單元整合的教案範文
【本組説明】
本組教材以“父母之愛”為主題:父母的愛,是慈祥的笑容;是親切的話語;是熱情的鼓勵;是嚴格的要求。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》,兩篇略讀課文《慈母情深》《學會看病》,一個“口語交際·習作”和“回顧拓展”。以及同步閲讀教材:《母愛風箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚頭》《父愛安全網》《一位母親與家長會》《媽媽的銀行存款》《父親的愛──勤儉家風》《秋天的懷念》《我的母親》(節選)《父子情》這幾篇課文,從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣,崇高與無私,讓人感動,引人思考。
在本組教材的教學中,要緊緊扣住“父母之愛”這一專題,整合全組教學資源,把閲讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,在線情境並聯系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情,口語交際要讓學生充分發表意見,引導學生正確認識父母的愛。
習作應在聯繫生活、表達真情上下功夫,讓習作源於生活,服務於生活,通過習作加強與父母的溝通。
本組設計是在學生學習精讀課文4-5課時,略讀課文2-3課時,口語交際1課時,習作2課時,“語盤點”、“交流平台”、“積月累”和“課外書屋”2課時之後進行的一次整合、拓展性主題提升性學習。
設計理念:
以“單元整合,羣文閲讀”策略為指導,以知識樹為線,實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放,使學生在學習內容,學習方法相互滲透,有機整合。
教學年級:
五年級
教學內容:
1.人教課標版教材國小語文第九冊第六單元:《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》
2.五年級上冊語文同步閲讀教材:《母愛風箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚頭》《父愛安全網》《一位母親與家長會》《媽媽的銀行存款》《父親的愛──勤儉家風》《秋天的懷念》《我的母親》(節選)《父子情》。
教學重點:
引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本體會課文表達的思想感情。
分享孩子同步閲讀的學習內容,學習方法等,為學生有效同步閲讀奠定基礎
教具準備:多媒體課件
學具準備:閲讀瀏覽表
教學過程:
一、導入:
1.講述父母之愛的故事,引導發現,引出主題──父母之愛。
同學們,你們還記得我們剛讀過的故事嗎(生説題目,師板書)?你發現這些故事的共同特點了嗎(引出“愛”)?這節課,我們就要走進愛的海洋,一起感受父母的愛(板書:父母的愛)。
我們用畫知識樹的方法一起來走進父母的愛的世界。(出示課件)這是知識樹,這是一棵愛之樹。相信通過我們精彩的閲讀展示,會讓這棵樹枝繁葉茂,碩果累累!
二、主題回顧單元學習交流收穫。
同學們,從第六組課文中,你分別從文中得到了什麼樣的啟示?
《地震中的父與子》偉大
《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵
《慈母情深》慈祥
《學會看病》廣袤
三、閲讀概覽
1.(過渡):在同步閲讀教材中,也選編了十一篇以父母之愛為主題的文章,我們重點閲讀了四篇(出示課件四篇文章題目)。前幾天,老師已經佈置讓同學們進行了認真的閲讀,並且填寫了《同步閲讀卡片》。請小組相互交流,看看你們的閲讀體會是不是一樣。可以讀一讀,再討論討論。
1.這幾篇寫父母之愛的文章裏你最喜歡哪一篇,説説主要內容?
2.孩子們通過閲讀,我們對“父母之愛”又有了一些認識和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛。説説從文中你讀懂了什麼?
《父愛安全網》:温暖
《鼾聲》:深沉
《母親的故事》:無私
《秋天的懷念》:博大
四、交流學習精彩片段,整體提升
大家在閲讀這四篇文章的時候,肯定有一些地方打動了你,才讓你喜歡上這些文章,下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。
1.《父親的安全網》
精彩片段:
A“冬華抓住一根樹枝,順着水勢將女兒推向樹幹。”
這句話裏寫了他兩個動作,是哪兩個?你體會到了什麼?請你找出描寫樑冬華在這處過程中
動作的詞語,説説你從這一連串的'動作中又讀懂了什麼?
師:樑冬華的安全網在一連串的動作中做成了,是哪幾個詞語將這些動作前後連接在一起的呢?看誰最先發現了。
師:全文對冬華的表情描寫只有一句,想一想為什麼在這樣生死的關頭他還能笑得出來呢?
師:體會當時樑冬華的心情,我們來把這段話進行合理地擴充。
2.《鼾聲》是一篇父愛濃濃的文章:
(1)當中“父親在那頭輕輕地側了側身,並欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什麼?
(2)父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅硬的石頭”表現了父親的什麼?
(3)文中加點的四個“輕輕的”表現了父親什麼?
3.《母親的故事》:
⑴死神把孩子帶走了,母親在尋找兒子的過程中,先後遇到了,分別獻出了
⑵勾畫令你感動的句子,用心體會,並批註自己的感受。
⑶你怎麼看待母親最後的選擇?
4.《秋天的懷念》:
精彩片段賞析:
“這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意着我的動靜。當一切恢復沉寂,她有悄悄地進來,眼圈紅紅地看着我。”
預設問題:讓我們仔細品味這些細節。透過這一堆細節,可以看出母愛究竟是什麼。先聚焦這一個“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西,為什麼不制止反而躲出去?為什麼躲得遠遠的不讓兒子看見?是啊,母親知道這時候兒子需要宣泄,這是母親對兒子怎麼樣?
(母親對兒子很關心。母親非常理解兒子。)
是啊,母親非常理解自己的兒子。透過一個“躲”字可以看出,母愛是理解。或者説,理解是愛的別名。只有理解才是真正的愛。母親沒有阻止,反而躲得遠遠的,任由兒子在砸在摔,因為她太理解自己的兒子了。一個“躲”字告訴我們,母愛是理解。
再讓我們聚焦一個“擋”字,把“擋”字所在的句子找出來,讀一讀。
“那天我又獨自坐在屋裏,看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推着你去看看吧。”
一個“擋”字告訴了我們什麼?母親為什麼要擋住窗外的樹葉飄落?
(母親不想讓兒子對生活失去信心。想重新點燃他對生活的信心。)
古人説,一片落葉一深秋,一點芭蕉一點愁。樹葉黃了落下來了,就意味着生命的結束,面對這“無邊落木蕭蕭下”的景象,身有殘疾的史鐵生一定會更加感到悲愴,直至絕望。母親最知道兒子的心事,所以她把窗户給擋住了,不讓他看到衰敗的景象,而要帶他去看菊花,她擋住的是什麼?留下的是什麼?
(她擋住的是絕望,留下的是信心。)
小結:母愛是什麼?母愛是呵護,母愛是激勵。
我們再來聚焦一個不起眼的問號。(師生配合朗讀母子對話)
師:“你要是願意,就明天?”後面為什麼是問號,不用句號?
(因為她想徵求兒子的意見,不讓兒子感到她是在命令他。)
師:你覺得母親是用怎樣的語氣和兒子説話?
(徵求她兒子同意的語氣。)
師:徵求同意是怎樣的語氣?還有沒有更準確的詞語?
(是商量的語氣。)
是啊,是商量的語氣,是平等地對待兒子,是尊重她的兒子,因為那個時候母親生怕—句話説不好,就引起“我”的生氣憤怒,所以處處小心啊。
小結:同學們,母愛是什麼?母愛是商量,母愛是小心翼翼,生怕惹兒子生氣。母愛是商量,母愛是尊重。
師:讓我們聚焦一個“笑”宇。
“煩不煩?幾步路,有什麼好準備的。”
兒子態度很差,但是母親卻“笑了”。通過一個“笑”字,看出了母愛是什麼?兒子態度那麼差;母親反而笑。
(母愛是寬容。)
小結:只有母親有這種胸懷,只有母親對兒子會有這種寬容。母愛是什麼?母愛是寬容。
最後,讓我們聚焦母親臨死前説的那一句話:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”盯住這一句話,這是母親説的最後一句話,透過這一句話,你是看出,母愛究竟是什麼?(母愛是牽掛。)
同學們,母親臨死的時候,念念不忘的是她的孩子。母愛是什麼?是牽掛,是無休止地牽掛!
師:母愛僅僅是理解,僅僅是寬容,僅僅是呵護,僅僅是牽掛嗎?不,當發現兒子發怒時,她就悄悄地躲出去,但再次進來時眼圈是紅紅的;當母親發現自己説錯話的時候又悄悄地走出去了,這些又是什麼?説不清。母愛是博大的,是無法用語言表達的。
五、照應導語,主題小結拓展
1.現在,大家再看看這棵父母的愛之樹,此刻,它已經是枝繁葉茂、生機盎然了。
2.同學們,在生活中,我們在父母的愛中長大。父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵,是嚴格的要求……往往有許多許多的看似很不起眼的小事,它卻總是凝聚着父母無限的愛!
3.能説説自己感受到父母的愛事情嗎?
4.老師把大家的發言匯成一首小詩,把它送給你們,讓它伴隨着你們幸福成長吧!
父母之愛
父愛是什麼
父愛偉岸如青山,聖潔如冰雪,
父愛温暖如驕陽,寬廣似江海!
母愛是什麼
母愛是呵護,是激勵
母愛是商量,是尊重,
母愛是寬容,是小心翼翼。
母愛是牽掛,是無休止地牽掛!
母愛是博大的,是無法用語言表達的!
父母的愛,深遠而流長,像泉;
父母的愛,博大而精深,像海;
父母的愛是一支神筆,
寫出了人間多少的動人篇章……
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