奮進新時代教師演講稿

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在充滿活力，日益開放的今天，很多地方都會使用到演講稿，在寫之前，可以先參考範文，下面是小編為大家整理的奮進新時代教師演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

奮進新時代教師演講稿1

播種希望靜待花開

主席説過：“好老師應該把自己的温暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悦。”

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每一個教師都會去追求的目標，也是我所追求的教育目標。“十年樹木，百年樹人”，選擇走上三尺講台的那一刻，也就意味着我踏上了一條漫長而艱鉅的育人之旅。人們説教師是燃燒自己、照亮別人的“蠟燭”；是默默無聞、無私奉獻的“春蠶”，我覺得教師又何嘗不是一次次播種希望靜待花開的農夫。蠟燭春蠶也好農夫也罷，教師要做的都是教育引導學生，使他們成為身心健康，具有遠大志向、豐富學識、卓越能力、良好習慣的優秀接班人。我非常喜歡這樣一段話：“教育的本質意味着，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

在我的班裏，沒有所謂的“壞孩子”，只有個性不同的孩子；沒有所謂的“笨孩子”，只有興趣不同的孩子。每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，而有的花，則需要漫長的等待，教育要做的教師要做的，就是在每一個孩子的心中播下光明的種子，盡心培育耐心守護，靜待花開。

在我所帶的班級中有一個女生，平時性格內向，不善言辭。剛接觸她的時候，只覺得她是一個回答問題都會臉紅的小女生，但她上課卻永遠是最專注的那一個。然而即使她如此認真，成績卻一直上不去。我看在眼裏，急在心上。為了提高她的成績，樹立她的`自信心，我絞盡了腦汁：下課時我總是不自覺地走到她的座位旁，問她聽懂了沒有，有沒有不懂得的地方，儘可能地為她答疑解惑，一直等她沒有疑問時才離開教室；對於她作業中的錯誤，我也從不輕易打“x”，只是用紅筆圈出來，並寫上一些鼓勵性指導性的語言讓她及時改錯；有時為了讓她在同學們面前露一手，我有意將第二天的學習內容先教給她，或將課後習題的解決方法事先透漏給她。

經過一段時間努力後，她變得越來越活潑，從不敢舉手到主動發言，從見老師害羞不敢發表意見到主動來找我談心，她的成績從不及格到六十多分、七十多分，一直提升到了以前不敢想象的八十多分。這朵看似沒有色彩的小花逐漸鮮活起來明豔起來生動起來，看到她臉上燦爛的笑容，我感到特別欣慰！

我始終相信，教育是“潤物細無聲”的漸染，是“春風化雨”的融化，是“順其自然”的發展，更是一種知識、情感、能力等綜合素養的提升。從某種程度上來説，教師就是學生的第二任父母，與學生朝夕相處，教師的知識儲備、人格魅力、仁愛精神都在潛移默化地影響着學生，對學生的發展起着非常大的作用。可以這樣説，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才真正實現了自己的價值。

只有幸福的教師，才能教出幸福的學生。從去年九月份到宮裏學校，我就一直快樂、幸福地耕耘在自己喜歡的這片沃土上。我是宮裏學校教師中最普通的一員，在這裏，有許多同伴像我一樣：因為愛，投身教壇，三尺講台；因為愛，遠離繁華，深耕基層；因為愛，播種希望，靜待花開。

教師職業有苦也有樂，物質生活可能相對清貧，但精神生活卻無比充實。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。身為新時代的年輕教師，如果我註定一世平凡，那麼我甘願做“到死絲方盡”的春蠶，甘願做“成灰淚始幹”的蠟燭；身為新時代的年輕教師，如果我註定成為落紅，那麼我會努力化作一心護花的春泥；身為新時代的年輕教師，我願成為那精心播種、細心澆灌、耐心守護、靜待花開的麥田守望者。

奮進新時代教師演講稿2

各位領導，各位老師：

有一首歌是這樣唱的:“長大後，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。”我喜歡這首歌，因為它道出了我的心聲——付出是快樂，奉獻是幸福！

這幾年，我從事的都是薄弱園幫扶的工作，有人説我傻，有人説我不值。可是，無論別人説什麼，我都一笑而過。因為，只有我自己知道，究竟為了什麼。

我永遠都記得20_年的那一天。在我遭遇車禍身體康復回到支教學校的時候，我被眼前的景象震撼了。對，震撼！這個詞毫不誇張！全校包括幼兒園的孩子都跑了出來，高興地鼓掌，跳躍，六年級的孩子甚至拿出了節奏樂器課使用的鍋碗瓢盆在那裏使勁的敲，一邊敲還一邊喊“汪老師回來咯！汪老師回來咯！”

看着這一幕，我心裏頓時被塞的滿滿的。感動、温暖------其實，我真的沒做什麼，只是把遊戲化的音樂課程帶到了孩子身邊，和孩子玩在了一起，就得到了這麼多的肯定，就這樣被需要!我，還能為農村的孩子多做點什麼呢？

終於，這一天變為了現實。我幫扶的城區薄弱園走上規範化，感覺自己能夠做的更多之後，我提出了去農村園的想法。教育局非常支持，特地為我量身定製了3 2模式。

來到這裏，才真正體會到農村幼教的差距。硬件條件差，環境和區角創設幾乎是空白。一日活動流程不規範，教學形式和手段單一。師資短缺，師幼比嚴重超標。教師連軸轉，職業倦態明顯。面對這樣的`現狀，我着急地問自己，汪玲，你能做些什麼呢？

每天來回的路上，我無暇顧及路邊的美景。去的路上，我想的是今天能做些什麼，最多能完成什麼？回來的路上，我問自己的是，今天做了什麼，還有什麼沒做好，明天繼續做什麼，還有什麼問題需要解決？

就這樣，思路慢慢清晰，目標逐漸明確。教室活動空間小，我們把目光投向户外的廣闊天地！沒有太多資金購買成品教玩具，我們因地制宜自己做！師資力量緊缺，我們發動家長，開展家長志願者活動!沒有時間，我帶頭利用週末和老師們一起加班！我們風雨無阻，日日兼程！一張張席子和竹匾，變成了民間掛飾，一個個舊鞋盒，變成了大型吊飾風箏龍；一段段廢棄的樹木，變成了“梅花樁”；一個個廢舊輪胎，變成了鞦韆，攀爬架，蕩橋；還有那竹籃子，變成了投擲框；竹梯，變成了獨木橋！更別説那民間遊戲區域，娃娃農莊，天然課堂，動物之家------幼兒園煥然一新，生機勃勃!教師們無私奉獻；意氣風發！

6月17日，長風中心幼兒園首次承接併成功舉辦了迎江區三定備課及名師展示課活動。在迎來專家們讚譽和指導的同時，城區七所幼兒園送來了關心和温暖，建立了共建幫扶關係。

各級領導的大力支持，姊妹園的關心愛護，幼兒園集體的齊心協力，是我幫扶路上堅強的後盾。我付出並快樂着，奉獻並幸福着！我想，只要有這樣的動力，哪怕有一天我老了，也要“鶴髮銀絲映日月，丹心熱血沃新花”！

奮進新時代教師演講稿3

各位領導，各位老師：

説起教師，各位會想到什麼？是韓愈《師説》裏的“師者，所以傳道授業解惑也。”還是《已亥雜詩》裏的“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”新時代的教師應該有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有紅愛之心。才能為發展具有中國特色，世界水平的現代化教育作貢獻。

而對於幼兒園教師這份職業，在未入職之前，我的理解是簡單，快樂。

可是就當我踏進幼兒園，準備享受我跟孩子們的歡樂時光時。我卻驚訝地發現幼兒園裏的老師們不僅是每天要照顧好每一個孩子而且還經常進行學習培訓，製作教具，撰寫論文。在立足教書育人的本職工作後還出色地完成各項教研任務。尤其是黨員教師們更是兢兢業業，時時處處體現着她們的模範帶頭作用。

看着這一切，我不太理解，但我想我大概可以先跟着她們的腳步走吧。

那個時候在我的班裏有一個小男孩，他的語言表達能力發展得十分緩慢，不能跟其他孩子一樣正常交流，只能咿咿啊啊地比劃着。我想走進他的世界，想要讓他能夠正常地交流。我決定試一試，一開始我對他説：“你看着我，我是…老師。”他並不懂，抗拒地跑開了。我也沒有放棄，每天早上都微笑地教他説“老師好！”慢慢地他會口齒不清地跟着我重複一遍然後笑着掙脱我跑開了。有一次我情不自禁地加大了音量“老師好！老師！”這一次他沒有跑開，而是呆呆地看着我，我突然很心酸，大概是心疼孩子，也是心疼自己付出了這麼多好像並沒有任何的效果。我開始懷疑我到底能不能當一名幼師，能不能教好每一個孩子？我開始有些沮喪了。突然有一天早晨，我正在整理幼兒的美術作品，他跑進教室，仰着頭對我説“師”我驚愕地問他“你是在叫我嗎？”他又説了一次“師”我聽清楚了，那是老師的“師”那一刻我感覺整個世界都安靜了下來，那一刻，我內心的喜悦彷彿就要化成淚水奪眶而出，那一刻讓我好像能感受到海倫凱勒的家庭教師莎莉文第一次教會海倫“水”這個字時的欣慰，激動和喜悦。那一刻，我突然能夠明白什麼是精誠所至金石為開，明白什麼是教師的信仰，什麼是不忘初心，牢記使命。

經過一年多的工作實踐，我已經成為了一名合格的幼兒園教師了。在周圍黨員教師的影響下，今年年初我也鄭重地向黨支部遞交了我的入黨申請書。作為一名青年教師，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒"作為我的工作信條和努力方向，不忘初心，牢記使命。扛起“教書育人”的大旗。

而在工作之餘，作為巾幗志願者，我也儘自己所能為社會奉獻自己小小的力量。

我還記得去年3月15號那天我們去福利院做志願服務。出發前，我們都十分地忐忑，對福利院那些孩子的認知僅僅是來源於新聞圖片，那些讓你害怕的脣齶裂或者肢體殘疾。但是當我們到了福利院，那些孩子從樓梯上衝下來拉着我們的手開心得手舞足蹈時，所有的猜想和不安在那一刻煙消雲散。一隻熱乎乎的小手牽住了我，我看到了一個大約3歲的孩子，他仰着頭微笑地看着我，那種渴望着愛和關懷的眼神和幼兒園的小朋友是一樣的`，他們並沒有什麼不同。福利院的老師在我耳邊説“這些孩子渴望親密的皮膚接觸，他們害怕沒有依靠”在那一刻，我的理性也終於潰不成軍，潸然淚下。我們在送給他們關愛的同時，對自己又何嘗不是一次心靈的洗滌。而福利院的老師們更讓我看到了女本柔弱，因愛則剛。她們口中説的孩子的依靠難道不是來自偉大的人民教師？來自於千千萬萬善良的人？來自於強大的民族和國家嗎？

我們都是祖國裏最平凡不過的十億分之一，但是我們用我們的專業技能，立足崗位，用我們的孜孜不倦，終生學習，用我們的善良奉獻社會，在黨的領導下追逐着屬於自己的中國夢，為祖國貢獻自己的力量，成就國家的中國夢。

新時代的青年，應勇擔歷史責任，秉持_，不畏社會思潮的衝擊，堅定理想信念，在服務組織，奉獻社會的過程中，實現自己的價值。

奮進新時代教師演講稿4

《砥礪奮進，行穩致遠》

今年是新中國成立xx週年，xx年的風雨歷程，中國走過了其他國家幾百年的現代化發展歷程，演繹了民族史冊上自強不息的傳奇。

中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網……一個個舉世矚目的超級工程正在托起中華民族偉大復興的中國夢。

站在祖國xx華誕的節點上，回望騰四中xx年的發展歷程，四中的奮進之路與祖國同頻共振：1947年，在民國元老李根源先生和時任騰衝縣縣長的劉楚湘先生的倡導和支持下，“龍江中學”應運而生。撫今追昔，感佩龍江有識之先賢，以睿智的目光開啟龍江辦學之先河，讓這裏成為傳播文明，教化鄉民的陣地，成為龍江地區人才培養的搖籃。1965年龍江中學更名為“騰衝縣第四中學”。於1973年搬遷至老鸛坡。

“勤勉嚴實永拼搏，學海揚帆爭上游”。歷經幾代四中人的勵精圖治，四中發展航船，行穩致遠。這離不開所有四中人的努力，更離不開各級黨委政府的關心支持。xx多年來無數的教師，把自己的青春和激情揮灑在這片熱土上。他們可能沒有豪言壯語，沒有驚天動地的事蹟，但他們仍俯首躬行，揮灑汗水，用自己的實際行動踐行着一名教育工作者對黨和國家的忠誠、對人民羣眾的忠誠、對教育事業的忠誠！四中所在地經濟滯後，生產生活條件較差。所以，在我們這樣的農村學校，貧困學生比較多。家住芒棒鎮城河村馬莧坡的韓延曉是建檔立卡的貧困户，從他記事以來，母親就一直打針吃藥。20xx年，母親被查出患骨癌，從此，卧牀不起，為照顧母親，父親只能在家邊打零工。一次，母親病重，情急之下，父親把家裏的田地以20年為期租給了鄉鄰。由於家庭原因，在他國中時，就曾跟隨同鄉大伯到德宏種甘蔗、做泥活。還清晰地記得，第一次到他家的情形：一間竹籬圍成的土坯房低矮潮濕，因為正值雨季，院場裏泥濘不堪，沒有一個落腳的地方。廚房裏，有一盆半温半涼的清水煮豆角洋芋，癱瘓在牀的母親告訴我們，這是阿曉進山打理草果前給她和父親做的早飯。午後3點，阿曉回來了，他全身濕漉漉的，髒亂的頭髮上粘了一些雜草，褶皺的褲腿裹滿了泥巴。那一刻，我們所有老師的`眼眶都濕潤了，也真正理解了“輟學一名學生，僅次於一次傷亡事故”這句話的真諦，這更加堅定了我們讓他重返校園的決心。作為建檔立卡的貧困生，韓延曉高中時期不僅免除學費，而且每學期還享受國家助學金2500元。享受着教育扶貧政策帶給他的陽光和温暖，韓延曉的臉上多了一份自信的笑容。20xx年，韓延曉以512分的大學聯考成績考入了雲南農業大學，在國家助學貸款的幫助下，他踏上了人生新的征程！

韓延曉只是眾多學生中的一個縮影，正是在各級黨委政府及教育部門的領導下，在社會各界人士的關心支持下，在全校師生的共同努力下，全鎮實現了各學段資助政策全覆蓋的目標。教育精準扶貧猶如三月春風，温暖了萬千學子，滋潤了千家萬户。

今天的四中是幸運的，因為我們趕上了這個好時代，學校迎來了發展的新契機！近年來，隨着國家對教育的重視，騰衝市政府高瞻遠矚，對教育投入巨資，我們的校園風景如畫；學校領導懷着對教育的激情與厚望，責任與擔當，在教體局的引領下，學校上下掀起了一場改革的浪潮：“二五雙十”打造高效課堂；先後多次派老師赴江蘇海門學習考察新教育並與海門正大中學成為結對學校，到巴川中學學習自主教育成為自主教育實驗學校，到北師大學習校本課程研發……

“含英哺華彩，風正好揚帆”。如今的四中，蒼松疊翠，高樓林立，如火如荼的課堂改革，現代化的教育教學設施，豐富多彩的社團活動，優雅厚重的校園文化，一所活力激盪的學校屹然矗立在龍川江畔。

陽光燦爛的夏日，借一縷午後涼爽的清風，我獨自漫步於花木扶疏的校園，足球場上，小草翠綠逼眼；鬆園裏，層林崇崒，松濤陣陣；親子長廊旁盛開的三角梅簡直就是一幅水墨丹青的國畫。一羣羣意氣風發的學子手捧書卷從銀杏大道上迎面走來，陽光肆意的灑在他們青春的臉上，我為自己是一名四中的老師而感到幸福。

“魏巍貢山高昂首，滾滾龍水奔騰流，向陽坡上鴻鵠聚，鴻鵠展翅向九州”。站在祖國xx華誕的節點上，四中人必將踏着強勁的時代節拍，懷着滿腔的激情，不懈奮鬥，開啟教育新篇章。

奮進新時代教師演講稿5

各位領導，各位老師：

日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對於教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的半一個月以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我，一名今年剛分配的新教師，是應該有所體會的。

作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業，要滿足以下這些方面的條件：

1、要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢於向困難挑戰，對事業的追求執着不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢於創新、敢於標新立異。要轉變觀念，敢於提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新的.意識。

3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創造一個輕鬆、寬鬆的環境。

4、具有強烈的求知慾。幼兒教師同樣也要學習各方面的知識，努力提高自己的科學文化修養，把現代化的科學技術運用到幼教工作中來。只有豐富了自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知慾。

5、具有教育科研的能力。現在的社會、家長對幼兒教育越來越重視，對幼教質量的要求也越高。幼兒教師必須認真地進行教育科研，總結積累經驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業務水平。

6、瞭解和掌握現代的教學理論，形成嶄新的現代教育觀念。要做一名創新的幼兒教師必須具備各種綜合能力。

7、具有創造性的設計活動的能力。教師能尊重幼兒，會根據幼兒的認知需要，選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創造性地進行學習。可以使幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛鍊。

8、具有創造性的指導幼兒活動的能力。幼兒在活動中會出現各種表現，教師要善於觀察幼兒，認真的做好記錄。在幼兒遇到困難時，要巧妙地進行引導，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發現問題，然後給予指導，使他們能創造性的解決問題。

9、具有較強的教育教學科研能力。要實現教育的現代化和科學化，教師就必須參與教育教學的科學研究。不斷探索新的教育規律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術，積極撰寫經驗論文，從而不斷提高自身的業務水平，科研能力。

現代創新教育的提出，是國家發展的需要、是時代的發展需要。幼兒教育是我國的基礎教育，對人的發展和國民素質的提高有着極其重要的作用。作為一名新教師，我們擔負着巨大的責任，為了培養出具有創新精神和實踐能力的人才，我們必須讓自己成為新時代的“創造型”教師。

奮進新時代教師演講稿6

尊敬的各位領導，各位老師

上午好！

教師是“人類靈魂的工程師”，在孩子的成長過程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長過程中起着橋樑作用。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。古人對教師的職責概括為：傳道、授業。這其實只是老師“教書育人”的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，這都是師德。對教師來説，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的'一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。在實際工作中就為孩子們樹立榜樣，而不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！

師愛是每一個孩子所期待，教師應該熱愛教育事業，熱愛孩子，主動經常彎下身與孩子溝通交流，願意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的孩子一視同仁，樹立較高的威信。

教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯事了應給予孩子解釋的機會，同時教師也會靜一靜，或許就不會對孩子發火了。教師應重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要對社會、對家長、對孩子、對自己高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那裏獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。他們希望自己的老師温和、可親，具有愛心。由此可見，在孩子們的心中，一個富於愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。

因此，在教育過程中，無私地奉獻愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。所以，老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師範的人。孩子生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對孩子的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分孩子不喜歡老師批評，大聲訓斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當中，教師應把握批評的“度”，不論是表揚還是批評都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悦耳”。

應改為表揚鼓勵孩子，正如德國教育家第斯多惠所説的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，不論在教育環節還是在生活。