就一起來學習一些常見的數量關係（板書課題）。

2．教學例1。

（1）出示例1，學生讀題。

讓學生在課本上列式解答。

學生口答算式和得數，老師板書。

（2）教學單價、數量和總價的含義。

提問：這兩道題都是説的哪一方面的事？

這兩道題的條件有什麼共同的特點？都是求怎樣的問題？

説明：這兩道題都是講的買商品的價錢的事，這裏的每枝鉛筆2角、每個排球55元，這樣的每一件商品的價錢是單價，（板書：單價）3枝、4個這樣買的件數是數量，（板書：數量）一共用的錢是總價（板書：總價）。

提問：你的數學書的單價是多少？你知道自己文具盒的單價嗎？

請你來説一説下面的單價、數量和總價。

學校買20套校服，花了600元，每套30元。

（3）概括單價、數量和總價的數量關係。

誰來説一説，第（1）題裏鉛筆的單價、數量各是多少，求出了什麼？是怎樣求的？第（2）題裏的單價、數量各是多少？求的什麼？怎樣求的？這兩題在計算方法上有什麼共同的特點？

從上面的兩題裏，你發現單價、數量和總價之間有怎樣的數量關係（板書：單價數量=總價）？

［評析：讓學生觀察不同的數量，思考求的什麼數量，是怎樣求的，既可以鞏固剛學到的量的概念，又是對這兩題計算方法的分析。接着引導尋找共同特點，歸納數量關係，就是在分析的基礎上啟發學生綜合、抽象和概括。這樣教學，可以使學生在對具體問題的感知、分析的基礎上認識抽象的數量關係，不僅有利於學生的理解，也有利於培養學生初步的邏輯思維能力。］

提問：請同學們根據這個關係想一想，如果知道總價和單價，可以求什麼？怎樣求（板書：總價單價=數量）？

追問：為什麼求數量用總價除以單價？

提問：再想一想，如果知道總價和數量，可以求什麼？怎樣求？你是怎樣想到的（板書：總價數量=單價）？

（4）現在請同學們看一看這裏一組三個數量關係式，它們之間有着密切的聯繫。你覺得只要記住了哪一個，就能記住其他的兩個？根據什麼知識來記其他的兩個？

小結：我們從這裏的三個數量關係式可以看出，根據單價、數量和總價三個量的關係，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數量關係式時，只要記住單價數量=總價，就可以根據乘法算式各部分之間的關係，想出總價單價=數量和總價數量=單價。

3．組織練習。

（1）做練一練第1題。

讀題。提問：例1的數量關係是什麼？

指名學生先口頭舉出例子，説明求總價的問題。

提問：誰還能舉一個求數量的例子？求單價的呢？

（2） 做練一練第2題。

指名三人板演，其餘學生做在課本上。

集體訂正。

提問：這裏應用了哪幾個數量關係式？在單價、數量和總價三個量裏，要求一個量，需要知道幾個量？

指出：在單價、數量和總價裏，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。

4．教學例2。

（1）出示例2，學生讀題。

讓學生在課本上列式解答。

學生口答算式和得數，老師板書。

（2）提問：這兩道題都是説的哪一方面的事，也就是行程問題，其中每小時45千米、每分鐘行70米這樣在一個單位時間裏行的路程，是速度，（板書：速度）所用的2小時、6分是行走的時間，（板書：時間）求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程。（板書：路程）

（3）提問：第（1）題裏汽車的速度是多少？行走的時間呢？求出的結果是什麼數量？是怎樣求的？

第（2）題裏小東行走的速度和時間各是多少？求出的是什麼？怎樣求的？

這兩題在計算方法上有什麼共同特點？

從這兩題裏，你發現了速度、時間和路程之間有怎樣的關係（板書：速度時間=路程）？

提問：如果知道路程和速度，可以求什麼？時間怎樣求？你是怎樣想到的（板書：路程速度=時間）？

根據數量關係式，求速度需要哪兩個條件？怎樣求？為什麼要這樣求（板書：路程時間=速度）？

（4）這裏主要記住哪一個，就能記住其他的兩個？根據什麼知識可以從乘法的關係式想出其他的兩個？

請大家把這三個數量關係式齊讀一遍。

小結：速度、時間和路程是一組聯繫緊密的數量，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。記這一組數量關係式時，只要記住速度時間=路程，就可以根據乘除法的關係，想出路程速度=時間、路程時間=速度。

5．組織練習。

（1） 下面的條件中各是什麼數量關係？

①輪船5小時行125千米。

②火車從南京到上海每小時行駛61千米，共行駛305千米。

③小華從家到學校要走800米，小華要走16分鐘，每分鐘走50米。

（2）做練一練第3題。

讀題。讓學生舉例説明求路程的問題。

哪位同學舉出一個求時間的問題？你能舉出一個求速度的問題嗎？

（3） 做練一練第4題。

指名學生説數量關係。

指名三人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：怎樣求路程？怎樣求時間？求速度呢？

三、課堂小結

這堂課學習的是哪兩組常見的數量關係？你能具體説一説這兩組數量關係嗎？我們主要記住哪兩個，就能想出其餘的數量關係式嗎？

四、佈置作業

課堂作業：練習十二第1、2題。

國小數學教案 篇5

教學內容：

教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題 第 1 課時 課型 新授

教學目標 ：

1.結合現實生活，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

3.通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力，發展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數學美。

4.在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。

教學重點：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

教學難點：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

教具準備：

課件，小正方體積木

教學過程：

一、複習導入

師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的遊戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？

生展示不同的擺法。

師：通過剛才的遊戲，老師發現同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這麼多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節課希望大家積極動手動腦，我們來繼續探索《觀察物體》中的奧祕，好嗎？（板書課題）

二、新課講授

1.出示教材第2頁例1

（1）師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），

應該怎樣擺？有幾種擺法？

請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。

教師巡視指導。

師：剛才老師發現好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰願意到講台上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？

生擺

師：誰還有不同的方法？生擺

師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動，就延伸出了多種擺法。

（2）如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學們以小組為單位，合作解決。

教師巡視指導。

學生展示成果。

（3）同學們真棒！想出了這麼多種擺法，你們能嘗試着找到一個如何擺放的規律嗎？可以討論。

生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然後餘下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或後邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體裏的正方體對齊着擺；如果擺在後邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體裏的正方體對齊着擺，也可以不對齊着擺。

三、課堂作業

完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。

四、課堂小結

這節課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什麼收穫呢？

五、課後作業

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

觀察物體

國小數學教案 篇6

課時目的：

1、讓學生在具體活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯繫。

2、在理解倍含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係。

3、培養學生初步的觀察、分析能力。

教學重點：體會倍與等分之間的聯繫。

教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數只；幻燈片若干；獎品若干。

教學過程：

一、故事引入，創設情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候温暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什麼地方？都有誰？它們有多少隻各在做什麼事情？A同學你來。（能説完整話嗎？）

（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現在來填填已知條件的數量是多少！

誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

鴨□只 小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只 小雞□只

（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）

（反思）：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍。在探究性學習裏強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的慾望。

二、探究性學習

１、體會除法與等分活動的聯繫

（過渡語言：）玩耍既輕鬆又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！

（教學語言：）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。

猴子：○○○

小鴨：○○○ ○○○

（講解語言：）現在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨裏面有（多少）份3只小猴那麼多。（訂正：２個）

（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎麼表示，Ａ同學你來一説：板書：６３＝２

（評析語言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發現６只小鴨裏面有（2）份3只小猴那麼多。因此，我們可以説小鴨的只數是小猴只數的２倍，

用算式表示就是６３＝２。

板書：小鴨只數是小猴只數的（２）倍。

（講解語言：）現在要注意的是倍不是單位名稱，得數２後面不要寫倍字。

（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶着自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。

２、做一做，生生互動

每個小組發一張表。（小組活動）（評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

教學語言：請同學們注意，現在要求前後桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；過渡語言：然後圈一圈，觀察８只小雞裏面有（ ）份2只小松鼠那麼多；最後，填空列式。

小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。

□○□＝□

教學語言：Ｂ同學你來回答。

（小結性語言：每２只一組，８只小雞裏面有４份2只小松鼠那麼多，所以小雞的只數是小松鼠的４倍。）

（反思）：可惜這裏沒有留多一點的時間讓學生在小組中説一説比如你問我答、我問你答。

３、説一説，師生、生生互動

實物投影出示問題。

小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數裏面有（幾）份另一個數那麼多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用題；教師讀題一遍。

（１）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

（２）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

（３）你還能提出什麼除法問題？

教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來説説是怎麼想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再説一説；

（講解語言）然後推薦一名同學説一説！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來説説是怎麼想的？；如果採用以小組為單位活動、彙報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

４、過渡語言：質疑：你還能提出什麼用除法解決的問題？

學生口頭提問，教師板書：

小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。

小鳥的只數是小鴨的（ ）倍。

小鳥的只數是小猴的（ ）倍。

教學語言：現在我們來看問題口答，Ｄ同學你説一説用算式怎麼表示。

三、課時練習。

１、教學語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。

老鼠數是小貓的`□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。

□○□＝□ □○□＝□

教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什麼條件，要求的是什麼？

⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。

⑶評析語言：

２、 教學語言：現在找到練一練的第２題。

淘氣的身高是機靈狗的□倍。

□○□＝□

教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題説了什麼條件，要求的是什麼？

⑵獨立填空列式。

⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那麼高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那麼高。

３、教學語言：找出練一練第３題。

講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多雲□天。

⑵晴天的天數是下魚的□倍。

⑶你還能提出什麼問題？

①獨立完成。

②組內口頭提出問題，並口頭解答。

四、課堂評價。

評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

反思）：在評價中採用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學

生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由於課前就強調了最後要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

五、課堂小結。

小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一個數裏面有幾個另一個數那麼多？所以用除法來計算！好了以後我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題並學會了解決。

五、（附）板書設計：

快樂的動物

1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？

（ 想：６只小鴨裏面有（多少）個3只小猴那麼多？）

□○□＝□

2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？

（想：８只小雞裏面有（多少）個2只小松鼠那麼多？）

□○□＝□

國小數學教案 篇7

教學目標

1.在具體的情境中初步學會加法的驗算，並通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。

2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關係，掌握用多種方法驗算加法。

3.養成自覺驗算的學習習慣。

教學流程

一、創設情境，導入新課

1.創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?

2.根據信息，提出問題。

師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數學信息?

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數學問題老師都給予肯定，然後引導學生計算第一個問題。

3.選擇問題，獨立解決。

讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

板書：135+48=183(元)

4.提出問題，揭示課題。

師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結果?今天這節課我們就一起來學習加法的驗算方法。

(板書：加法的驗算)

二、合作學習，探究新知

1.引導學生獨立思考。

師：請同學們想一想，可以用什麼方法來檢驗剛才的計算結果?

2.小組合作，交流討論。

師：和小組裏的同學説説你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。

3.全班交流，反饋方法。

師：哪個小組的同學願意把你們驗算的方法介紹給大家?

教師引導學生用自己的語言説出驗算方法和結果，鼓勵學生採用不同的方法驗算，並説明理由。

4.師：同學們真聰明，驗算方法這麼多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

5.引導小結，歸納方法。

師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個加數，看差是否等於另一個加數。

三、鞏固練習，提高技能。

計算下面各題，並用自己喜歡的方法進行驗算。

746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

2.數學門診部

數學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。

1 7 5 3 2 9 2 5 9

+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

1 3 7 7 8 3 3 9 7

四、課堂總結，情知共融

師：通過今天的學習，你學會了什麼?你有什麼收穫和感想呢?

五、實踐作業，拓展延伸

回家調查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?

國小數學教案 篇8

教學目標

1．使學生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。

2．使學生能夠正確區分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。

3．使學生養成規範解題，認真檢查的好習慣。

教學重點

理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。

教學難點

學生能規範地脱式計算。

教學手段

多媒體教學軟件及實物投影。

教學過程

一、創設情境，激趣導入。

師：我們剛剛結束了+－黃金週，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什麼地方嗎?

[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數學王國的閂口站滿了遊客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地説：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，説：我的票上有、號，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的後面去。師：同學們，你們當小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學生回答揭示課題。

二、探究嘗試，總結規律。

1.以舊帶新

3+4x8學生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

另外一道題。學生試做例題(3＋4)x8

2．合作探究

3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56

師：請觀察這兩個算式有什麼相同點和不同點?(讓學生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什麼作用?(讓學生充分認識小括號能改變運算順序)

3．反饋練習

42(17-11) 100-(60-10)

(35+14)7 12(2x3)

(讓學生先讀題，自選兩道獨立完成。)

4小結

師：這節課我們學習了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號裏面的，再算小括號外面的。

做題時要注意什麼呢?

一看(看清題裏是否有小括號，有哪些運算）；

二想(想一想這道題的運算順序)；

三算(按照運算順序，進行運算)；

四查(要有步步檢查的好習慣)。

三、鞏固練習，不斷深化。

1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數學電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

同學們談一談看完電影的收穫。(通過一場電影，把學習的幾種運算順序融為體，既實現了知識的整合，又便於學生掌握和區分。)

2.小動物參觀了數學迷宮，闖關練習。

第一關：先讀題，説出下面各題的運算

順序。

20+7x6 (82)X9

4x68 72-99

36(43-39)100-15+5

第二關：判斷下面各題，結果相等的畫，不相等的畫，請同學們自己讀題，認真思考一下。

10+155=(10+15)5

5X(3-2)=5x8-2

2x4x3=3x2x4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數學遊藝廳。

請同學們小組合作，用數字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結果要比14大。

四、小結

師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學們猜猜它們會有什麼收穫?