教學能手比賽總結範文（精選8篇）

指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧過去的教學，我們的收穫和感動是彌足珍貴的，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。拿起筆的時候卻發現不知道寫什麼，以下是小編整理的教學能手比賽總結範文（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學能手比賽總結1

20XX年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中國小體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區的優秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節課都有值得學習借鑑的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。

課題變化

以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽籤決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。

課堂教學變化

1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙台七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市鉅野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。

2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑遊戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然後用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個遊戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示範與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便於接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有餘。

3.科學合理、生動活潑的放鬆整理活動，大部分講課老師都能做到，並且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放鬆舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放鬆的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。

通過幾天的學習，我看了很多，感觸更多。體育教學中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷湧現，我們的體育教學如逆水行舟，不進則退，作為一個新的教研員，在今後的工作中我將以這次觀摩為契機，對自己嚴格要求，找不足，多學習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業務水平，爭做一名合格的體育教研員

教學能手比賽總結2

7月,我有幸參加xx省教學能手比賽,感觸頗深,受益匪淺，收穫多多。從區級，市級再到省級的比賽，都是高手羣集，英語教學大咖，作為“小兵”“菜鳥”的我，感到亞歷山大，只能不忘初心，砥礪前行。

從5月份的西安市比賽，一直到7月份省上的比賽，每一個晚上都在熬夜加班到深夜已成常態，感恩於我有好多的良師益友，給予小楊無私的幫助，為了每一個細節的處理，我會糾結兩三天，求助於我的師傅，同事好友們，她們是我堅實的後盾。省上的比賽我用的是Go For It!英語書八年級下冊,為了備戰，我把這一本書上的10個單元，我把每一個單元都進行了精心的備課，分單元，分課型，比如：英語閲讀課，英語寫作課，英語語法課，全都備課，嚴格按照比賽的時間，流程走過了十幾遍，每一次都有新的啟發和思路，教學設計一而再，再而三的修改，每當學生下了晚自習之後，一個人跑到了教室，反覆的計時演練，每一個單元，每一種課型，熟記於心，怎樣去導入？怎樣去設計教學活動？怎樣去調動學生參與的積極性？怎樣開發，拓展課本資源？怎樣能有效地使用20分鐘時間?

除了精心備課之外,我把每一節課都在錄播室上了一遍，反反覆覆的計時實戰演練，從肢體語言，到語音語調，再到與學生的互動交流，我平時的語速很快，董姐姐，谷媽媽，建議我要語速慢一點，要抑揚頓挫，不能是一個調，所以在演練過程中，我特意放慢了語速，但是新的問題出現了，時間不夠用了，我又一次又一次的優化教學環節，精心設計有效的活動。我還得把同軍鹹主任的校本研修30問，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過，而且還要翻譯成英文，可想工作量有多麼的大，因為在答辯環節評委老師用英文提問這30問，我還要用英文對答如流，每天晚上背五條，自問自答，再結合自己的研修，理論聯繫實際，反反覆覆的過。感謝我的黃金搭檔王美紅老師，每次她都放棄自己休息時間，幫我一個單詞，一個句子，一個細節的扣，完美主義的她，讓我頗受感動。

我抽到的是7月6日上午的課，我特意起了個大早，但是當我拿起手機的時候，我特別感動，尤其是看到了我們李校長，劉校長的為我加油的短信，讓我備受鼓舞，還有好的同事鼓勵的短信，當時好好感動啊！我不是一個人在戰鬥，背後有那麼多支持我，關心我，鼓勵我的領導們，導師，同事，家人，好友！當時下着大雨，穿着正裝，畫着淡粧的我，信心滿滿的走入了備課室。我抽到的是八年級下冊Unit1 What’s the matter?(Section A 3a-3c P3), 是一節閲讀課，説到這，我要感謝我的人生導師，蓮湖區英語教研員杜娟美女老師，記得有一次她聽我的課，給我的建議是一定要解讀標題和插圖，為閲讀後面的文章做好鋪墊，板書設計一定獨特新穎，最好是用思維導圖，把整個文章串起來。剛好我抽的這節課，既有標題又有插圖，雖然當時只給我了一張複印頁的一張紙，但是我還是把標題和插圖設計進去了，從導入，半開放的問題，If someone gets injured, what will you do?讓學生暢所欲言，大大調動了學生的積極性，學生給我了讓我意想不到答案，比如説到了打120; Pre-reading環節，我讓學生解讀標題和插圖，涉及到了Who saved an old man?What happened to the old man?What’s the matter with the old man? Was the old man saved at last? 讓學生根據圖片就猜測將會發生什麼事？激發學生閲讀的興趣；再到While-reading,我設計到了會考試題，判斷正誤，完成句子，短文填空等等，讓學生小組學習，合作探究，多角度全方位檢測學生閲讀情況；再到後面的Post-reading,讓學生根據我設計的思維導圖板書複述課文，學生先是小組合作討論，最後是每一個小組所有成員上黑板複述課文，再到當堂檢測環節，最後到情感態度價值感教育環節，Helping others means help ourselves! 環環相扣。當我説下課的那一刻，剛好下課鈴響起。正當我要為下一節的老師擦黑板時，好多學生都圍了過來，有一個小男孩從我手中拿走了板擦，擦起來黑板，學生有的拿着英語書，有的拿着本子，問我要簽名，當時我感到很震驚，第一次給孩子們上課，就有如此的殊榮，備受感動，也備受鼓舞!

在得知成績的那一刻，我真的很感動，感謝我的優秀的隊友們，感恩於自己在一個優秀的大家庭裏成長，感恩於我的領導們，師父，導師，同事，好友，家人一直以來對小楊的關心，信任，支持，幫助與鼓勵。在今後的教學中，我會繼續向各位教學大咖，教學名師請教學習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實際，砥礪前行，任重道遠！

教學能手比賽總結3

為促進我校教育教學事業健康蓬勃地發展，造就一支道德高尚、業務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業務交流。激發我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執行能力，提高教學業務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。

比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事蹟，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風範。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發自內心的快樂，感悟着教育的魅力，用她們不為人知的點滴事蹟借演講比賽這個平台感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。

比賽結束後，統計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結並宣讀了獲獎名單（如下）。最後XXXXX做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。

本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今後，我們要繼續地，謙虛地吸取經驗，做到辦事考慮周到，認真負責。

教學能手比賽總結4

4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數學課，大腦經歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

這16位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲的形式導入新課，有的以動畫視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。在眾多的精彩的導入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小遊戲“用手掌打哈欠”帶着同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小遊戲藴含着角的數學知識：“張口”。有利於學生更好的理解角的大小與張口的關係，有效的提高了課堂學習的效率。

第二、教師善於創設情境。

在這16節課裏，上課的老師都能根據國小生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什麼是面積》這一課中就創設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，並通過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。尤其是在聽水頭國小萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

第四、教師評價及時到位並且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“你真是個善於觀察，善於總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、注重數學思想的滲透。

一節有內涵的數學課都會滲透出數學上的本質思想，比如：xx國小的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環節中，滲透了數形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數越多，會發生什麼呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發學生的探究慾望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重複的奧妙》教學中，“用什麼代替燈籠”這個教學環節中，更是滲透了重要的數學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數字、圖形、符號、字母來表示。

兩天的學習，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑑。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經驗到數學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數學抽象出發引到生活中的“一半”進而組織創造表示它的數學符號，開始一節課的分數教學。不斷品味這些充滿智慧的優秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

教學能手比賽總結5

本月23號，20XX年深圳市高中物理青年教師教學技能比賽決賽在市實驗學校中學部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。

作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因為剛畢業，沒有經驗，對説課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到説課、正式比賽都反覆琢磨，幾經修改，逐漸完善，最後定稿，自己收穫比較大，畢竟經過這個比賽準備的過程，自己對相應的環節有的比較清楚的瞭解和認識，為以後的教學和科研活動積累的一些經驗。

在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對於自己的創新點和教學過程設計流程表達不太多。在整個説課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件製作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是説課説的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密，這是值得我要學習的地方。

從各位參賽老師説課的情況來看，絕大多數教師能夠運用現代教育理論指教學設計，很好地把握了教材思想、內容，對所選章節的教學目標、教學重難點把握準確，在正確分析學生情況的基礎上選用教學方法恰當，設計的教學過程合理，並且都能運用任務驅動的方式進行教學，在教學設計過程中都滲透了新課程理念，充分展現了深圳青年教師較好的業務素質和良好的精神風貌。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今後教研室能多舉辦些!

緊張激烈的説課比賽終於落下了帷幕，着實鬆了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評委面前，反而不那麼緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領導的大力支持和悉心指導是分不開的。從接到通知到比賽，領導一直關注着我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，並提出寶貴的意見，可以説每一點進步都滲透着他們的心血。在此，對各位領導道一聲“謝謝！你們辛苦了！”從來沒説過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以説如果沒有領導的支持我堅持不到最後。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄。可是最終還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學校丟臉，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。

其實人的潛力是很大的，從來都沒設想過自己的課會説得怎樣好，和有經驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們並不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經過胳膊都打血暈的艱苦訓練後，到最後幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來並不是像你想象的那樣艱難。當然在整個説課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件製作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的.是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現卡殼的現象，這樣就影響説課效果。這一點説來很慚愧，作為計算機學校的老師，課件做不好是很不應該的。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學習計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以後一定要擠時間來充電。

通過這次説課比賽，我最大的體會就是敢於嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，才有向上的動力。

教學能手比賽總結6

“新秀杯”課堂教學比賽作為我校教育教學活動中的一項重點工作，目前已經開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結束，歷時35天，內容涵蓋學校各主要學科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學比賽經學校批准不再參加本次活動，其餘49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學比賽，並從中評選出一等獎21名，二等獎28名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎上，又為每位上課教師進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。

塵埃落定之後，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講台前，但其不俗的表現及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，並且教師們大多能自行通過上網來搜索資料，製作相關課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學中教師們普遍能達到教態自然、大方，普通話標準的要求。數學課能結合“在數學教學中滲透人文關懷”課題，有目的的在教學中注意對學生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導學生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學法，設計多種活動，學生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學生唱好一首歌的同時，培養學生包括音樂感知能力、審美能力、節奏感、協調能力在內的綜合音樂素養，注重學生的情感體驗。信息技術課能較成功的採用任務驅動教學法，有效發揮教

幾點建議：

1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區別，出現口語交際課讓學生寫作的現象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

2、指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閒着無事，要有效地利用好這段時間，及時瞭解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數，以便為下面的評講環節服務，評改時能有的放矢，化解煩雜。

3、要提供習作修改的模板。對於學生習作修改環節，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然後在少數地方進行適當地修改，儘量保持學生自己的文字，儘量使用兒童認識、能力範圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中紮根。

4、要強調説寫結合的內在聯繫。要將寫話與説話相結合，口語與書面語相結合。有些課堂沒有很好的交流説話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地説，自然就降低了習作教學的效率！

5、小組合作走過場。小組合作前應該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數優生牽着走，其次組內組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來説，珠海市香洲區前山片國小語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協調各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現了這麼精彩的課堂，讓我有這麼好的機會好好學習！

教學能手比賽總結7

我校於3月12日至4月17日開展了“一師一優課 一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學科。

在確定好上課人選後，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，並給以最大的指導，同學科的也必須要聽課，給予建設性的意見，年輕老師最好能進行二次備課。從活動的進程來看，每位教師都認真進行了備課，在課堂中也表現的遊刃有餘。

在聽完課後，我們各個小組也進行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學想法和上課後的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收穫也很大，但在教學過程中也出現了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對於課堂的掌控上還有待於提高，要在教學中時刻關注到學生的學習狀態，並給予學生充分的信任，不能為了上完課而上課；王育江的科學課還是要注意培養學生用科學的方法來學習科學知識，並要瞭解科學知識的延續性，要努力形成自己的教學風格；李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學生的溝通，有了自己的教學套路，希望更能關注對年輕教師的培養和指導。

總而言之，我們在教學中要尊重學生的教學實際，從實際出發，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。在今後的教學中，我組還是要注意新老教師的相互學習，在學習的同時，自己也要努力地進行教學的研究，能真正地成為教學名師。

教學能手比賽總結8

12月21日至12月28日，我校的課堂教學大比武活動圓滿結束。在這持續一週的時間中，我們國小語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領略了老師們的授課風采，聽後覺得受益匪淺，下邊將我們的感受彙報如下：

一、聽課收穫

（一）白板使用 此次聽課活動要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進行了精心的準備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學習興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達到了預期的教學目標。

（二）課堂設計 每位教師都精心設計課堂，做到環環相扣。每位教師在教學中突出了聽説讀寫的訓練和提高。大部分老師的思路清晰，結構合理，符合“345”優質高效課堂的要求，做到了自主合作探究。

（三）習慣養成 很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習慣，還是寫字的習慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導和訓練，學生養成了良好的學習習慣和生活習慣，特別是作為國小生養成良好的習慣會對他們的一生受益。

（四）啟發教學 老師們注重了啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備。

（五）注重朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，師範讀、小老師領讀、齊讀、開火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

（六）評價語言 幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學總在最關鍵的時刻發言、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

二、教學不足

（一）缺乏學習 我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。特別是新課程標準實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

(二)觀念陳舊 我們要做新課程忠實的實踐者，在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

三、教學建議

（一）課堂沉悶 缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學科的情感目標。

建議：充分調動學生的學習積極性，創設一些富有活動性的設計，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂，學會醖釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學生融為一體、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握。

（二）把握教材不到位 沒有突出重難點 不少老師沒有按照新課標和教學目標定位重難點，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視。老師一味講自己的，而學生卻霧裏看花，使得師生課堂脱節。

建議：加強新課標和單元教學目標的學習，做好集體備課，正確掌握重難點及突破措施，整合教材，融會貫通，對知識系統處理，熟練掌握。

（三）正確運用多媒體 指導我們的課堂教學 對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性。

建議：先品讀課文，再讀教參，設計課堂，後製作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導和促進作用，切忌拿來主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。

當然，聽課中的優點及問題還有不少，在此不一一列舉，在以後的課堂中，只有相互學習，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進步。總之，這次聽課學習，我們更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。