一年級語文《四季》教學設計範文

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的一年級語文《四季》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　一年級語文《四季》教學設計1

　　【説教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　【説教學重、難點】

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　【説教學過程】

（一）創設情境，激發興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節？（請一學生回答：4個）

2、引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那麼，誰願意來告訴大家，咱們一年裏有幾個季節呢？（引導學生説出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年裏有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學説了，我不會讀可怎麼辦啊？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。

（2）自學檢查

①請4個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講台上準備讀課文）

師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大夥可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、説一説。（請2、3個學生評）

(3)再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準字音。指名完成。説出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。説説都與什麼有關。

6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。

（三）自主選擇，指導朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊遊嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土裏鑽出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥説什麼？

師：他為什麼説自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

⑹學生練習有感情的讀。

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什麼呢？誰來説一説？⑴出示夏季圖。

⑵學生彙報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在説着悄悄話，你知道他們在説什麼嗎？一起讀出來。

⑶指導朗讀：夏天來了，池塘裏的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙説：生齊讀：“我是夏天。”

⑷師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來説説。

⑹過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在着豐收的季節裏，農民伯伯欣喜地看到麥田裏的穀穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節。

４、秋季部分：

⑴小組讀這節課文。

⑵師：為什麼穀穗彎彎？文中還提到他鞠着躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節裏，穀穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悦。

⑶秋天裏，還有哪些果實也成熟了？

５、冬季部分：

⑴過渡：如果説春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悦，那冬天會帶給我們什麼樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎麼樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪裏我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再説“我就是冬天”知道了。

請學生上講台表演，感受雪人的調皮。

⑷全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸情感延伸

1、欣賞美景、情感昇華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那麼你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪裏》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的'美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環境，學生聯繫實際再説説。）

4、我們用什麼辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎麼想的就怎麼畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。（教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。）

　　一年級語文《四季》教學設計2

　　教學目標

1、初步理解課文內容，感受四季的特徵。

2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。

3、能正確地朗讀課文。

4、能有感情地背誦課文。

5、在形象感知四季的基礎上，説説四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

　　教學重點和難點

教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，説説四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛、。

　　教具學具ppt

　　第一課時

　　一、談話導入

1、師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？

2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？小朋友們，咱們來做一個遊戲，請你猜猜圖上是什麼季節？

3、説説你是怎麼猜出來的？

4、揭題：這節課，老師要帶你們去領略幾個季節的美。

　　二、初讀課文，讀準字音。

1、老師範讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

3、識字

（1）出示11個生字詞。

（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。

（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

（4）遊戲鞏固。——（秋天到了，果園裏的果子熟了。看到小朋友這麼棒的表現，果園裏的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？

生對了，其他生跟讀。

　　三、寫字指導。

過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現這麼棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示範寫。

1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習，並讀書寫筆畫口令。

2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。

（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了。引導學生髮現“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什麼。

（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。

指導學生按筆順先書空後練寫

學生練習書寫。

3、展示評價。

　　第二課時

　　一、複習鞏固，激趣導入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節？

　　二、根據學情，隨機學文

（一）春天

1、學習課文：這麼多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什麼樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽説“我是春天”。

3、美讀句子：

師範讀。請你也試着這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣後進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

6、出示句式：桃花（），他對（）説：“我是春天。”

柳樹（），他對（）説：“我是春天。”

（）（），他對（）説：“我是春天。”

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

（二）夏天

1、夏天多熱鬧阿！誰在説話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

2、你聽到了什麼？讀書第二段。

3、美讀昇華：師範讀。指導讀出夏天荷葉的美。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例説句子。

（）（），他對蜻蜓説：“我是夏天。”

（三）秋天

1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠着躬”），

你能配上動作讀一讀嗎？

3、美讀體情：穀穗會以什麼樣的心情去説這句話呢？師範讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名錶演朗讀、

（四）冬天

出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他説什麼了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”

你認為哪樣讀好？試着讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺着）在評價後在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

　　三、課中休息

準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養，二月杏花伸出牆，三月桃花紅豔豔，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪裏香”。

方法：師示範動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。

　　四、美讀全文，表演背誦

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發放頭飾。獲得草芽、荷葉、穀穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“穀穗隊”“雪人隊”，並且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然後由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

　　五課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣説一句話。我想説：“蘋果紅紅，他對大樹説：我是秋天”

出示ppt，，你也想噹噹小詩人嗎？説上幾句吧？

　　六、總結

師：今天我們學習了四季，你想説什麼？想不想把其中一個景色畫下來？

　　一年級語文《四季》教學設計3

　　教學目標：

知識目標：複習11個生字。

能力目標：正確、流利朗讀課文並背誦課文。

思育目標：理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學過程

　　一﹑談話激趣，煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中.今天，老師將帶着大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇，我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來説一説是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好，同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音並且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時説説自己通過讀收穫了哪些信息?.

生:指名選擇季節讀，並回答.(師相機引導分析)

師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀，評議

　　三﹑協作交流，我想説

（設計意圖：知識擴展，説一説、想一想再讀一讀，昇華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海裏美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在，請以小組為單位説一説，書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.

生:小組彙報

小組彙報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物，現在誰想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會.

生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌

生2：交流關於蒐集到的四季圖片

生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩

生4：交流蒐集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解説

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流着的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫着，連樹下面趴着的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾着北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之後，大家一定想知道是誰這麼優秀畫出這麼美的四季?

生:大自然

師:誰來稱讚它?

生:交流

師:這麼美的季節，老師真想把他們留住.現在請大家試着把課文背誦下來，好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究，我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，説一説.

(課件出示提示:，他地説:我是天.)

生:交流.

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

　　五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收穫的信息

　　一年級語文《四季》教學設計4

　　一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。

3．理解課文內容，知道四季的特徵。

過程與方法：

1．導讀導議。

2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

引導學生用心感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　二、教學重難點

教學重點：

1．認識生字和練習朗讀。

2．感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

1．模仿課文自創詩歌。

2．讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　三、教學策略

1．本課採用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學生的注意力，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子瞭解到四季景色的不同特徵。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、説一説這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

　　四、教學過程

（一）情境導入

1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，説説你喜歡哪個季節，為什麼？有感情地説説“我喜歡_____季”。（把卡片獎給説的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、穀穗、雪人

什麼是草芽？什麼是穀穗？

（二）初讀課文，整體感知

同學們説得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節？

讀讀自己喜歡的季節。

（三）內容探究

1．學習第一節。

（1）課文的哪個小節描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節，説説從第一節中知道什麼了？

（2）指導讀，感悟春天的美麗。

春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什麼了？此時什麼心情？（高興、激動、興奮）

假如你是一棵小草，帶着這種快樂的心情讀一讀。

教師總結：小朋友個個都是可愛的小草芽，這麼多草芽終於從那黑乎乎的泥土裏鑽了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學習第二節。

（1）你為什麼喜歡夏天？夏天什麼樣呢？

（2）指導讀，感悟夏天的美麗。

現在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什麼？快睜眼看看。

多麼舒心温暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

3．學習第三節。

（1）你為什麼喜歡秋天？（收穫的季節）

快看看書上是怎麼描寫的？指名讀，説説知道什麼了？

農民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悦，誰來讀讀這小節？

（2）指導讀第三節。

大地媽媽不僅養育了穀穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬物，讓我們帶着動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！

4．學習第四節。

（1）誰喜歡冬天，為什麼？自己讀讀課文説説知道什麼了？

（2）指導讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺着。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展昇華

1．合作創編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼裏的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試着做一次詩人，説説你眼中的四季。你喜歡哪個季節，就來讚美這個季節。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花説：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節詩歌吧。

（五）活動學習

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比。