交流對於少兒學習英語的重要性
交流在英語活動中的重要性
隨着課程改革的深入,科學的教育活動也從真正意義上的封閉走向開放。由靜變為動,由單純的知識傳授走向了為幼兒提供更大的自由探索空間。同伴間的交流,不僅有利於他們分享經驗,交流各自的結論,還有助於他們之間的相互補充,豐富事物間的關係,有助於發現新問題,激發進一步的探究。那麼,如何正確引導、組織幼兒間的交流,挖掘交流的多重意義,以充分實現交流的價值呢?應從以下幾個方面入手:
一、幼兒交流的話題可作為英語教育的來源之一
如今,幼兒的生活是豐富多彩的。不論是日新月異的大環境,還是各自生活的小環境,每天都有許多新鮮的而有趣的事物刺激着孩子們的各種感官,令他們感到興奮和激動。而孩子們也在有意無意之中,以他們特有的敏感的眼睛和心靈收集這些信息,並享受着其中的樂趣。於是,當孩子們聚在一起時,這些日常生活中的瑣事,就會叢他們的口中源源不斷的流露出來。“説者無心,聽者有意”,教師作為傾聽者,只要仔細辨別,就不難發現其中有價值的東西。並以此來作為科學教育的內容,生成幼兒感興趣的且熟悉的活動主題。
例如:一天早晨,歐陽一邊玩着桌面遊戲,一邊對王永振,今天是他的生日,爸爸媽媽要給他買蛋糕、買他喜歡的奧特曼書等。王永振不甘示弱也説起自己過生日爸爸媽媽給他也買了好多好東西。基於孩子們的濃厚興趣,我便將這些興趣點轉移至英語的主題兒歌中,在學習課文“Happy birthday”,起到了良好的學習效果。
二、樂於交流,體驗交流帶來的樂趣
不願説或者不敢説是大多數幼兒的普遍心理。因為幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的,應創設各種有意義的真實情景,從而使他們想説、會説、喜歡説。語言的習得與周圍環境息息相關。英語的學習是一種“自然式習得”的`學習。而不是一種“教學式”的學習。語言的學習不單是學習幾個字母單詞,更重要的是運用語言和別人進行交往。所以,在英語的教學活動中,多創設活動情景,激發幼兒交往的積極性和主動性是必不可少的。運用各種材料和活動場地為幼兒創設遊戲情景、表演情景,讓幼兒在情境中理解英語的意思,並將它運用於遊戲中,通過遊戲進行交流,讓幼兒感受交流帶來的樂趣。
三、交流的前提是幼兒感興趣的話題
在進行英語活動之前,老師先從幼兒感興趣的話題入手,讓他們積極的進行討論,老師作為一個傾聽者,多關注孩子們的問題和疑惑,並及時的因勢利導。如:在學習I hear這課時,運用故事引出課題,讓幼兒間進行交流,“嗚嗚嗚,叮叮叮,笛笛笛”,都是什麼發出的聲音,然後再教幼兒“火車,鈴鐺,汽車”的英文讀法,並將遊戲貫穿與其中,充分調動起了幼兒的積極性,將學與玩貫穿於其中,讓幼兒學得隨意,學得樂意,學得無意。
總之,在英語活動中,興趣和交流是不可忽視、是相輔相成的。因此,我們應好好把握這一環節,充分調動起幼兒的學習興趣,為以後的學習打下堅實的基礎。
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