《古詩兩首》教學設計範例
教學目標:
1、認識生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、理解詩的內容,想象詩所描繪情景,體會朋友之間的深情。
教學重點:讀議結合,理解詩句的意義,背誦古詩。
教學難點: 感悟詩境,指導朗讀。
教學時間:1課時
教學過程:
一、談話導入,板書課題
今天,老師帶來了一首好聽的歌曲你們想聽嗎?(播放)。
剛才聽到的是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚,並揮筆寫下了許多動人的詩篇。請同學們看屏幕上的圖畫,猜一猜這是哪一首詩的內容?出示:《贈汪倫》桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這是唐代大詩人李白的送別詩,今天讓我們再次走近李白去學習他的另一首送別詩。板書課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(齊讀課題)
二、分析詩題,梳理信息
1.你從題目中知道了什麼?指導認識三個生字,學生講識記方法。指導書寫:孟。在田字格里範寫,指出下面皿子底寫時要內收,學生再練寫一遍。
2.藉助註釋“之”,用自己的話説説題目的意思。
三、初讀古詩,讀出古韻
學習自讀;指名讀,指出停頓;範讀,聲斷氣不斷,讀出古詩的.韻味;學生練讀。
四、展開想象,體會情感
1.發生了一件什麼事呢?誰能通過讀詩中的句子告訴我。(前兩句)
(1)板畫地理方位圖,瞭解黃鶴樓、揚州的方位。
(2)藉助註釋,説説是怎麼回事?(出示後兩個註釋)藉助註釋是理解詩意的好方法。識記“辭”
(3)古詩中用“煙”來描述花草的頗為常見。請看:(出示詩句,以便積累,讓學生讀)
草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。 ——高鼎《村居》
煙花山際重,舟楫(jí)浪前輕。 ——杜甫《泛江送客》
2.説起“故人”,你知道他們之間的故事嗎?(出示李白和孟浩然之間友情的故事)。藉助資料能幫助我們更為深入地理解古詩。
3.送故人遠行,這該是一幅怎樣的畫面呢?(出示後兩句)自由讀,你彷彿看到了什麼樣的畫面?學生彙報,教師在學生基礎上作以下點撥——
(1)點紅“孤帆”。自古長江就是交通要道,江上來來往往的船隻有許多,為什麼詩人只看到了一隻船呢?( 因為詩人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。)激情:老朋友正離我而去,我的眼裏心裏只有老朋友,就這麼一直看啊,看啊!讀出我的不捨吧!(指名讀第三句,男生讀,女生讀,讓學生讀的時候,看着遠方的那條孤帆!)
(2)詩人一直看了有多久?説説你的理由。學生彙報後,點紅“唯見”。是啊,最後只看見滔滔的江水,卻看不見——(引説,讓幾位學生接着説)只看見滔滔的江水,卻看不見——
(3)出示文中插圖:詩人就這麼一直望向天的盡頭,他的心裏在訴説着什麼?
(4)説不盡的不捨與留戀,讓滔滔的江水傳達情意吧!(我們一起讀後兩句)
4.結課:你瞧,後兩句沒有出現留戀、不捨等字眼,卻讓我們感受到濃濃的情意,這就是通過寫景來表達詩人的情感。在學習第二首詩時,你一定會有類似的發現,期待着你們的表現!
板書:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
(板畫) 揚州
西辭 } 敍事
黃鶴樓
孤帆 (畫畫:孤帆到碧空盡)
} 寫景抒情
唯見 (畫畫:長江流向天際)
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