藤野先生教案ppt
《藤野先生》是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。下面是小編整理的關於藤野先生教案ppt,歡迎大家參考!
藤野先生教案一、教材依據
《藤野先生》是人教實驗版八年級語文下冊第一單元第一篇課文,是一篇精讀課文。
二、設計思想
(一)、教材分析:
《藤野先生》是一篇傳統課文,是魯迅對20世紀初自己在日本留學時的一段經歷的回顧,重點敍述了與藤野先生的交往,熱情地歌頌了藤野先生的高貴品質,洋溢着作者一腔的愛國之情。學習這篇文章,不僅能學到敍事性文章的寫法,也能從中受到愛國主義的薰陶。
(二)、學情分析:
八年級的學生有主見,他們對於作品內容已經具備了初步的概括、分析能力,但看問題往往不夠客觀、全面、深入。不過,他們思維活躍,視野開闊,好勝心強。倘若教師在班級中創設交流、探索、合作的良好氛圍,在教學中“還政於民”,引導得當,學生定會從中獲得感悟,得到教益的。
(三)、設計理念:
根據《語文課程標準》課程總目標“在發展語言能力的同時,發展思維能力”“能初步理解鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶”設計。在培養學生概括能力的同時,展開橫向思維,讀懂事件與主題的關係;在引導學生欣賞名家作品的同時,使學生受到前人高尚情操的薰陶,達到既學讀書又學做人的目的。
本文篇幅較長,涉及的人和事較多。如果講課時不分鉅細、面面俱到,勢必會顧此失彼,給學生“零碎”的感覺。授課時,應緊緊抓住文章兩條線索:作者與藤野先生交往這一明線,作者的愛國主義思想這一暗線,採用由主到次、由整體到局部的教學思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然後再領會語言的感情色彩,體會作者強烈的愛國主義情感。
教學中要始終突出以學生為本位的思想,“充分激發學生的主動意識與進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式”。教法重點就在探究學習上,學生在整體把握課文時可採用默讀法、圈點勾畫法,之後,可採用討論法、仿寫法等學法。
三、教學目標
知識與能力:指導學生學習本文選取典型事例,抓住人物的主要特徵刻畫人物,突出人物思想品質的寫法。
方法與過程:抓住文章兩條線索,採用由主到次、由整體到局部的教學思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然後再領會語言的感情色彩,體會作者強烈的愛國主義情感。
情感、態度和價值觀:瞭解藤野先生正直熱誠,治學嚴謹,沒有民族偏見的的高貴品質;學習魯迅先生強烈的愛國主義精神。
四、教學重點
掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法
五、教學難點
領會語言的感情色彩,體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。
六、教學準備
多媒體課件、學生蒐集相關背景資料,瞭解20世紀國中國的社會現狀
七、教學過程
(一)、導入新課
1998年11月29日,國家主席江在日本仙台市參觀了魯迅紀念碑(出示圖片)。魯迅的紀念碑為什麼建在仙台呢?(生:魯迅在日本留過學。)藤野先生和魯迅是什麼關係?(藤野先生是魯迅的老師。)魯迅在離開仙台二十年後寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》,(板書課題)下面就讓我們沿着魯迅先生的足跡,去重温那一段往事。
[設計意圖](從新聞報道入手,觸發學生的好奇心,使學生急於瞭解魯迅先生的洋老師,激發他們閲讀課文的慾望。)
(二)、檢查預習(出示幻燈片)
1、給下列加點的詞語注音。
緋紅(fēi) 爛熳(màn) 蘆薈(huì) 解剖(pōu)
不遜(xùn) 匿名(nì) 詰責(jié) 瞥見(piē)
2、解釋詞語。
匿名:不具名或隱藏真名。
不遜:不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。
標緻:漂亮。文中是反語,用來諷刺。
油光可鑑:文中是説頭髮上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。
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