搭配中的學問教學設計
教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的關於搭配中的學問教學設計,歡迎閲讀參考。
教學內容:搭配中的學問
教學目標:
1、通過觀察、猜測、動手操作等活動,初步學會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題,增強符號感;逐步學會有條理地思考問題。
2、在交流中,體驗到方法的多樣化,提高傾聽與表述能力。
教學準備:紙製衣服、練習紙。
教學過程:
一.引入。
師:六一兒童節就要到了,我們的好朋友小小要到少年宮去玩,小小打開自己的小衣櫃,找出了幾件自己喜歡的衣服,2件上衣,2件下裝,小小要配成一套衣服,有多少種不同的搭配法呢?邊説邊板書:搭配。
二.展開。
1、衣服的搭配。
師:這裏有一張練習紙,你可以把結果寫在上邊;這裏還有一個信封,裏面裝着紙做的衣服,同學們需要的話可以用。想想怎樣彙報,別人才聽得明白。有困難的.話,老師和你一起研究。(學生活動)
交流。(適時引導並板書連線)
(讓學生評價,你聽懂了嗎?他的方法有什麼優點?好在什麼地方?師概括:“不重複、不遺漏”,可以把“有條理、有序”寫在黑板上。)
師:媽媽送給小小的節日禮物是一件白色的短袖衫,現在有幾種不同的搭配方法呢?你可以用你喜歡的方式表示,想一想,怎樣才能不遺漏、不重複(直接寫算式或者連線表示都可以),如果需要擺的同學,可以到老師這裏再領取一件上衣。
(板書連線)
小結:在剛才的幾次搭配過程中,我們怎樣才能做到不重複,又不遺漏呢?
按照一定的順序進行操作、思考,這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。(補充板書)
師:能幹的孩子們動了手、動了腦,配出了這麼多的穿法,小小選了其中的一套,高高興興地和同學一起去少年宮了。
2、路線中的搭配。
師:小小從學校到少年宮的路線是這樣的(課件演示),你看懂了嗎?你能提出什麼數學問題嗎?
生:從學校到電影院有A路,B路可以走,從電影院到少年宮有C路,D路,E路可以走,她從學校到少年宮一共有幾條不同的走法?
師:請你用自己喜歡的方法表示,要求:不重複、不遺漏。
學生活動,展示方法。
(師:怎樣表示最清楚呢?)你對他們的表示方法有什麼評價?你喜歡哪一種?為什麼?
3.遊戲中的搭配。
好,小朋友們用不同的方法解決了問題,思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。
小小他們小隊一共有3位男生,3位女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽,你猜一猜,他們一共玩了幾盤?可以四人小組討論,但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論,看哪個組表示的方法最清楚。
猜測、驗證、如果猜錯了還要反思
4、數字搭配。
打完了乒乓球,他們來到一個數學遊戲教室。其中有個數字組合遊戲,我們也一起來玩吧!
請聽題:用三個數字1、2、3可以組成幾個不同的兩位數?(停頓幾秒後搶答。)
1、2、3、4可以組成幾個不同的兩位數呢?想一想,寫一寫。
三、 小結 。
師:這節課我們研究了數學中的搭配問題,你知道搭配中有什麼學問呢?
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