如何上好國小語文複習課
每到期末,枯燥無味的複習課往往令老師頭痛,令學生厭煩。究其原因,一是複習內容簡單重複,無法激起學生的興趣;二是複習形式單調乏味,無法調動學生的積極性。不少教師認為上覆習課的目的只是為了鞏固知識,強化記憶,因此忽視了對複習課的深入研究,導致複習效率低下,複習效果差。其實,就國小語文複習課來講,只要潛心設計,同樣可以很好地體現課標精神,培養學生的語文綜合能力。要上好國小語文複習課,我們認為應注意以下幾點:
1、複習內容的整體性
複習是把平時在每篇課文中學到的`零碎知識系統化,讓學生從整體上把握所學內容。因此,要把複習課與新授課區別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重複一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總複習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類,把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的積累運用和課後練習題,同時註明各題型出現在課本的哪一頁);再把閲讀思考題的類型、寫話訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣,使學生從整體上把握了全冊內容,複習就有章可循,有的放矢。
2、複習過程的開放性
複習課要改變過去那種教師一言堂的現象,把更多的時間和空間還給學生,要實施開放式教學,即讓學生自主選擇複習的內容和形式,自己總結複習的方法。教師的任務在於宏觀調控,把握複習的方向和進度,進行適時的引導和點撥等。複習時,教師不再佈置學生多讀多寫,而要把複習的主動權還給學生,如複習生字:你認為哪些字比較難記,難寫,應重點複習哪些字;你願意怎麼複習就怎麼複習,可以反覆練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題。複習閲讀部分:自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問題,這些問題該怎樣回答,然後在小組內容交流。每複習一類知識或一個單元讓學生寫一份複習心得,總結自己在複習中的新收穫和成功的複習方法。
3、知識之間的互融性
在複習過程中,還應還注意基礎知識、閲讀、寫話等各部分內容之間的內在聯繫,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以複習課文段落的閲讀為載體,把基礎知識和寫作的複習融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鑽研教材,發掘課文中藴含的訓練因素,是複習牽一髮而動全身,以閲讀為核心,融雙基於一體,這樣才能大大提高課堂複習的效率。
總之,要想上好語文複習課,提高複習效率,就應該整體把握教材,採取合適的複習形式,關注學生的自主發展,使學生通過主動參與、合作探究,達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
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