二年級下雷鋒叔叔你在哪裏的教案
第一課時
一、激趣導入
1.引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時,課件出示雷鋒畫像。
2.教師講雷鋒故事,激發學生的學習興趣。
3.我們瞭解了雷鋒,可是他已經離開了我們。今天,我們學習一首詩歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪裏”。教師指導讀“雷、鋒”。
二、讀文識字
1.雷鋒叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)
2.這首詩很好聽,你想怎樣讀?(學讀、同桌讀、小組賽讀等)
(1)如果你遇到不認識的字怎麼辦?(學生回答)
(2)學生自由讀。(自學生字)
(3)出示本課生字,你認識哪個就讀哪個,説説你在哪裏認識這些字的?(引導學生交流識字經驗,增強識字經驗和願望,對識字量大的同學給予鼓勵)
(4)利用生字卡在組內交流識字方法。
(5)認讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領讀、開火車讀)
(6)摘掉拼音,你還認識他們嗎?你來試一試。(去拼音讀詞)
3.遊戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學,教師説字,兩名同學迅速取出相應的字並組詞,其餘的學生取出自己的字卡組詞。
4.對重點的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
1.指導觀察要寫的字的`字形,分析字形特點。(需、邁、叔、鋒、濘)
2.教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇,再寫豎彎鈎。“濘”寶蓋宜小,橫要略長。
3.學生練寫(放音樂)
四、初讀課文
1.選擇你喜歡的段落讀一讀,説説你讀懂了什麼?
2.小組四人輪讀,評議、正音。
3.試着背一背,對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容,説出體會
六、拓展延伸:把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽
(太平區新海國小 郭野屏)
第二課時
一、遊戲激趣,複習生字
1.“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”,學生搶答讀字,組詞。
2.你知道雷鋒的小故事嗎?講給大家聽聽。
二、自讀感悟,自主表達
1.自讀詩歌,説説課文寫了雷鋒叔叔的什麼事?讀哪一部分你最受感動?畫出使你受感動的句子,在小組內説一説,你為什麼感動。(彙報時,讓學生暢所欲言,只要説出真實想法,教師都應給以充分肯定,從而培養學生善於表達真情實感)。
2.分小節彙報學習心得
第一小節
根據學生回答,隨機出示詞語:長長的小溪
尋找足跡,你在哪裏(理解足跡的意思)
第二小節
(1)出示詞語,濛濛的細雨
(2)我們在哪裏找到了雷鋒叔叔?你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事?
(3)你能讀讀這小節嗎?怎樣把你的感情讀出來?
(4)説話訓練,仿照句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。
瞧_______,就是________的足跡。(這一環節,重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟,學習雷鋒精神,並通過朗讀,表達自己的感情)
第三小節
通過讀第三小節,你有什麼發現嗎、根據學生回答,隨機出示詞語:彎彎的小路尋找足跡你在哪裏(引導學生説出與第一小節的相似之處,初步感知詩歌的形式)
第四小節
(1)出示詞語:晶瑩的露珠
(2)仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到説,進一步感受雷鋒精神)
(3)結合你所知道的雷鋒故事,仿照這一小節,編一首小詩好嗎?
第五小節
(1)出示詞語:温暖的春風
(2)我們找到雷鋒叔叔了嗎?雷鋒叔叔還會出現在哪裏?
(3)講講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式:( )是一個小雷鋒,他曾經( )。
三、合作朗讀,深悟詩情
1.自由選擇夥伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩的韻味。
2.讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔,你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔,你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”後面的語調要提高。
四、指導寫字
1.指導上節課剩下的字,重點指導:“冒、灑、跡”。
2.學生描紅、臨寫。
3.展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸:説説你知道的名言、名句
七、實踐活動
學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》
板書設計
6 雷鋒叔叔,你在哪裏
足跡───你在哪裏
↑ ↓
雷鋒←─小溪、小路
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