七年數學上學期期末教學質量分析報告
首先感謝進修校給我們出了這樣一套高質量的好試卷,能夠全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發展。又是教師反思和改進教學的有力手段。
試題分析
本試卷最大的特點是注重基礎,試題覆蓋面廣。試題起點較低、容易入手,適合剛入學的學生學習心理。試卷整體難度不大,有利於提高起始年級學生學習數學的興趣,將對今後的教學起到良好的導向作用。試卷充分體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性,貫徹了“人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的學生在數學上得到不同的發展”的理念。試題內涵豐富,選材不拘一格,從數學知識、思想方法、學科能力出發,多層次、多角度、多視點地考查了學生的數學素養和學習潛能,有效地從知識技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀等方面的目標對學生進行了評價。試題在考查基本知識、基本技能和基本方法的同時,注重對學生創造性地解決問題能力的考查,這樣不僅有利於引導和促進數學教學全面落實“課程標準”所設立的課程目標,有利於更新教師的教學理念、改進教師的教學行為、改善學生的數學學習方式,有利於豐富學生的數學學習體驗,提高學生學習數學的效益和效率。
學生成績和錯解分析
本次考試最高分120分,最低分6分。填空題1、2、4、6、8、9、10題得分較高3,5,7失分率較高,其中3題學生沒有抓住試題內在的本質聯繫,找不出規律,從而失分。5題是學生沒有理解透徹題目中“在直線上”這一條件,使得丟掉一個解,所以失分較嚴重。7題時針與分針的夾角問題是生活中的實際問題,可是學生掌握的並不好,導致失分。選擇題11、12、13、14、15、16題得分較高,17題學生極容易計算窗户的邊框,而忽略中間的支架部分,20題是一道06年成都的典型會考題,考查學生抽象思維能力或實際動手操作能力,17、20這兩道題做的的不盡如人意。21、22、23這三道計算題得分率在70﹪左右,出現的問題在運算順序不正確,不會乘方,減法運算法則不正確,去括號法則不正確,不會合並同類項等。24題第一問得滿分的較多,第二問説明原因則表述不清。25、27題部分學生不能從所給閲讀材料中獲取有用信息,不能發現規律,導致失分嚴重。26題源於課本,學生答題效果較好。28題第二文中涉及到最佳方案的選擇,大部分學生找不到最近的路線,失分較多。
試卷中反映出學生存在的.問題
1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運算能力較差。
2、建模意識不強,即對現實生活中的問題抽象出數學問題的能力差。
3、“做數學”的能力差,即對動手實踐、合情推理以及創新的能力有待提高。
4、缺乏良好的學習習慣。即指良好的審題習慣、良好的思維習慣、良好的書寫習慣等。
教學建議及今後的努力方向
重視運算能力的訓練
迅速而準確的數學運算能力,既是數學學習要求學生必須具備的基本技能,也是學生應考取得好成績的重要保證,由於近年來電子產品的出現代替了人工的計算,學生的整體計算能力下降,應該引起我們的重視。
應大力加強基本知識和基本技能訓練
從這次期末考試情況來看,基本知識和基本技能都有部分內容還有學生掌握不到位,教師在教學過程中要重視這一部分學生,否則很可能導致這部分學生後續學習困難,分化加劇。
培養學生圖形直觀能力和推理論證能力至關重要
一些學生表現出來的靈活性不夠,不能準確理解問題,例如第,如果按書上的方式去問,學生應該是會做的,把形式變一下
關注後進生
從本次考試成績看,我們對差生的關注應更多一些,我們對他們的關注還不夠,今後我們應面對現狀想更多辦法,給予他們幫助。
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