《兒童和平條約》教案
教學內容:
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,語言流暢,文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約,第一次出現在鄂教版國小語文教材中,它的每一項條款,都具有很強的概括性;同時,它又是一種兒童條約,表達了全世界兒童的一種美好願望——希望人類攜手努力,共創世界和平。
教學目標:
1、學會5個字,認識3字,注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解兒童和平條約的內容,體會兒童熱愛和平的美好心願,激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重難點:
1、朗讀課文,背誦課文。瞭解兒童和平條約的內容,切身體會兒童熱愛和平的美好心願。
2、通過引導學生展開聯想,憧憬世界和平的美好景象,激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排:
2課時
設計理念:
本課作為一種特殊文體——條約,首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的'概括性,每一句話都有豐富的內容。因此,用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民,尤其是兒童帶來的痛苦,繼而誘發學生展開想象,學生在憧憬和平景象的同時,引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現畫面,豐富情感,以情領讀。
條約語言概括性強,用事實豐富條約內容,化抽象為具體,學生可以直觀、形象地感受戰爭災難。可以通過教師激情描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面,學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感,以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。
2、循情導學,誘發聯想,以讀促思。
課程標準指出:“閲讀是一種被引導的創造”,為了學生充分理解和感受文本,在尊重學生的學習需要的同時,利用和開發現有課程資源,拓寬語文學習的渠道,採用合作探究、朗讀想象等多種形式,使學生將美好願望與現實相結合,思考:作為新時代少年兒童,我們可以為維護世界和平做些什麼?
教學過程:
一、激情導趣,揭示課題
1、(板書:條約)同學們,你們知道“條約”嗎?結合預習説説你對“條約”的瞭解。
2、解釋“條約”:國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)
4、鼓勵學生讀題質疑,部分解疑。
(1)兒童和平條約和其它條約有什麼不同?
兒童和平條約不用強制別人執行,它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心願。
(2)兒童和平條約簽定的原因和時間?
1986年為聯合國“國際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國,分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的國小生劉玉玲。(出示人物圖片)
(3)兒童和平條約裏都寫了什麼內容?
二、通讀全文,整體感知
1、過渡:兒童和平條約裏都寫了什麼內容?帶着我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示,初讀課文。
(1)自由讀課文:讀準字音,讀通句子。
(2)把自己認為難懂的詞句做上記號,聯繫實際想一想。
3、小組內互幫互學,交流自學情況。
4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文,瞭解主要內容。
(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什麼內容?
(2)組內交流。要求:試着關上書説一説。
(3)指導學生概括條約內容:嚮往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平
三、再讀課文,理清脈絡
1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。
(1——4自然段)嚮往和平
(5——9自然段)珍愛和平、維護和平
(第10自然段)創造和平
2、交流:兒童和平條約字裏行間都表達了兒童共同的心聲,這心聲是什麼?(相機板書:和平)
3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約,細細品味,我們還能夠體會出條約藴涵的那份執着以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
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